黃河頌教案-在線瀏覽
2024-11-14 23:52本頁面
【正文】 、過程和方法目標讓學(xué)生課前自主搜集整理資料，如黃河及詩歌背景的相關(guān)資料。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。㈢、情感目標感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。教學(xué)重難點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。課時安排：一課時學(xué)生課前準備：查黃河的相關(guān)資料：A、黃河在中華民族歷史上的重要地位B、黃河在地理位置上的重要性查詩歌背景，可了解抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女可歌可泣的事跡尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入欣賞黃河景觀的視頻及大合唱保衛(wèi)黃河黃河，我們的母親河，在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。（二）簡介創(chuàng)作的時代背景1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。（學(xué)生在全班分享自己所整理的資料，然后教師歸納總結(jié)）（三）朗讀交流小組合作進行朗讀，后展示，進行評價。（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉(zhuǎn)換。）明確：“黃河滾滾，奔向東南。）驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；（“掀”字應(yīng)重讀?，F(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句，注意體會詩人的情感。讀的時候應(yīng)該舒緩、深沉、感恩、贊頌第二個：民族的屏障，保衛(wèi)中華民族。感情越讀越激昂而且三個“??！黃河！”語氣在逐漸增強，感情也在逐漸加深。）（六）作業(yè)布置搜集整理有關(guān)描寫、歌頌黃河的詩句，并至少能背誦三句。走進文本 出示教學(xué)目標檢查預(yù)習(xí)：光未然 冼星海 寫作背景 黃河的地理、歷史方面的知識 字音 詞義 7 聽范讀，體會范讀的語氣：激昂、雄健、深情。（要求學(xué)生讀準字音，讀出感情）走進詩歌，探究黃河精神1）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。）你是中華民族的搖籃（黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。）伸出千萬條鐵的臂膀（這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。10小組合作，再讀詩歌，要求：讀出氣勢和感情。在誦讀中進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。課時安排1課時授課年級七年級教學(xué)過程（一）、情境導(dǎo)入：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。每一個看到它的人都會為之而感動。㈠、教師范讀。① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。通過反復(fù)地朗讀，既增進了對詩歌所表現(xiàn)的強烈的感情有一個豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）感悟黃河：在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽，并交流一下朗讀感受。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。合作探究：①這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（一往無前、無堅不摧）②文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的？（歷史貢獻、地理特點、自然特點）③結(jié)合時
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