【正文】 教學(xué)朗誦是重要的方法，朗誦的方式，教師可靈活掌握。2．首先要明確的是詩人所說的理想，是崇高的社會理想，不是黃金夢想。第三題：設(shè)計此題的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識形象思維在詩歌中的重要性。同學(xué)們交流體會只要有道理，就予以肯定。比喻就是將深奧的道理具體化、形象化、通俗化。學(xué)生有哪些聯(lián)想，可以暢所欲言。第五題略。1．詩中詩人調(diào)動了哪些方面的感覺在描寫海? 2．詩題為“?！?，但詩人并未讓海直接呈現(xiàn)在面前，這是一種什么寫法?給你怎樣的感覺? 3．詩人塑造了一個什么樣的“?！钡男蜗?“從一陣陣清風(fēng)”中“一陣陣”可改為“一陣”嗎？為什么？（參考答案：1．視覺、嗅覺、觸覺、聽覺。3．這是一個無處不在，澄明柔暖，富有力量的海，是詩人身心與俱的理想中的海。從實際情境來看，海風(fēng)應(yīng)該是“一陣陣”的；從作者塑造的海的形象看，海應(yīng)是無時無處不在的，“一陣陣”的風(fēng)才能體現(xiàn)這一點。作者形象地將“理想”比喻為種種具體的意象，并有層次地告訴讀者理想隨著社會的發(fā)展不斷變化，不同的年代有不同的理想，理想對于每一個人都至關(guān)重要。運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解詩歌。三、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：掌握詩歌朗讀的技巧，理解詩歌意象，體會詩人情感和詩中蘊涵的人生哲理。四、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、表演法。運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品味詩歌語言。多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境: 秦始皇掃平六國，統(tǒng)一天下；孫中山先生推翻滿清腐敗政府；周恩來在中學(xué)時代喊出“為中華之崛起而讀書”；張海迪說：“是顆流星，也要把光和熱流在人間”；馬克思“為全人類謀福利”??要求學(xué)生認(rèn)真觀看,談感想說體會,教師作適當(dāng)點評,導(dǎo)入新課。在“學(xué)生自讀—小組品讀—學(xué)生互讀” 整體感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出朗讀課文的標(biāo)準(zhǔn)，請一個同學(xué)記錄，并把認(rèn)同率比較高的標(biāo)準(zhǔn)選出。把握語調(diào)、音律、節(jié)奏。明確詩歌的感情基調(diào)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。（2）第二至第八節(jié)：悲壯、沉思的語氣。（4）第十二節(jié) ：歡快、奮發(fā)的語氣。以此類推，第四組朗讀，第一組打分。設(shè)計說明：本課是在第一單元朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸結(jié)朗讀的方法、技巧，進一步提高朗讀水平。（三）質(zhì)疑問難,合作探究，集體攻堅。每位學(xué)生就本文提出有價值的問題，然后開展四人小組討論，小組討論后仍無法解決的問題，教師及時將這些問題板示出來并將這些問題歸納為四類: 第一類:語言品味。第三類:構(gòu)思流程。然后教師相機指導(dǎo)學(xué)生精讀、討論、解答,分類別逐步解決,并著重處理以下幾個關(guān)鍵問題：“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這種說法矛盾嗎？為什么有理想就是一個“大寫的人”？為何說“理想?yún)s從來不拋棄任何人”？怎樣理解“給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。教師在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探索、提出問題時,應(yīng)集中精力,靈活地將問題進行科學(xué)分類,使問題解決的過程條理清楚；仔細(xì)傾聽學(xué)生的討論發(fā)言,相機解決學(xué)生提出的問題；同時,教師既對探索過程進行及時調(diào)控,還適時點撥,推波助瀾,不斷激發(fā)學(xué)生思維活力,使探究過程更加熱烈、豐富、深入。通過質(zhì)疑，學(xué)生進一步理解了詩意，接下來讓學(xué)生品味語言。這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事物形象化。例如1：詩歌第一節(jié)“理想是石，敲出星星之火；/理想是火，點燃熄滅的燈；/理想是燈，照亮夜行的路；/ 理想是路，引你走到黎明?！?例如2：詩歌運用很多“是”字句和“使”字句，仿照“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句。理想是太陽，給我們陽光。理想是水分，灌溉我枯干的心靈。理想是汽車，載我們通向成功。三、我喜歡的作業(yè)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么是理想，理想有什么作用。排演課本劇。學(xué)生隨意分組，自由選擇自己喜歡的詩節(jié)，自由選擇自己喜歡的朗讀形式（朗讀形式有：配樂齊讀、代表范讀、分章節(jié)讀、男、女生分讀等），進行朗讀。學(xué)生自由暢談自己的理想，教師指導(dǎo)學(xué)生確立實現(xiàn)理想的途徑。結(jié)合實際：在學(xué)習(xí)上不僅要有遠(yuǎn)大的理想、明確的目標(biāo)，還要有持之以恒的精神，這樣才能取得優(yōu)異的成績。結(jié)合實際：課程改革也是如此，一開始總會有挫折，因為我們做的是前所未有的事，很少有借鑒，是摸著石子過河，是“游泳”。理想+正視現(xiàn)實=理想的實現(xiàn)。（三）排演課本劇學(xué)生可以將偉人擁有理想取得成功的事例改編成課本劇，也可以結(jié)合自己的生活實例改編，教師做適當(dāng)點評。21世紀(jì)是中華民族復(fù)興之時，祖國在召喚著有志青年。21世紀(jì)也是一個人才激烈競爭的世紀(jì)?！拔锔偺鞊瘢m者生存”，最后借用流沙河先生的詩句，與大家共勉：理想是石，敲出生命之火；理想是火，點燃希望之燈；理想是燈，照亮前行之路；理想是路，引導(dǎo)我們走向燦爛的明天。因此，我設(shè)計了“讀——品——說——演”這四個教學(xué)步驟。四、教學(xué)反思：朗讀詩歌，把握詩歌感情基調(diào)。尤其值得一提的是，本課的朗讀教學(xué)打破傳統(tǒng)的教師范讀，全班齊讀等定式，設(shè)計出學(xué)生制定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生讀，學(xué)生評價的自我激勵朗讀，突出了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，把課堂教學(xué)的自主評價與學(xué)生自主發(fā)問結(jié)合起來，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。詩歌不僅要多“讀”，還要細(xì)“品”。小組討論仍不能解決的問題，教師則組織學(xué)生進行集體攻堅。暢談感想，創(chuàng)建正確的人生理想。因此，學(xué)生通過本詩的學(xué)習(xí)，必須進一步明確人生目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)大的人生理想，并產(chǎn)生為理想而奮斗的信心。第四篇：理想教案《理想》說課稿老師、同學(xué)們大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《理想》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法、課程安排、和板書七個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進行說明：一、教材分析課文所處的地位及作用《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。二、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)了解流沙河及本文的寫作背景。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力能夠抓住關(guān)鍵詞句并理解其含義。追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想三、教學(xué)重點朗讀訓(xùn)練，有感情的朗誦課文。反復(fù)誦讀，賞析詩歌的語言，分析詩歌語言的特殊含義。能夠理解特定語句所包含的深層意義聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。2．聯(lián)想想象法。學(xué)習(xí)這首詩，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。用于對重要意象、思想感情的分析老師引導(dǎo)。學(xué)生自由討論，加深對詩歌的理解。調(diào)動學(xué)生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。七、板書板書生字、生詞，和詩歌結(jié)構(gòu)層次?！独硐搿方贪竿瑢W(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對《理想》這首詩歌有了初步的學(xué)習(xí)和了解，你們課后都按老師的要求認(rèn)真的讀過這首詩嗎？（有沒有哪位同學(xué)能背誦了呢？）下面我們將接著上節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩。一、首先讓我們在復(fù)習(xí)一下生字、生詞正確朗讀下列詞語中的劃線字：蛻變tu236。 洗濯zhu243。n 扒竊p225。o 脊梁jǐ 貪婪l225。n 鬢發(fā)b236。（2）玷污：弄臟，污損。（3）詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒罵。（5）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。下面留510分鐘請同學(xué)們有感情的朗讀詩歌。②對比③連珠兼排比 ④擬人 ⑤對偶。（黎明”指理想境界）（①比喻、頂針）把理想比作是石、火、燈、路，采取頂針的手法。整個人類是這樣走過來的，這也可以看作是一個人為理想而奮斗，最終獲得成功的形象化的歷程。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。例如課文的第一節(jié)，在字面上前后句相互勾連，結(jié)構(gòu)相同的一組句子，有如一串珍珠，朗讀起來感覺有一種流動的美，也會感受到一種獨特的韻律和一種磅礴的氣勢，字里行間洋溢著詩人對理想的贊美之情。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。這兩個句子是說從兩個角度來說的。離亂、安定，是從社會秩序來的。理想有時代性，理想有層次性。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。（3理想的歷史意義）美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。把理想比作“珍珠鏈”是說在歷史的發(fā)展過程中理想的作用貫穿始終，起到重要作用。）理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。（理想是羅盤、理想是船舶，是說理想是通向未來的指南針，是生活前進中的風(fēng)帆；把理想說成又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進取的心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢 {理想就像鬧鐘，他時刻提醒著人們不要貪圖享樂，要清醒著、明白我們的