致青年教師讀后感-在線瀏覽
2024-11-15 00:55本頁面
【正文】 ，還有思想、氣質(zhì)和未來。令我感悟很深的是第一章中的“做個有胸襟的教師”。吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來。的確現(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會學(xué)生學(xué)會坦蕩，心胸博大是抵抗壓力、調(diào)整自己的最好方法。還有在第三章中的“等一會兒，讓他把話說完”和“作業(yè)評價未必要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容也是讓我感悟頗深。于是我就會覺得是他們腦子不開竅。就連我自己對任何事情也會有自己的思考，甚至需要一個更漫長的過程，更何況是學(xué)生呢? 因此，好的教育除了智慧，還在于有耐心。對于青年教師，“青年”說明還有很多東西要去學(xué)習(xí)，去思考，去理解，去實踐；“教師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。以往，總是覺得這種教育理論方面的書籍很難看懂，我也不是很喜歡看。此后，我的手上就沒離開過這本書。吳老師說：“為了讓學(xué)生胸襟開闊，你應(yīng)先做個有胸襟的教師。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠(yuǎn)。”讀到這，我不禁有些慚愧，平時對于學(xué)生，我總是教導(dǎo)，做人要大度不要小氣，不可凡事斤斤計較，可是，作為一個教育的引導(dǎo)者，我又做到了嗎？我給他們做個好榜樣了嗎？我不禁反思了一下自己，又看到，吳老師講的盧剛弒師事件，一名學(xué)生，為什么要對同學(xué)取得的成績那樣記恨？為什么不能容忍別人超過自己？為什么要向自己的老師下手？我不禁打了個寒顫。作為老師，我們有責(zé)任，有義務(wù)去正確引導(dǎo)學(xué)生，做個心胸開闊的人，拒絕盧剛式的狹隘與冷酷，同時，我們也應(yīng)該做好榜樣。畢竟有些菜是我不會的做的，畢竟看到了別家的烹飪特點(有些設(shè)計甚至是獨一無二的創(chuàng)造)，雖然不過是口味不一的烹飪，但讓我們知道風(fēng)格可以多變。我總不能說，其實你的菜不合我胃口，你憑什么多放了三根辣椒，你為什么先上湯后上菜如此以往，今后大家還能坐一起說話嗎？我們中國人很多事是在飯桌上交流感情態(tài)度的，大家都說‘吃什么不要緊，氣氛要好’說的對，是聽課交流，要有個好氣氛，不要弄得像帶甲鴻門宴，暗藏殺機，不是你吃了我，就是我吃了你”。他告訴我們要寬容、大氣地對待我們的同行。所以吳老師說“我們是來欣賞別人的，不是來比武的，所以就能更多地看到人家的長處。為上課教師一時的口誤而斤斤計較。”一句驚醒夢中人。我們是來“聽”課的，是來欣賞、來觀摩、來交流的。讓我們大氣地對待同行，為同行的成績伸出我們的大拇指。那些像夢一樣的詩，像詩一樣的夢永遠(yuǎn)不再回來了，可是，它還留在孩子們的眼里，孩子們就坐在你的面前正如吳非先生憧憬的那幅幸福的圖景：“在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時能停下來看看太陽。學(xué)生能保有自己的興趣愛好，中午，看自己喜歡看的故事集并和同學(xué)分享，在綠蔭下，你愛談天我愛笑，下午4點起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢? 做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯誤中成長的。我虔誠地為我們祈禱：做一個幸福的教師！第四篇：《致青年教師》讀后感《
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