【正文】 道德究竟可教嗎？我認為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習染。關懷理論注重人的情感的關注與培養(yǎng)，通過關懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。這里韻基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學校中進行的有組織地學習知識，既包括學科知識，又包括活動課程知識。如對漢語的學習，使個體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界。再次為道德知識的教授。這種專門知識自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。學校是學生的主要活動場所，對于學生的道德養(yǎng)成，應提供良好的氛圍。第二篇：2014年特崗教師考試《中學教育理論綜合》模擬預測試卷六2014年特崗教師考試《中學教育理論綜合》模擬預測試卷六一、單選題，使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是()。 3.“遷移是心理官能得到訓練而發(fā)展的結(jié)果”，持這種觀點的學習遷移理論是()。 ，當學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，教師應使其心理緊張程度控制在()。，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于()。這種觀點的代表學說是()。 ，學習遷移可以分為()。 ，以指導學生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的()。 ()。() ：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。 () () ，白鼠在沒有獲得強化前，學習已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為() () ()、提高人口質(zhì)量 ，服務經(jīng)濟建設 二、多選題“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是()。 、呆讀死記 ()。 三、填空題，具有以下三個特點：對象具有___________，執(zhí)行具有___________，結(jié)構具有___________。，這表現(xiàn)人的身心發(fā)展具有___________。6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，以德育為中心，把___________融入國民教育全過程中。()，什么都學好。()。()，表示所測試分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。()，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。()，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。六、論述題教師如何應對課堂上發(fā)生的意外情況？七、綜合分析題，認真聽講，及時完成作業(yè)，對所學知識能夠自覺復習，看了一遍又一遍，從不懈?。槐痴b語文、數(shù)學等有關知識時，總是一字不漏。針對小強的情況，如何提高小強的記憶效果？，根據(jù)所學的教育理論回答問題。上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進一步僵持起來?！局泄逃馕觥课覀冊诮鉀Q問題時提取使用記憶中的已有信息，即短時記憶，又稱工作記憶。心理官能(指記憶、思維等一般心理能力)只有通過訓練才能得以發(fā)展，而遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結(jié)果。這種說法與皮亞杰的觀點相似。【中公教育解析】耶克斯一多德森定律認為，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低?！局泄逃馕觥繆W蘇伯爾的有意義言語學習理論認為，所謂有意義學習就是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系?！局泄逃馕觥恐巧痰挠嬎愎绞荌Q=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)100，所以如果一個人的智商是100，說明其智力年齡和實際年齡相當，則其智力處于普通水平。【中公教育解析】班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、民主型、放任型。【中公教育解析】我國教育心理學家通過教學實驗，提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。在原型操作除段，主體依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。所以，本題的正確答案為B。建構主義學習理論強調(diào)情境學習。【中公教育解析】加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜，由低級到高級，把學習分為八類：(1)信號學習；(2)刺激—反應學習(3)連鎖學習；(4)言語聯(lián)結(jié)學習；(5)辨別學習；(6)概念學習；(7)規(guī)劃或原理學習；(8)解決問題學習。【解析】題干體現(xiàn)了尊重信任與嚴格要求相結(jié)合的德育原則?！窘馕觥繉W科課程標準是編寫教科書的直接依據(jù)。同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。該題中，走進橙色的房間引起溫暖的感覺，這是聯(lián)覺?！窘馕觥?862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。例如，在沒有直接獎賞時，收集和儲存信息，以備將來之需?！窘馕觥拷逃墓δ苡猩鐣δ芎捅倔w功能，選項A、B、C都屬于社會功能，只有D屬于本體功能?！局泄逃馕觥抗糯鐣逃奶攸c包括：第一，專門的教育機構和執(zhí)教人員；第二?！局泄逃馕觥拷逃娜丝诠δ荏w現(xiàn)在減少人口數(shù)量、控制人口增長、提高人口素質(zhì)、改變?nèi)丝谫|(zhì)量和有利于人口遷移，使人口結(jié)構趨向合理。正確答案為ABCD?！局泄逃馕觥烤C合課程是由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強調(diào)學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育；3以法律的形式規(guī)定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。這決定了一方面學生必須學習國家規(guī)定的必修課程，夯實基礎；另一方面，學生還應該學習選修課程，充分發(fā)展自己的特長，形成獨特的個性。學生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學生真正的負擔是不情愿的學習任務。4.√【中公教育解析】教學與教育是部分與整體的關系。5.【中公教育解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。6.【中公教育解析】題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。10.【中公教育解析】觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。2.(1)有助于理解和解釋學生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作；(2)有助于運用心理學原理，指導和開展當代教育改革；(3)有助于教師判斷學生的心理健康水平；(4)有助于教師依據(jù)心理學知識進行自我教育。六、論述題(1)理解教學藝術的創(chuàng)造性內(nèi)涵；(2)重視教師的實踐緘默知識；(3)提高教師的教學研究能力。七、綜合分析題：(1)明確記憶目的，增強學習的主動性；(2)理解學習材料的意義；(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解；(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；(6)重視復習方法，防止知識遺忘。管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發(fā)生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任。在師生關系上，違反了民主平等的原則。就學生身份而言，在課堂上互相打罵的兩名同學的錯誤有兩點：(1)沒有遵守課堂紀律。(2)不尊重教師。第三篇：2014年特崗教師考試《中學教育理論綜合》模擬預測試卷五2014年特崗教師考試《中學教育理論綜合》模擬預測試卷五() “教學具有教育性”這一命題的是() () ，將聽課學生的注意力吸引過去，這種情況屬于() () 、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于() () ，應做到()。、藝術的、人文的 、中等的、下等的 、現(xiàn)實的、功利的 、民主的、放任的 ()。 ()。這些行為主要侵害的是學生的()。 15.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標：()。 ，這是()。 ()。 ，稱為()。根據(jù)加德納的多元智能理論，小明具備較高的()。 、憤怒、恐懼和絕望等是一種()。 二、填空題，在社會道德上是_________的關系。“教育心理學化”口號的教育家。、控制需要和___________。，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和___________。()。()4.“三角形的內(nèi)角和等于180176。()。(基本規(guī)律)有哪些？ 。六、案例分析題，又不拘小節(jié)，經(jīng)常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發(fā)表高見，惹來室友的不滿?！比嗤瑢W一陣大笑，王冰紅著臉站起來說：“老師，我違反了宿舍管理條例，影響了其他同學的休息，對不起，請同學原諒，今后我一定改正?；卮饐栴}。他經(jīng)常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。王老師百思不得其解。如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。參考答案及解析【中公教育解析】早在奴隸社會就出現(xiàn)了學校。【中公教育解析】課程設置是我國中小學課程計劃的最基本部分?！局泄逃馕觥拷逃龁栴}是教育學研究的對象，也是教育學學科發(fā)展的動力?！局泄逃馕觥繉嶒灧◤娬{(diào)學生的動手能力，所以屬于實際訓練法。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力?！局泄逃馕觥拷虒W工作流程的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課后教導工作和教學評價等。所以本題選B?！局泄逃馕觥款}干所述行為主要侵害的是學生的受教育權。無論以何種理由妨礙公民行使其受教育權，都難逃侵犯他人基本權利之嫌疑?！局泄逃馕觥俊秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》確立了我國教育發(fā)展的三大戰(zhàn)略目標：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。A項中學習英語的動機是為了與外國人溝通，C項和D項學習英語的動機也分別是為了通過考試和將來有理想的工作，都是由外界誘因引起的；只有B項喜歡聽地道的英語所體現(xiàn)出的動機是不需要外界誘因的，屬于內(nèi)部動機?！局泄逃馕觥繂l(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力?！局泄逃馕觥磕抑鲝垺凹鎼郏枪?，尚賢”；“有教無類”是孔子的主張；《學記》認為：“化民成俗，其必由學”；“復歸人的自然本性”是老子的主張?！局泄逃馕觥堪呀逃闹匦膹慕處?、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上就是“以兒童為中心”的教育。幾何成績的好壞可以反映一個人的空間思維能力。因此本題正礴答案為A。【中公教育解析】激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。學生由于該教師一方面的優(yōu)點，而對該教師另一方面給予了好評，這是典型的暈輪效應，故本題選C。2.【中公教育解析】心理學是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。4.【中公教育解析】“三角形的內(nèi)角和等于180176。5.√【中公教育解析】研究性學習課程倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，但是學生在自主探究中離不開教師的指導，教師的指導是否有效決定著研究性課程實施的成敗。2.【參考答案】(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導作用與學生主體地位的統(tǒng)一。4.(1)合理地沒計問題；(2)面向全體學生提問；(3)目的明確，把握好時機；(4)提問的語言要準確，具有啟發(fā)性；(5)提問的態(tài)度要溫和目然；(6)及時進行評價和總結(jié)。六、案例分析題(答案要點)，不僅是教學的語言，更應是教育的語言。教師應學會尊重學生，用委婉的語言代替直白的批評，善意地揭露出學生思想行為中的錯誤，點撥和提醒學生注意，讓學生在笑聲中領悟到自身的不當言行，提高認識。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。教師只有嚴格要求自己，隨時隨地把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學生的需要?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。否則一切教育都是徒勞的。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤轉(zhuǎn)化成給學生懲罰的理由。由此可見，教師在教育學生時，必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。七、寫作題 【參考例文】四管齊下，克服職業(yè)倦怠當前幼兒園教師和中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。亞當?斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人相同的需求。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，這是對在職教師繼續(xù)從教的激勵；做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升教師專業(yè)素質(zhì)從而提高教學質(zhì)量。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。問責是對授權效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調(diào)動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實現(xiàn)目標。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲