【文章內(nèi)容簡介】 ，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學生自由讀書，弘揚主體精神，但學生讀一遍書應有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應適當引導、點撥，讓學生體驗成功的快樂。）二、質(zhì)疑問難，探究學習對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？疏理學生質(zhì)疑，布置學習活動：請你探究：⑴ 動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？⑵ 真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。⑶ 小小思想家：談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。⑷ 作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。學生自己獨立學習課文。（評：讓學生主動探究，自主學習，既要有學習的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學生中來，還要有學習的方式和學習的情感動機。因此，這里對學生的質(zhì)疑疏理后，設計以上學習活動，既抓住了學習重點，體現(xiàn)了學生的主體性，又實在可行。）三、合作交流，強化表達全班交流學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。（學生發(fā)言。）板書：鳥籠四周、書桌、肩上作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？板書：信賴是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。（評：讓學生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學習表達，在交流中感悟人與動物的真情，領悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者?？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。）交流書面感受。四、歸納積累，從讀學寫，課外延伸通過學習課文，現(xiàn)在你又了解了什么？（評：這里學生通過學習一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學習過程的一個小結。）現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？⑴ 舒適、安全的巢。⑵ 可愛鳥雛兒。⑶ 小鳥喝茶。⑷ 幸福的“三口之家”。⑸ “雛鳥兒的夢”。（評：教學中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學生感情共鳴的前提下，打開學生心扉，讓學生暢所欲言，學生會有更精彩的表現(xiàn)。強化了讀中表達、讀寫結合的訓練。）《珍珠鳥》教案6大家好，我是青島四中的王婧。(一)、同學們，我們已經(jīng)學習了這篇文章?？墒?，老師還想替向大家了解一下：同學們有認識的嗎?(看屏幕)綜合性學習對我們很重要啊!(二)、同學們，還記得我們課文的內(nèi)容嗎?下面就我們一起來回顧一下。請同學們帶著這三道問題再跳讀課文，回顧課文內(nèi)容。(看屏幕)(1)、我為做了哪些事?(2)、鳥兒對我有什么反應?(3)、我從和鳥兒的相處中，感悟到什么?不知道通過這三道問題，老師能有幸和哪三位同學先結識。(三)、對這篇文章我們又加深了印象，那同學們喜歡這篇文章嗎?大家一起來說說看。(看屏幕)(老師也很喜歡這篇小散文。以前只讀過馮驥才的傷痕小說《鋪花的歧路》，小說中多了一份歷史的沉痛感。而這篇細膩的散文，卻讓人有一種親切溫馨的感覺，仿佛每一字每一句都能讀出作者的真情。就連結尾都是那樣的有哲理味，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?(四)、(看屏幕)這節(jié)課就我們一起來重點品味文章真情的語言，追求至誠的信賴。A、這篇文章語言好，好在哪?(1)、以四人小組為單位，相互傾聽，朗讀自己最喜歡的語段，并評價賞析。注意老師提出的朗讀要求。(2)、請小組代表發(fā)言。(能否給賞析的段落加個小標題?《營造綠色的環(huán)境》、《富有靈性的嬌嫩的可愛的鳥兒》、《人鳥相親，情誼濃濃》。 哪些詞語你認為用的好?我們一起來做個小游戲，請兩位同學為大家表演一下這段中小鳥的動作，老師來朗讀。)(3)、剛才表演的`這個小片段中，小鳥是主動來親近“我”，小鳥為什么會主動來親近我呢，小鳥為什么喜歡和我一起玩呢?(作者通過超脫私欲的愛心，為營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它的信賴。聯(lián)想與想象：我們一起來想象一下，當小玩得正高興時，大鳥卻叫他回家，他們之間會有一段怎樣的對話呢?(看屏幕)大鳥會說什么?小鳥又如何回答?B、信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。如果我們要在人與人之間，人與自然之間創(chuàng)造一種信賴的境界，又該做些什么呢?讓我們一起來探究一下。(看屏幕)選擇任意一個具體的話題，聯(lián)系具體生活實際，談談你的見解。 (四)、這節(jié)課，我們一起再次品味了真情的語言，并一起探討了如何去建立一種信賴的關系，在細膩的情感與人生的真理中巡游了一番。最后，老師要給大家布置一個終身的作業(yè) ：希望大家在今后的生活中，用真誠的心鑄造一片蔚藍的天?！墩渲轼B》教案7教學目標學會本課課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。有感情朗讀課文，正確認讀13個生字。學習領悟信賴是人類與動物和諧相處的基礎，讓學生愛護動物、善待生命。的情感。生愛護動物、善待生命的情感。教學重點讓學生認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。教學難點體會理解含義深刻的句子。教具準備生字卡片導學過程二次備課預習題綱初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。自由讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容？第一課時一、簡介背景，導入新課馮驥才（1942～），當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》《??！》，短篇小說集《雕花煙斗》等。金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，非?？蓯?，是國內(nèi)外著名的玩賞鳥。二、初讀課文，掃清字詞障礙聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思：雛兒索性細膩伏案信賴神氣十足不由自主三、細讀課文，了解內(nèi)容課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？。四、再讀讀文，重點探究認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？以學習小組的形式討論研究。指導朗讀，引導小結：第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。第三次：重點體會“摸、啄”。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。第二課時一、復習導入①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？②文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。③談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。板書設計珍珠鳥怕人的鳥──親近人──信賴人《珍珠鳥》教案8教學目標：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。重點難點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。理解含義深刻的句子。課前準備：預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。制作課件教學過程：一、導入新課。哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢?二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。朗讀課文(表揚采用默讀方式的學生)說說課文主要講了什么內(nèi)容。三、質(zhì)疑。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)四、根據(jù)導讀交流討論，理解課文內(nèi)容。出示導讀要求。認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的`喜愛之情?以學習小組的形式討論研究。交流討論。(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化?找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。(2)為什么會發(fā)生這些變化?(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導朗讀。a. 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的?b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情?(第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點體會“摸、啄”。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。)課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢?是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?五、作業(yè)。從以下題目中選擇一個寫一段話。(1)溫暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。盡弓藏板書設計：1珍珠鳥怕人的鳥——親近人——信賴人《珍珠鳥》教案9【課文解讀】本文寫的是作者一次養(yǎng)鳥的經(jīng)歷。事雖小，但主題深遠，蘊含著深刻的人生哲理。全文不僅語言美，更在于內(nèi)容上的含蓄美、哲理美?！窘虒W目的要求】引導學生思考人與動物的關系，激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格?！窘虒W過程】一、導入講一個小故事：一只雄鼠為了與母鼠分享一塊臘肉，寧愿餓著肚子，長久地守侯在臘肉旁。后來在人與鼠爭奪臘肉的大戰(zhàn)中，雄鼠終于不敵而死了。母鼠回來后不吃不喝，殉情而死。引入課文：動物之間由于有真情，創(chuàng)造了這樣凄美的故事。動物與人之間有真情，也一樣會創(chuàng)造出美好的境界，出題。二、整體感知聽錄音，邊圈出生字、新詞。學生防讀，(可多角度根據(jù))并感悟文章的主旨。明確(信賴往往創(chuàng)造出美好的境界)。三、文本的探究研讀在整體感悟的基礎上探究問題：小鳥為什么會信任、依靠人?美好的境界又具體指什么?學生自主、合作探究。明確：人對鳥的關心、愛護。具體指11節(jié)、14節(jié)。在此基礎上深入探究問題：⑴ 人對鳥的關心、愛護體現(xiàn)在哪里?⑵ 小鳥親近人的過程又怎樣?學生邊讀邊鉆研文本自主思考、合作交流、師生共同歸納明確：⑴ 人關系愛護：不看、不管、不傷害、不寫。⑵ 小鳥親近人：怕人、膽大、放心、信賴。師小結：當愛心與放心交融時，也即創(chuàng)造了最美好的境界。四、妙法揣摩師引導：本文輕柔婉約，波瀾跌宕，它不僅是一篇優(yōu)美的散文，又是一首動人的抒情詩。它表達了人與自然之間的愛。本文又是怎樣使文章寫得如此優(yōu)美、動人、精彩的呢?學生速讀課文，要求從表達方式，修辭方法，語言運用等角度品讀全文。學生品讀，自主、合作、探究后明確：⑴ 運用了描寫的表達方式。⑵ 運用各種修辭方法。⑶ 用詞準確、尤其是動詞。⑷ 仔細觀察動物。⑸ 寫作中滲入自己的感情。在進行上述交流時，應扣住文本品位交流。五、拓展延伸師：人與動物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要創(chuàng)造這種美好的境界又應該如何?讓學生結合生活實際，充分展開討論，如彼此尊重真誠相待、相互信賴等。六、全文總結放《愛的奉獻》的錄音，在音樂聲中，緩慢、真切地總結全文。七、作業(yè)寫狀物的片段，要求融情于物，結尾用幾句話議論點題。搜集有關動物或鳥類的詩文。搜集有關人與動物之間真誠友好的小故事，班內(nèi)交流?！靖桨鍟坎豢?怕人不管 信 膽大人→ 不趕 賴 放心 ←鳥不寫 信賴信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！墩渲轼B》教案10教學目標：有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。理解細致生動的神態(tài)、動作描寫的作用。培養(yǎng)學生關愛動物、善待生命的思想感情。教學重點：學習細致生動的神態(tài)、動作的描寫，體會作者的思想感情。教學難點：培養(yǎng)學生關愛動物、善待生命的思想感情。課前準備：教師：查找有關資料，制作多媒體課件。學生：有感情的朗讀課文，通過查字典解決生字詞，搜集“珍珠鳥”圖片及人與動物間的感人故事。課時安排：一課時教學設計：一、導入新課地球是我們?nèi)祟惡蛣游锕餐募覉@，在這個家園里，除了人和人之間發(fā)生著許多故事之外，人和動物之間也發(fā)生著許多令我們興奮、令我們感動的故事，哪位同學能為大家講述一個你聽到的或經(jīng)歷過的人和動物之間的故事？（學生講述）教師小結學生發(fā)言后：馮驥才的《珍珠鳥》也譜寫了一曲人與動物間的愛的頌歌，下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥》，體會其中濃濃的情意。二、出示學習目標三、檢查預習巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢四、整體感知教師配樂范讀，學生思考并交流。本文講述了作者與小鳥之間怎樣的一個故事？文中洋溢著作者對小鳥怎樣的情感？小鳥對作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？教師