教會孩子自己學(xué)習(xí)-在線瀏覽
2024-11-14 20:22本頁面
【正文】 會時不時栽在這個坑里。對一個孩子的粗心而言，頻繁的說教，除了讓孩子反感并且認可自己真的就是粗心孩，基本是沒有其他任何效果的。比如看完一幅圖后背著說出這幅圖都畫了些什么東西，或者找出兩幅相似的圖的差異，這都是適合小朋友的集中注意力的訓(xùn)練。這和拉琴培養(yǎng)視譜拉奏能力一樣，也需要眼睛走在手前面，拿到新譜也能很快上手。假如需要家長簽字，有錯不收貨不簽字，得孩子自己檢查，家長不幫忙檢查，不全部查出來不罷休，甚至嚴重情況下不準離開座位不準喝水等找借口去歇歇，要讓孩子覺得有錯查不出來是件很不爽的事，因為讓他很頭疼很煩，這樣才有努力避免此類麻煩的壓力和動力。我這樣說的方法看起來似乎并不復(fù)雜，但是實施起來，我發(fā)現(xiàn)家長們卻是方式各異。孩子真得沒有辦法發(fā)現(xiàn)自己的錯誤嗎？我個人的經(jīng)驗和看法，孩子檢查不出錯誤，一般是三個原因，第一是沒有壓力，不需要自己去查，父母老師自然會告訴他哪里有錯；第二是沒有方法，他根本不知道從何入手去檢查；第三，是定勢思維，孩子順著自己之前的思路走，覺得這沒有問題啊，尤其是一些看似極簡單的題上，很多思路特別快的孩子就容易因為定勢思維，忽略了題目要求的小變化而摔跤，小竣在這一點上摔過若干次。越早獨立學(xué)習(xí)的孩子，自學(xué)能力越強，后勁越足。讓孩子自我檢查這個過程家長會很糾結(jié)，因為你明明看到極其明顯的錯，孩子死活發(fā)現(xiàn)不了，你還非得要他自己查，這很考驗家長的耐心。檢查一個句子是否正確，需要考慮語句是否通順？用詞是否準確（有沒有錯別字）？標點符號是否正確？假如是英語，還包括時態(tài)是否符合要求等。而且，養(yǎng)成習(xí)慣后，每次碰到檢查句子他都會從這些要素去考慮。把這個基礎(chǔ)夯實以后，回頭再去檢查，那時候孩子就知道錯在哪里了。數(shù)學(xué)也一樣，計算出錯那是計算基礎(chǔ)沒過關(guān)，象我們這樣天天口算練習(xí)就能有效改善。舉一反三，只有從方法入手，才能真正幫助孩子逐步走向獨立學(xué)習(xí)。我目前能做的，也就是讓他養(yǎng)成多讀題，先讀完題再做題的習(xí)慣，不要只讀一點點就自以為是地覺得這個簡單，立馬下筆，落筆即錯。我將從現(xiàn)在開始要求他每一次作業(yè)都要在題目上畫出重點詞句再做題。我舉了好幾個例子，比如做生意不聽客戶要求隨便準備商品，你不是賺不到錢的問題，是還要虧本賠錢的問題。我班學(xué)生對數(shù)學(xué)待作業(yè)的普遍態(tài)度是：“只為完成”的目的寫作業(yè)，做完作業(yè)后筆一丟就以為大功告成；不愿意再多花時間和精力去留意自已完成作業(yè)的質(zhì)量如何，是否正確；當作業(yè)出現(xiàn)問題時，知道錯了，卻不知道、也不愿去想錯在哪里，而是擦掉重寫；更然人失望的是，做作業(yè)時有錯誤了,自己不檢查或者檢查不出來,硬是說自己檢查了幾遍了沒錯。對其大發(fā)雷霆，無濟于事。因為作業(yè)的正確率低，學(xué)生得利用課余時間進行改正，久而久之對作業(yè)、學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)問題，教師得再抽時間講解，讓學(xué)生糾錯，進行再次批改，有時學(xué)生糾錯得持續(xù)幾次才能達到正確，浪費不少寶貴的工作時間。在教育改革不斷深化的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生主動發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對各級各類人才需要的根本措施；也是我們教育工作者的一項基本任務(wù)和重要職責；也是教育目的之一。他認為：“我們在學(xué)校里 1受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不需別人的幫助提醒，不必再花費什么意志努力，在學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣都會不自覺地表現(xiàn)。學(xué)生不能順利完成作業(yè)的這兩個原因里，最核心的原因又是學(xué)生的學(xué)業(yè)困難問題。如何解決呢？第一點：把檢查作業(yè)的目標縮小，孩子檢查作業(yè)的積極性就會增加。那么我們可把孩子檢查作業(yè)的目標縮小，如圈出2道題，告訴孩子這里面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的準確率就會提高。第二點：要學(xué)會放手，慢慢脫離孩子學(xué)習(xí)。上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來，多次重復(fù)和肯定孩子的進步，再慢慢的放開給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業(yè)的過程中不斷的感受到“自己能找到錯誤和訂正”，那么孩子學(xué)習(xí)的自信心就會不斷建立。而不是對孩子不放心，有一個錯誤就覺得不踏實。孩子越往高年級，我們就越會知道“學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時，幫不了永久。從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì)。(1)表揚激勵法，即對于每次作業(yè)認真完成并自覺檢驗后，全部正確的同學(xué)給予表揚、獎勵，起初表揚激勵法產(chǎn)生了一定的效果，但一段時間后發(fā)現(xiàn)這一方法只對少部分學(xué)生有效，大部分學(xué)生對這一獎勵方法已無動于衷。(2)自評、互評相結(jié)合。到期末時評選出“最佳同桌”并給予
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