【正文】 詩(shī)嗎?生：《關(guān)雎》?？鬃诱f：《關(guān)雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。師：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么問題?生：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。師：看來，同學(xué)們掌握了不少學(xué)習(xí)詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。(生自讀，師板書課題。)師：齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。聽著同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，老師也忍不住想來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考,這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括(師配樂朗讀)。)師：說說看，這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?生：這首詩(shī)寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。參差荇菜，左右采之。她黑瀑似的長(zhǎng)發(fā)輕束腦后，直垂腰際。師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。一個(gè)年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。師：生動(dòng)的語(yǔ)言描摹了君子寤寐思服的畫面。師：君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，好生讓人羨慕。師：雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫面，一一展現(xiàn)在我們眼前。(生讀，做陶醉狀。(生齊讀)[美不勝收品味《關(guān)雎》]師：好詩(shī)不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境?！蛾P(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。句式，說一說你的思考和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析，最后全班交流。參差荇菜，左右采之。(師板書“人物”)生：這幾句詩(shī)寫出了采荇女的勤勞能干，心靈手巧。生：我從“窈窕淑女，寤寐求之。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”這幾句詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的人物美。師：你很有發(fā)現(xiàn)的眼光。(師板書“語(yǔ)言”)師：何以見得?生：押韻，讀起來很好聽。僅此而已嗎?生：“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右芼之”句式大致相同，聽起來悅耳。師：除這幾句外，還有哪些詩(shī)句也是重章疊句?生：“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。生：使采荇女的形象深入人心。生：表現(xiàn)了君子對(duì)愛情的執(zhí)著專一。師：能舉例說明嗎?生：如“流”、“采”、“芼”這三個(gè)動(dòng)詞，“流”是“撈取”的意思，“采”是“采摘”，“芼”是“挑選”，它生動(dòng)形象地寫出了采荇女勞作時(shí)的情形，嚴(yán)謹(jǐn)有序，一絲不茍。生：“窈窕”用得好，刻畫了淑女的美好品德。師：這首詩(shī)用詞準(zhǔn)確傳神，同學(xué)們找的詞也極具代表性。(師板書“意境”)師：簡(jiǎn)述你的理由。師：由景及人，觸景生情，這就是《詩(shī)經(jīng)》特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法，叫“起興”。師：何以見得?生：君子初見淑女時(shí)，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來。因此，我認(rèn)為這首詩(shī)抒發(fā)的情感是生動(dòng)細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。[詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》]師：美詩(shī)若美讀，定能錦上添花，別有意趣。(生充滿期待，躍躍欲試?，F(xiàn)在，老師想和同學(xué)們合作，共同演繹《關(guān)雎》之美。師再輕聲朗讀前四句。)師：美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂而歌的。師：現(xiàn)在，讓我們和著音樂，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽華夏先民吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌![點(diǎn)評(píng)]《詩(shī)經(jīng)》二首之《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛情詩(shī)歌，盡管其中有些詩(shī)句人們耳熟能詳，但對(duì)于初三學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。其二，瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學(xué)始終，以讀代講，以讀促品，讀書方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、師生同讀、美讀相映成趣，特別是老師的范讀，聲音甜美，感情飽滿，如春風(fēng)拂面，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本來面目。這堂課的不足之處在于，品讀詩(shī)歌時(shí)，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)不夠深入，故而學(xué)生體會(huì)有失膚淺，譬如，關(guān)于“語(yǔ)言”，關(guān)于“人物”，可賞析的美點(diǎn)還可以更深刻一些?！蛾P(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:了解賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過朗讀、探究、對(duì)話與合作交流的方式,品味文章語(yǔ)言,把握作者觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):在誦讀中體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)涵。用對(duì)照品析字詞,豐富語(yǔ)言,提高鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn):雙聲疊韻連綿詞的運(yùn)用正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,本著“以學(xué)為主”的原則,這次課堂教學(xué)就化難為易,化繁為簡(jiǎn),采用了“一詩(shī)四讀”的方法——吟讀,譯讀,品讀,唱讀。教學(xué)過程:一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。面對(duì)美好的人或物,都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。二、資料助讀多媒體顯示以下內(nèi)容:《詩(shī)經(jīng)》,原稱《詩(shī)》,是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,它收集了從西周初年到春秋中期的詩(shī)歌305篇,所以又叫《詩(shī)三百》 。《詩(shī)經(jīng)》的“六義”三大基本內(nèi)容“風(fēng)”:指十五國(guó)風(fēng),是各地的民間歌謠。“頌”:是宗廟祭祀用的樂歌及史詩(shī)。“比”:即對(duì)人或物加以形象的比喻.“興”:即借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端,以引起所 要歌詠的內(nèi)容.三、新授課題目簡(jiǎn)介:雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥,其一或死,另一就憂思不食,憔悴而死。(檢查預(yù)習(xí),叫學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)糾正字音)睢鳩(jū jiū)一種水鳥。窈窕(yǎo tiǎo):文靜美好的樣子。):配偶。荇萊(x236。寤寐(w249。i):這里指日日夜夜。寐,睡時(shí)。o):挑選。趣譯《關(guān)雎》(1)教師指導(dǎo),學(xué)生試著翻譯重難點(diǎn)字詞。賞析《關(guān)雎》(1)多媒體顯示:這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事?生交流討論。生2:他日思夜想,輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐。明確:這是一首愛情詩(shī),寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的愛戀,思念、追求過程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。明確:關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。……(3)統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是哪一句?(這句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語(yǔ)。左右采之。(5)詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。求之不得,寤寐思服。(6)他們愛情的結(jié)局(幻想)是怎樣的?明確:窈窕淑女,琴瑟友之。這首詩(shī)歌的主要藝術(shù)特色(1)、“起興”。(2)、重章疊詠,一詠三嘆。四、課文小結(jié)《詩(shī)經(jīng)》的“六義”及詩(shī)歌主要內(nèi)容。講述一個(gè)有關(guān)愛情的民間傳說或摘抄一首你喜歡的愛情詩(shī)。過程與方法反復(fù)朗讀。朗讀背誦，積累名句。教學(xué)重點(diǎn) ： 朗讀背誦教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)每句詩(shī)的理解體會(huì)整首詩(shī)表達(dá)的思想感情教具準(zhǔn)備課件及音頻資料教學(xué)課時(shí) ： 二課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，資料共享今天我給大家?guī)硪环嫞?qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會(huì)想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。《詩(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀者《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)覺得不如了浪漫的殿堂。二、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》教師質(zhì)問(學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法、朗讀注意問題)請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，對(duì)照注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。(這首詩(shī)寫了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)時(shí)，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說說，請(qǐng)全班學(xué)生有感情的 齊讀這首詩(shī)。古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。(教師板書“美”。)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書(人物美。意境美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》美詩(shī)若美讀，定能錦上添花，別有意趣。男生配樂讀，女生配樂讀。師生共同演繹《關(guān)雎》之美。師輕聲朗讀前四句。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的《關(guān)雎》。(課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌。而《關(guān)雎》則是《詩(shī)經(jīng)》中較為優(yōu)秀的愛情篇章。我發(fā)現(xiàn)我不知道怎么去回答，腦袋里一片空白。賞古韻。這句話充分說明了朗讀在詩(shī)歌教學(xué)中的重要作用。像《關(guān)雎》這首詩(shī)，它在韻律上有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：①雙聲疊韻。②重章疊句。③兩兩停頓。讀起來非常有節(jié)奏感。同時(shí)還告訴學(xué)生朗讀這首詩(shī)歌的一些方法。關(guān)關(guān)—雎鳩。體會(huì)情感。在詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言背后蘊(yùn)含著詩(shī)人豐富的情感。在第一堂課的時(shí)候我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，沒有依據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的回答超出這個(gè)框架范圍的時(shí)候，我就想方設(shè)法把學(xué)生拉回了自己設(shè)定的框架。像我這樣過于強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的形象性，等于是把詩(shī)歌給上死了。但在品讀語(yǔ)言的過程中，這個(gè)方法應(yīng)該是多變的，這樣可以避免課堂的單調(diào)。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。這樣就給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象的平臺(tái)，同時(shí)又豐富了學(xué)生對(duì)這句詩(shī)或這節(jié)詩(shī)的理解。讓學(xué)生將詩(shī)歌改寫成散文，從而將自己的理解寓于散文之中，在改寫的過程中體會(huì)其中的情感。這是我們常用的教學(xué)方法。了解詩(shī)歌本身的特點(diǎn)。同樣是《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中以愛情為主題的優(yōu)秀詩(shī)歌，《關(guān)雎》和《蒹葭》的特點(diǎn)就不一樣?！遁筝纭穭t比較含蓄朦朧?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)選自《詩(shī)經(jīng)在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)歌所表現(xiàn)出來的特有情感。比如在導(dǎo)入的時(shí)候我們可以采用現(xiàn)在的一些民歌導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)民歌的特點(diǎn)，這樣既為接下去的教學(xué)作了鋪墊，又滲透了一些民歌的相關(guān)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)。雖然有些理解不一定正確，但我畢竟用心思考過了?！蛾P(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：理解青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活；了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。領(lǐng)會(huì)賦、比、興的表現(xiàn)手法。國(guó)風(fēng)窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，寤寐求之。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。善良美麗的少女，小伙子理想的對(duì)象。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難成眠。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。教學(xué)過程：一、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初期（公元前十一世紀(jì)）至春秋中葉（公元前六世紀(jì)）約五百余年間的詩(shī)歌三百零五篇（《小雅》中另有六篇“笙詩(shī)”，有目無(wú)辭，不計(jì)在內(nèi)），最初稱《詩(shī)》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩(shī)經(jīng)》。二、課文朗讀訓(xùn)練：老師范讀：跟讀。這樣做有利正音，同時(shí)讓學(xué)生感知詩(shī)的節(jié)奏、韻律。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之。在追求不得后并沒有沉浸在愁苦的情緒中，而是想象總有一天會(huì)把那姑娘娶過來，過上幸福的生活。抒發(fā)的感情熱烈真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽矯飾之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。七、課后作業(yè)背誦全詩(shī)（記）翻譯全詩(shī)（寫）《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材分析】本詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，運(yùn)用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情，給人留下廣闊的想象空間。【教學(xué)目標(biāo)】用自己的感情去體會(huì)詩(shī)歌。學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的比興手法。我唱一句，你們能唱的跟著唱。”還有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，