【正文】 賽閱讀來引導學生充分感受春天的多姿多彩。執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。，學生搶答來讀一讀這些字。野，解：左寬右窄脫、凍、溪、棉、探、搖、躲：左窄右寬（3）逐字講解，指導書寫。躲：第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。學生交流評價，互相打等級。因此我設計了以下三個拓展練習（1）、引用古詩拓展（2）、畫一畫你眼中美麗的春天，在班里辦個圖畫展，看看哪個同學筆下的春天更美。《找春天》說課稿3大家上午好!今天，我說課的題目是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》，下面我將從說教材、說學生、說教學目標、說教學策略、說板書設計等五個方面來對本課進行說明。學習這篇課文的主旨是帶領學生“找春天”，讓學生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學生應該在識字的基礎上，能夠對課文進行整體感知，并學會在實際生活中發(fā)現春天的美麗，探索自然的美好。背誦課文。本課教學的重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。四、說教學策略為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。整體感知（自主識字法） 這一階段我會讓學生自主學習，讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀，這樣學生就可以在我的帶領下完成識字任務。 （3）領悟細節(jié)（朗讀感悟法）閱讀是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎。①首先讓學生自由讀課文，讓學生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情。（比賽閱讀）⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情仔細品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，在細細地品味課文后，同學們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會鼓勵同學們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學會用自己的眼睛去發(fā)現春天。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說說讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。作業(yè)是準備默寫生字，背誦課文。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解。五、板書設計（清晰明了）找春天9個生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲美好春天在哪里 可愛 春天在我們的心里溫暖《找春天》說課稿4【說教材】本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。上課一開始我是這樣導入的：冬季過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，已經被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。(二)整體感知自主學習，能發(fā)掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發(fā)展、全面成長。再讓學生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。對于寫字，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，我充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生自主發(fā)現，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。(三)感受領悟自讀自悟是閱讀的基礎。首先讓學生自由讀課文，讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導學生看圖，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的7自然段，學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。(四)課內延伸在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，充分給學生以美的體驗。練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。擴展課內學習的內容。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事?！墩掖禾臁氛f課稿5一、教材分析描寫春天的詩歌及故事有很多，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并且是一首語言上生動、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口，結構簡練的散文詩。技能上：認識散文詩中的比喻手法，并鼓勵幼兒說一說春天還在哪里。三、活動重、難點重點：通過散文詩知道春天來了難點：在學習散文詩的基礎上，模仿學說春天還在哪里四、活動準備與散文詩內容相關的繪畫圖片五、教、學法教法：直觀法、朗誦法學法：討論法為主六、活動過程一、導入“小朋友，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽?！蹦劬G的新芽“小朋友，快看，這是什么？”出示有嫩綠的新芽的大樹圖“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹，你們知道什么季節(jié)大樹才會生長出新芽嗎？”引導幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了“你們找到春天了嗎？”“老師也找到了?！碧镆袄铩翱?，這是什么？田野里是什么顏色的？”“什么季節(jié)才會有金色的油菜田？”“你們覺得金色的油菜田像什么一樣？”“如果是你，你愿意變成什么小動物飛向花叢中？”小結：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著。”出示與散文詩內容相關的上坡圖片教師一邊出示一邊說散文詩內容“哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭相怒放，美麗的小蝴蝶圍著它們，跳起了歡樂的舞蹈。“小結“春天真美麗，老師找到了春天，你找到了嗎？”“讓我們一起來聽一首關于春天的散文詩吧。”教師再次朗誦散文詩三、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護大自然的情感春天在哪里“美麗的春天受人喜歡，不僅你們喜歡，老師也喜歡，老師找了這么多春天，那你們也來找找，春天還在哪里？”保護大自然的情感“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡，如果它沒有了你們的心情會怎樣？那我們平時該怎樣做？”四、結束活動“小朋友，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關的景物，那讓我們一起出去找找春天吧。數學活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。用多種途徑學習感知和體驗數學。說活動目標： 在看看、說說、做做中，嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力?；顒訙蕚洌?多媒體課件。說活動過程：一、再現情景：(PPT1PPT3)最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?教師根據幼兒說的進行小結歸類：當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。三、嘗試操作：春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們去池塘游泳，現在你們去找一找春天的朋友，你們能幫忙數一數嗎?幼兒操作要求：數一數分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?數好后圈出相對應的數字。出示沒有任何特征的圓圈式排列：這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數呢?小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點，再往下數，數到手指按住物體的前一個作為終點。說活動延伸：生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數一數，看小朋友能不能數對。數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。作為老師，除了教給他們知識外，還得關注他們的思想。根據中班孩子認知特點及發(fā)展水平?！墩掖禾臁氛f課稿7尊敬的各位評委、老師大家好。一、說教材《找春天》是人教版小學語文二年級下冊第一單元的第1篇課文，該單元以春天為主題展開。本課的課題就呼喚著我們去找春天!這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。根據這個特點我采用的教法是：自主識字法。情景教學法 在教學時，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優(yōu)勢，把語言文字與音樂美、圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情景，感悟春天。上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂，引起學生的注意。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，去尋找春天。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。（二）初讀課文、認寫生字。但是在學完生字以后怎樣才能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設計了一個《和天使交朋友》的小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。說對了就是她的好朋友。至于寫字，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，能獨立完成寫字任務，教師只作點撥、指導。（三）賞讀感悟，體會感情。最后根據自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。最后再出現春天美景圖。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗。練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。擴展課內學習的內容。文章語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。讀著文中的語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和