【文章內(nèi)容簡介】 “垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。⑵從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)同學體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。⑶自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。⑷朗讀這些語句，體會作者感情。２、學習第三自然段：過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢理解“雛兒”：⑴自由朗讀第三自然段?？紤]：作者喜歡雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？⑵同桌討論。⑶全班交流。⑷你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎？自由練讀，指名讀。３、學習第四、五、六自然段：過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？⑴帶著這個問題請同學們自由朗讀第四自然段。⑵小組討論：①珍珠鳥怕我嗎？為什么？②從什么地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的？⑶出示描寫珍珠鳥相信我的兩個片斷：①珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。②珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。⑷討論：這兩個地方，珍珠鳥對我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？⑸提問：對他人特別相信的能用課文中的哪一個詞語來表示？（信賴）。⑹你能把作者對鳥的喜愛，以和鳥對作者的依賴之情表達出來嗎？（可以用不同的方式表示：如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關(guān)段落）４、學習第七自然段：⑴請同學們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進行想象（教師配樂朗讀第六自然段,與此同時展示一段青鳥旋空的優(yōu)美動漫體現(xiàn)語文與音樂、美術(shù)的初步整合）。⑵提問：同學們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)同學的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美）。出示填空：美在人對鳥的──鳥對人的──過渡：看到這么美的境界，所以作者情不自禁地發(fā)出呼喚：（同學接讀）順勢理解“情不自禁”。⑶同學們，鳥對人如此信賴，發(fā)明出這樣美的境界。那么假如人與人之間相互信賴，會怎么樣呢？（同學各抒已見，然后相機小結(jié)）。⑷有感情朗讀全文。四、總結(jié)：同學們，讓我們永遠記住這句話（指板書同學齊讀：信賴，發(fā)明美好的境界。）讓我們相互信賴，因為這樣，我們的世界將更加美好。珍珠鳥教案4課型：閱讀課教學思路：美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——創(chuàng)作運用教學目的：把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴領(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。激發(fā)學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感品位語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。教學重點：喚醒學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。教學難點：文章中融注喜愛之情的描寫筆法。教學準備：珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。教學過程：一、激趣導(dǎo)入欣賞音樂，了解珍珠鳥的習性。二、課文美讀自由誦讀———要求讀的準確流暢接力賽讀———要求讀的字正腔圓選點精讀———要求讀的有情有景三、合作探究本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。說話“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？四、閱讀視角補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。珍珠鳥教案5教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。學習本課生字詞，理解詞語：祥和、瀏覽、欣欣向榮、揣摩、奧妙、抑揚頓挫、綠柳舒眉初步了解春聯(lián)的一些知識，理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情。教學重點、難點及對策讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的一些特點。通過聲情并茂的朗讀，釋放對春聯(lián)的喜愛之情。把學生的視野引向生活，積累春聯(lián)，懂得生活處處有學問。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一導(dǎo)入新課，揭示課題出示一副春聯(lián)：山河增秀色大地沐春暉，你知道是什么？板書：春聯(lián)提醒“聯(lián)”字的寫法，進行擴詞二初讀課文，感知課文指名分小節(jié)朗讀課文，要求正確、流利，相機教學：卷、氛選擇喜愛的自然段，要求有感情說說課文主要寫了什么。三、理解詞語，掃情課文呢障礙學生結(jié)合課文提問，哪些詞語不能理解師出示詞語：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等指名讀，說意思學習生字學生說哪個詞教難記，指導(dǎo)：覽，下部一個見字。奧的范寫四針對課文提問歸納：什么是對仗？聲律的意思？什么時候開始有春聯(lián)？五作業(yè)抄寫詞語收集春聯(lián)第二課時一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課同學們，今天我們欣賞一首動聽的歌?！队履辍房鞓芬稽c，唱起來，跳起來。那真是“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”師：同學們，過春節(jié)還有一種語言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？板書：春聯(lián)二賞讀春聯(lián)，體味春聯(lián)的一些特點師：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛，我們?yōu)g覽各種各樣的春聯(lián)，就像漫游在萬紫千紅的白花園中。請欣賞春聯(lián)，自由朗讀又是一年芳草綠，依然十里杏花紅春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興勤勞門第春光好，和睦人家幸福多梅開春爛漫，竹報歲平安綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年你準備選擇哪一幅？請同學們認真默讀全文，選擇你最鐘愛的春聯(lián)，學生選擇春聯(lián)，讓學生說說內(nèi)容，仿佛看到了什么？聽到了什么？了解春聯(lián)的內(nèi)容美。你能聯(lián)系下文，讀讀課文的第二自然段、第三自然段，你還會發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美，你的朗讀會進入另一種境界。什么叫對仗？用書上的語句說說。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對？什么叫聲律美？你們知道春聯(lián)為什么讀起來抑揚頓挫，和諧動聽？你能讀出聲律美嗎？練習朗讀。有沒有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對仗，讀起來是不是和諧動聽？理解“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！本G柳舒眉指的是什么？紅桃開口會說什么話？現(xiàn)在你們就是朵朵綻放的桃花，你會對小朋友說什么？會對老爺爺、老奶奶說什么？會對老師說什么？春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個唱下聯(lián)，也可以整副對聯(lián)唱。同學們通過讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對春聯(lián)喜歡到什么程度？請你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來。三課外延伸人們常說，開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是很好的學習。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。物華天寶年年好放歌高唱好河山舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春幾點雪花幾點雨梅開萬樹萬岳紅學生誦讀喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦再讀春聯(lián)，補上所缺的字：風撫千條柳，雨（）萬朵花五總結(jié)春聯(lián)就像一首詩，充滿詩情畫意；春聯(lián)，就像一首歌，悅耳動聽；春聯(lián)就像一座白花園，姹紫嫣紅。下課，選擇你認為最美的春聯(lián)，認認真真寫下來。板書：春聯(lián)內(nèi)容美讀對仗美品聲律美唱教學后記：學習本課時，學生學習的積極性很高。上星期回去，學生已經(jīng)收集了一些春聯(lián)，也查了春聯(lián)的由來、種類等。今天來上，就顯得很容易進入情境。讓學生讀讀說說，自己討論之后，學生都能基本上理解書上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松愉快，而且學有所得。課后，我們搞了一個“春聯(lián)薈萃”的展覽，既提高了學習的興趣，又豐富了課外知識。珍珠鳥教案6教學目標正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文。讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。教學重點理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。教學準備：多媒體課件教學過程一、導(dǎo)入新課。哪些同學家里養(yǎng)了小動物? 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的39。?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。二、初讀課文，整體感知。學生默讀課文，疏通生字詞，正確認讀13個生字。再次默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。學生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?找出文中重點句子，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。四、合作，探究質(zhì)疑。教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化?(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色。六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句?！靶刨噭?chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。作業(yè)布置把文中的好詞好句積累下來?！靶刨噭?chuàng)造美好的境界”，結(jié)合生活實際，把你的理解寫下來。珍珠鳥教案7《珍珠鳥》是我國當代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了人鳥相親的動人歷程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比較喜歡動物，對動物有愛心，所以我選擇這篇課文進行教學。從上課的情況看，我的教學有以下亮點：一、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學生情感。開課伊始，優(yōu)美的鋼琴曲在學生的耳畔縈繞，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學生的面前，一下子就把學生吸引住了。姿態(tài)萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的感覺。這不僅觸發(fā)了學生心底深處的感情，也為下文的學習奠定了情感基礎(chǔ)。二、巧妙地找準切入點，引導(dǎo)學生自主探究。《語文課程標準》明確要求重視培養(yǎng)學生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學的時間和空間還給學生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。設(shè)計這堂課時，我沒從頭開始，而是叫學生找找“作者為什么寫這篇文章”，由此引出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心。指導(dǎo)學生讀這句后，我讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，針對這句話提出問題。學生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團：“作者是如何得到珍珠鳥