致青年教師讀后感(編輯修改稿)
2024-11-15 00:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 又會(huì)覺(jué)得，說(shuō)的好有道理，他總是能把一些深?yuàn)W的大道理，用一些日?；谋扔鱽?lái)告訴你，一點(diǎn)都不覺(jué)得枯燥，比如《我是來(lái)欣賞同行的》這一章，他把別人讓他去聽(tīng)課評(píng)課，比喻成去別家吃飯：“譬如請(qǐng)我吃飯，我領(lǐng)情了，也吃的很開(kāi)心。畢竟有些菜是我不會(huì)的做的，畢竟看到了別家的烹飪特點(diǎn)(有些設(shè)計(jì)甚至是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造)，雖然不過(guò)是口味不一的烹飪，但讓我們知道風(fēng)格可以多變。再說(shuō)，我看到他家孩子吃的很香，各各氣色紅潤(rùn)，很健康。我總不能說(shuō)，其實(shí)你的菜不合我胃口，你憑什么多放了三根辣椒，你為什么先上湯后上菜如此以往，今后大家還能坐一起說(shuō)話嗎？我們中國(guó)人很多事是在飯桌上交流感情態(tài)度的，大家都說(shuō)‘吃什么不要緊，氣氛要好’說(shuō)的對(duì)，是聽(tīng)課交流，要有個(gè)好氣氛，不要弄得像帶甲鴻門宴，暗藏殺機(jī)，不是你吃了我，就是我吃了你”。說(shuō)的好！我不禁為吳老師的耿直，可愛(ài)點(diǎn)贊，他糾正了我以前的聽(tīng)課觀。他告訴我們要寬容、大氣地對(duì)待我們的同行。古人都知道 “百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”才能使世界多彩。所以吳老師說(shuō)“我們是來(lái)欣賞別人的，不是來(lái)比武的，所以就能更多地看到人家的長(zhǎng)處?！币郧奥?tīng)課時(shí)，常常懷著找茬的心態(tài)，好像能挑什么毛病就可以顯示自己的實(shí)力。為上課教師一時(shí)的口誤而斤斤計(jì)較?！拔沂莵?lái)欣賞同行的?！币痪潴@醒夢(mèng)中人。課堂不像演戲，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心彩排，失敗、缺陷都是正常不過(guò)的。我們是來(lái)“聽(tīng)”課的，是來(lái)欣賞、來(lái)觀摩、來(lái)交流的。放正心態(tài)，才能看到并學(xué)到別人更多的優(yōu)點(diǎn)。讓我們大氣地對(duì)待同行，為同行的成績(jī)伸出我們的大拇指。時(shí)間在沙沙地流逝，這本書也從剛開(kāi)始厚厚的一沓，變成了只剩最后一張，我依然沉浸在書中無(wú)可自拔，回想看的過(guò)程，曾為吳老師的幽默而開(kāi)懷大笑，曾為他的耿直而敬佩，也曾為他的真情流露而感動(dòng)，默默地把書合起來(lái)，腦子中竟然一直在回放書中的最后一句話“不錯(cuò)，我們是教師，可是和所有人一樣，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中失去了許多寶貴的東西。那些像夢(mèng)一樣的詩(shī)，像詩(shī)一樣的夢(mèng)永遠(yuǎn)不再回來(lái)了，可是，它還留在孩子們的眼里，孩子們就坐在你的面前”，之前，我一直在質(zhì)疑我為什么要走上一條教育的道路，好累啊，好辛苦，但是，這一刻，我突然就釋懷了，想到的竟然是孩子們天真爛漫的笑臉，我笑了，這一刻陽(yáng)光正好，好溫暖，心中好似有一個(gè)弦，在輕輕地?fù)軇?dòng)著我心中的漣漪，我知道那叫幸福。正如吳非先生憧憬的那幅幸福的圖景：“在早晨的陽(yáng)光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能停下來(lái)看看太陽(yáng)。學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問(wèn)題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲。學(xué)生能保有自己的興趣愛(ài)好，中午，看自己喜歡看的故事集并和同學(xué)分享，在綠蔭下，你愛(ài)談天我愛(ài)笑，下午4點(diǎn)起，他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料。晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩(shī)集，輕聲地讀給媽媽聽(tīng)??”不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們一定要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈，愛(ài)所有的孩子。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢? 做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的
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