【正文】 和老師一起去戶外尋找美麗的春天呢？，感受美麗的春天，將幼兒外出尋找春天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起分享。，教師巡回指導(dǎo)幫助。關(guān)于找春天教案3教學(xué)要求：規(guī)范學(xué)生的口頭語言；提高學(xué)生的口語交際能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。學(xué)生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。二、畫春天――培養(yǎng)思維能力（課內(nèi)進(jìn)行）從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣？春天美不美？學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。對照插圖――美在哪里。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶（如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等），準(zhǔn)備好的幻燈片（清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等），對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生思維更加活躍。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。關(guān)于找春天教案4“讀”是理解課文的有效手段。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。聽讀：學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。在學(xué)生自由讀前，提出要求：⑴ 借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。⑶ 讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和圈出生字。細(xì)讀：所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。賽讀：經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。關(guān)于找春天教案5第一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課播放歌曲《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：談話：春天悄悄地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。同學(xué)們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎？板書課題。教師巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學(xué)生?！伴_火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會認(rèn)生字。小組里輪讀課文：比一比：誰的音準(zhǔn)？誰讀得流暢？組織大家及時評價讀音，落實識字學(xué)習(xí)。三、課中活動和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。四、指導(dǎo)書寫自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。點評，適時范寫。小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫五、教學(xué)效果測評“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。第二課時一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容自讀課文，把課文讀通順：（自由讀──抽查讀）邊讀邊想，提出不懂的問題：啟發(fā)思考，自己解決。二、品讀課文，讀中悟文過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。六、練習(xí)設(shè)計畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。學(xué)吟一首《春》的小詩。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際，帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。在大自然中學(xué)生欣賞著美麗的春天，從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象，如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學(xué)生親眼欣賞了以后，印象更加深刻，交流起來就有了第一手資料，從而也讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。（媒體播放）交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其頑強(qiáng)的生命力。所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流應(yīng)該是一件非?？鞓返氖虑椤，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！二、看春天出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，結(jié)合學(xué)過的課文，讓學(xué)生描繪春的美麗。]現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達(dá)的機(jī)會，請你選擇一種景物說說，行嗎？[以學(xué)生親近自然，欣賞美景為基礎(chǔ)，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，此時此刻，讓學(xué)生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起春天在他們心目中的印象。]柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛……桃花：（出示學(xué)過的詩：風(fēng)跑得直喘氣，/向大家報告好消息，/春天來了，春天來了。）小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動了，不浪費春光……[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一個孩子，教師就抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學(xué)生展開想象的翅膀暢談自己的感受。]聽聲音，展開想象說話。]四、說春天現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。因為小學(xué)生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在這樣的練習(xí)當(dāng)中就有了一個有扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導(dǎo)者的作用。]小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。]復(fù)習(xí)學(xué)過的《春風(fēng)吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》春風(fēng)吹春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。/春天對小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。春天是什么春天是什么？/春天是一聲驚雷。//春天是什么？春天是一股暖風(fēng)。//春天是什么？/春天是一場細(xì)雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學(xué)過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。]六、總結(jié)：這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。關(guān)于找春天教案7課前透視：作者用細(xì)膩清新的筆觸點染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。第一課時談話導(dǎo)入。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤└枨鷮?dǎo)入。）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。】學(xué)習(xí)新課自讀春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。】識字指名讀課文，師生共同正音。看實物猜字躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩做動作猜字羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）同桌檢查讀句子，互相評價打等級。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！坷首x快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點?！繉懽种笇?dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。第二課時復(fù)習(xí)字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！其他三句也可以模仿訓(xùn)練。春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操?！勘痴b播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦?！客卣埂拔已壑械拇禾臁崩夼_賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來?！境浞肿鹬貙W(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。課時安排：兩課時。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀?！驹跐庥舻那榫持幸龑?dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。學(xué)生交流評價，互相打等級。讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽?！坷首x自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞?！繉懽帧耙?、躲、解”三個字。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。伴教錦囊閱讀在線：朱自清的《春》(節(jié)選)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。關(guān)于找春天教案8一、談話導(dǎo)入輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了咱們的身邊，讓咱們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!（學(xué)生們說出有關(guān)描寫春天的詞語或者句子）是的