【正文】 詞的意思。思考：作者喜歡雛兒嗎?你是從哪兒讀出來的?⑵ 同桌討論。正確，流利，有感情的朗讀課文，體會作者蘊(yùn)涵的情感，并會抄寫優(yōu)美的句，段。四、構(gòu)建平臺，體驗成功快速朗讀課文。)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說“信賴創(chuàng)造美好境界”的含義。教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。生：真好！信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。（3）小結(jié)。2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。研讀1～7自然段，體會珍珠鳥“怕人”的特點及作者對珍珠鳥的喜愛之情：我(安家、喂養(yǎng))→喜愛。解決以下問題：⑴ 老鳥與人的關(guān)系?⑵ 作者開始怎樣接觸小鳥，打下良好的“第一”印象?⑶ 老鳥與作者的關(guān)系有沒有變化?表現(xiàn)在那些地方?⑷ 作者是怎樣照顧小鳥的?⑸ 小鳥長的啥模樣?⑹ 作者對小鳥的情感怎樣?文中那些部分表現(xiàn)出來呢?學(xué)生自由朗讀8～13段。⑷ 有感情朗讀全文。⑵ 從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。)⑵ 誰來把你的感受分享給大家?指名朗讀。⑵ 根據(jù)學(xué)生描畫的不同”插圖”，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?指名朗讀。領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。(學(xué)生自由朗讀3～5段。學(xué)習(xí)第四幅畫面：⑴ 有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。及時解決這些詞語：神氣十足 咂嘴 膩等留下這些問題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?這句話的意思。出示填空：美在人對鳥的──鳥對人的──過渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：(學(xué)生接讀)趁勢理解“不由自主”。(簡評：教師強(qiáng)調(diào)誦讀，這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，為進(jìn)一步分析課文打下基礎(chǔ)，更主要的是讓學(xué)生多次與作者進(jìn)行情感交流，對話?！窘虒W(xué)難點】理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義?！拔摇迸c珍珠鳥是怎樣相互親近直到相互信賴的?你從中領(lǐng)悟到什么道理?聯(lián)系生活實際讀說說生活中“信賴創(chuàng)造美好境界”的事嗎?二、練習(xí)提綱摘錄、背誦文中精美片斷。（1）課件出示課文插圖，想象說話：看，小鳥就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢呢，它可能會夢到什么？（2）小鳥把“我”的肩膀當(dāng)成了睡覺的──床，父母溫暖的──懷抱。其實，不僅是人與動物之間、人與自然之間，即使我們?nèi)伺c人之間，信賴同樣能創(chuàng)造出美好的境界??！|閱讀天地 師：這樣美好的境界溫馨動人，這樣美好的境界無處不在。②作者馮驥才收到朋友送的珍珠鳥，心情怎么樣？③從文中勾畫出你最喜歡的句段，認(rèn)真的讀一讀。⑵ “信賴”的意思()。⑵ 寫一篇學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)課文時，你要細(xì)細(xì)體會作者的“找”。學(xué)習(xí)第四、五、六自然段：過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎?⑴ 帶著這個問題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。他嬌小、可愛