【正文】 方式。2．簡(jiǎn)述如何管理班級(jí)中的非正式群體。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，談?wù)勅绾螌?duì)中學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。試結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勅绾慰朔@種消極現(xiàn)象。某日下午1時(shí)40分左右，這間教室的房頂突然坍塌，造成1人死亡，3人重傷，18人輕傷。結(jié)合相關(guān)教育法律知識(shí)分析此案例。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿?！窘馕觥坑^察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。【解析】略。【解析】注意使我們選擇對(duì)自己有意義的刺激而避開與之無關(guān)的刺激。集中是注意的特點(diǎn)，不是功能。【解析】枕葉是視覺中樞。【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對(duì)性。它可以保證教學(xué)的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，新教師一般用得較多?！窘馕觥康赖陆逃哪康脑谟谂囵B(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣?！窘馕觥康诙盘?hào)系統(tǒng)是人類所特有的條件反射機(jī)制，即用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，如“談虎色變”。14．C【解析】根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段?！窘馕觥吭斠姟吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定?！窘馕觥可碜晕遥?～3歲），即自我意識(shí)最原始的狀態(tài)，在3歲左右基本成熟?！窘馕觥坷碇歉惺侨苏J(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。二、填空題 1．德魯克 4.《愛彌兒》 8．雙重性 10.“教學(xué)中心”三、名詞解釋1．依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1.（1）涵義：顯性課程亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程；隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。②顯性課程的實(shí)施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊(yùn)藏在顯性課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)過程之中。當(dāng)顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響被更多的課程主體所意識(shí)，而有意加以控制的時(shí)候，隱性課程便轉(zhuǎn)化為顯性課程。新課程改革一定要加強(qiáng)隱性課程的研究和實(shí)踐，將顯性課程與隱性課程有機(jī)地結(jié)合起來共同發(fā)揮教育作用。3.（1）積極的情緒狀態(tài)可以使學(xué)生的大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，保證體內(nèi)各器官系統(tǒng)的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，使得學(xué)生食欲旺盛，睡眠安穩(wěn)，精力充沛，充分發(fā)揮有機(jī)體的潛能，從而提高其腦力勞動(dòng)的效率；積極的情緒能使整個(gè)機(jī)體的免疫系統(tǒng)和體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)處于平衡狀態(tài)，從而增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力；積極的情緒狀態(tài)還能幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)有機(jī)體處于消極的情緒狀態(tài)時(shí)，會(huì)縮小意識(shí)范圍，不能正確評(píng)價(jià)自己行動(dòng)的意義及后果，自制力降低；消極的情緒狀態(tài)能使人失去心理上的平衡，致使身體虛弱，感情脆弱，對(duì)身體有不良的影響；如果人經(jīng)常處于極度消極的情緒狀態(tài)中，可能會(huì)導(dǎo)致身心疾病，經(jīng)常性的情緒障礙還會(huì)使人出現(xiàn)焦慮、抑郁、躁狂等心理疾病。5.（1）學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)；（2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解；（4）學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；（5）學(xué)習(xí)策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導(dǎo)。示范、講解在操作技能形成過程中是不可缺少的，準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向映像，進(jìn)而在實(shí)際操作活動(dòng)中可以調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。①練習(xí)需要循序漸進(jìn)，由易到難、先簡(jiǎn)后繁；②正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量；③適當(dāng)安排練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間；④練習(xí)方式多樣化。反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，只有通過反饋，學(xué)習(xí)者才知道自己的動(dòng)作是否合乎要求。（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。只有社會(huì)生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實(shí)可能性。①要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展歷程，擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，從而緩解教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；②要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；③要積極推進(jìn)高考制度的改革，為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向；④要進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；⑤要合理配置教育資源，加強(qiáng)中小學(xué)中的學(xué)校建設(shè)。六、案例分析題(答案要點(diǎn))(1)該校的教室明顯存在不安全因素，而學(xué)校并沒有采取有效安全措施，致使學(xué)生傷亡，學(xué)校相關(guān)責(zé)任人已構(gòu)成教育設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)依刑法予以處理。第四篇：特崗教師公開招聘考試專家命題預(yù)測(cè)試卷一教師公開招聘考試試卷一教育理論綜合(中學(xué)部分)(滿分：100分)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l2道小題，每小題1分，共12分。請(qǐng)把正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1．()活動(dòng)是學(xué)校教育的中心。A．常模參照性 B．標(biāo)準(zhǔn)參照性 C．總結(jié)性 D．發(fā)展性3． 實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是()。A．構(gòu)造主義 B．認(rèn)知主義 C．行為主義 D．實(shí)用主義5．()發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。A．道德認(rèn)知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為7． 對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。A．生產(chǎn)相結(jié)合 B．勞動(dòng)相結(jié)合 C．生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D．工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合9． “植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?()A．夸美紐斯 B．盧梭 C．康德 D．洛克10．知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．組合學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)11．知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于()。A．教師促成的紀(jì)律 B．集體促成的紀(jì)律 C．任務(wù)促成的紀(jì)律 D．自我促成的紀(jì)律二、多項(xiàng)選擇題(本大題共8道小題，每小題2分，共16分。A．評(píng)價(jià)目的 B．評(píng)價(jià)時(shí)間C．對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的概括化程度 D．評(píng)價(jià)主體14．布魯納認(rèn)為，在人類智慧生長(zhǎng)期，有三種表征系統(tǒng)在起作用，分別為()。A．課程計(jì)劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．教材 D．教科書16．教師的職業(yè)權(quán)利有()。A．強(qiáng)迫觀念 B．強(qiáng)迫整潔 C．強(qiáng)迫思維 D．強(qiáng)迫行為19．學(xué)習(xí)包括知識(shí)的哪幾個(gè)過程?()A．獲得 B．轉(zhuǎn)化 C．評(píng)價(jià) D．實(shí)踐20．學(xué)習(xí)策略的幾種成分是()。()22．所有的教育現(xiàn)象都會(huì)成為教育研究的對(duì)象。()24．實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。34．簡(jiǎn)述群體的主要特征。36．教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。多元智力理論?0世紀(jì)90年代被引入國內(nèi)，經(jīng)過幾年的發(fā)展，到了90年代末，該理論影響日漸廣泛。請(qǐng)分析加德納多元智力理論及對(duì)教育教學(xué)的啟示。上課是教師教學(xué)的一種形式。[解析]實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制自變量和實(shí)驗(yàn)條件、主動(dòng)誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。6． D[解析]略7． C[解析]教育的民主化體現(xiàn)的是教育機(jī)會(huì)的均等，是反對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的。[解析]1958年，毛澤東指出：“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。”10． B[解析]把正方形的特征歸屬于已知長(zhǎng)方形的特征當(dāng)中，這顯然是一種下位學(xué)習(xí)。12． D[解析]自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，也是學(xué)生成熟水平向前邁進(jìn)的標(biāo)志。兩種評(píng)價(jià)的區(qū)別不在于主體。[解析]教材包括教科書和其他所有的教學(xué)材料。17．ABD[解析]孟子認(rèn)為萬物皆備于我心。美國心理學(xué)家格塞爾則強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用。洛克提出的“白板說”，是外鑠論的思想。19．ABC[解析]布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括知識(shí)的三個(gè)過程，即新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的評(píng)價(jià)。三、判斷題 21． [解析]奧蘇貝爾提倡有意義的學(xué)習(xí)，反對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí)，但他認(rèn)為在學(xué)校中有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)通過接受學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。23． [解析]為提高學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)將學(xué)習(xí)失敗歸因于外部的原因，即自己不努力。24． [解析]實(shí)物直觀的缺點(diǎn)在于往往難以突出本質(zhì)要素。26．知覺：人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性，各個(gè)不同部分及其相互關(guān)系的整體反映。28．所謂分組教學(xué)，是指按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)，把他們分為若干水平不同的小組進(jìn)行教學(xué)。五、簡(jiǎn)答題 30．[答案要點(diǎn)](1)動(dòng)機(jī)原則；(2)結(jié)構(gòu)原則；(3)程序原則；(4)強(qiáng)化原則。32．[答案要點(diǎn)] 對(duì)教育活動(dòng)的定向功能；調(diào)控功能；評(píng)價(jià)功能。34．[