學寫兒童詩教學設計-在線瀏覽
2024-11-15 00:47本頁面
【正文】 我實在太喜歡書中的小淘氣埃米爾了，迫不及待地想介紹他和你們認識。出示節(jié)選：第一次認識他覺得他真是個頑皮的男孩子他會把頭伸進湯罐子他還會把妹妹升上國旗的頂端你來猜一猜這個頑皮的男孩子他，究竟是誰你瞧，他向我們走來了他戴著可笑的帽子他說著蹩腳的鄉(xiāng)音猜出來了嗎哈哈，他——就是埃米爾倫納貝爾村的埃米爾淘氣的埃米爾令人頭疼的埃米爾哈哈哈，哈哈哈讓我們一起跟著埃米爾的腳步去感受童心你看，就是這么簡單。自己也來試一試吧！四．嘗試創(chuàng)作，步入詩意老師覺得每一個孩子就是一位小詩人，想不想自己動筆創(chuàng)作一首兒童詩，當一回真正的小詩人？先請同學們在四人小組內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說說你讀過的課外書中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。展示詩作，交流評價。五、總結：同學們，今天我們學習了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，當然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！附：板書設計走進詩人金波，學寫兒童詩充滿想象富有童趣敘述生活樸實無華第二篇：《學寫兒童詩》教學設計與詩同行——《學寫兒童詩》教學設計 教學目標：幫助學生初步的了解兒童詩的特點及一些寫法。激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。教學難點：引導孩子們擁有一顆“詩心”，將自己融入社會、融入生活，學會去觀察、思考、想象，并從中學會表達。二、反饋自學成果。（1）通過作業(yè)查看學生的兒童詩提交情況。三、學寫兒童詩多媒體展示：一個金蛋破了，里面冒出只小雞，一會兒又成了一棵小樹，一會兒又是一個娃娃，最后蛋殼里冒出個大問號，這個蛋里還會出來什么呢？（請學生說一說）把師生交流的語言組織起來，形成一首短詩，告訴同學們：寫兒童詩就是這么簡單！一起來創(chuàng)作（1）為學生提供一組詞語（配相關音樂），請學生根據(jù)這組詞語自己創(chuàng)作一首兒童詩。（3）全班展示（利用學生端），師生進行評析。（4）手機學生作品，裝訂。第三篇：《學寫兒童詩》教學設計學寫兒童詩教學目標：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。（板書課題）（一）賞讀兒童詩《爸爸的鼾聲》（5分鐘）老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和?，你們試著讀一讀。（師相機板書：充滿想象）在兒童詩的世界里，看似兩件不相關的事物往往因為想象而使它們有了傳神的詩意。（二）賞讀兒童詩《不學寫字有壞處》（6分鐘）兒童詩不僅充滿想象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩，出示兒童詩《不學寫字有壞處》。師：同學們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。如果針對這些 普通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。誰來讀讀這首詩？你覺得這首詩好嗎？好在哪里？師小結：擬人這種修辭手法的巧用是這首詩的點睛之筆，它讓平淡的蘿卜頓時增添了許多詩意。師板書：巧用修辭。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。出示：熊貓又在雪地上畫了一條橫線，小馬急得大叫起來：“（）”。生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。讓我們走進魔法訓練營。師：有一個孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：課件出示《蛋》：這個皮球不圓嘛！也可以滾吧？滾呀滾??“啪嗒”。a、學生自由填詩。過渡：同學們，兒童詩是自由的、快樂的，有著豐富的想象，寫出了你們的天真，而且充滿了情趣，也表現(xiàn)出了你們的一片真情??四．嘗試創(chuàng)作，步入詩意在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學們充滿想象的表達，我覺得你們?nèi)且粋€個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當一回真正的小詩人？現(xiàn)在就請同學們張開想象的翅膀，一起來看大屏幕。（1）自由讀，指名讀。？，還有嗎？，搖著什么寶寶？寫下你創(chuàng)作的兒童詩，你可以這樣寫（出示模式）：（播放旋律優(yōu)美的音樂）學生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導。師小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。教學難點：讓學生明白
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