教會(huì)孩子自己學(xué)習(xí)(文件)
【正文】 成，包括不好的習(xí)慣，打個(gè)比方，有一部分學(xué)生很喜歡抄襲作業(yè)，這種習(xí)慣的養(yǎng)成是因?yàn)槔蠋熤付ㄒ欢ㄒ瓿勺鳂I(yè)，完成不了，就要懲罰他，但是這部分學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)在存在問題，能力實(shí)在是有限，因而靠他的力量實(shí)在沒辦法完成，所以只能抄襲啊，一次、兩次、三次，慢慢的，就養(yǎng)成習(xí)慣了，所以說，監(jiān)督力度強(qiáng)弱與否，與學(xué)生順利完成作業(yè)沒有直接的關(guān)系，因?yàn)槟惚O(jiān)督力度再強(qiáng)，對(duì)于學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，他還是不會(huì)做，你監(jiān)督的再強(qiáng)又有什么用呢？你希望這學(xué)生會(huì)去向別的成績好的學(xué)生或向你來請(qǐng)教，但很多很多這樣的學(xué)生可能是自尊，會(huì)借用這樣或那樣的理由去逃避，因此為了完成作業(yè)，他們更多的是采取抄襲的方法。如此這般，你再圈出2道題告訴孩子其中有一道是錯(cuò)的，他前面檢查出一道題有了一點(diǎn)自信和成功感，他就更愿意去檢查第二道錯(cuò)誤的題，那2道做錯(cuò)的題孩子就可充滿快樂和迅速的找出來。這時(shí)，父母就要學(xué)會(huì)放手，慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)。到最后，學(xué)習(xí)就是靠孩子自己！”第三點(diǎn)：進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心。針對(duì)上述原因，幾經(jīng)深思熟慮后，及時(shí)調(diào)整了研究策略，采取了第二種激勵(lì)措施。經(jīng)過幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這一方法效果不錯(cuò)，學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的心理，表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題還能及時(shí)告知同桌，幫助同桌訂正。有時(shí)需要從不同的角度去思考，不同的方法去演算更能發(fā)現(xiàn)問題。再次還要反思變化。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)語，應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。總之，作業(yè)的問題是老師和學(xué)生共同面對(duì)的問題，作為教師我們應(yīng)會(huì)布置作業(yè)，也要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做作業(yè)，在此謹(jǐn)以自己的理解認(rèn)識(shí)談了一些粗淺的看法，粗陋之處難免，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正，也愿與老師們交流探討。要孩子變得細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，需要家長耐心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)孩子每天設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行長期的訓(xùn)練。對(duì)小學(xué)生而言，家庭教育還有一項(xiàng)很重要的訓(xùn)練計(jì)劃，就是讓孩子逐步學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。有家長說，我是讓他自己檢查啊，但是他就是寫錯(cuò)了查不出來，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒寫，他愣是半個(gè)小時(shí)也看不出來，最后還是不得不泄氣地告訴他答案。第二種原因的，最考驗(yàn)家長的智慧。把檢查方法說完以后，讓孩子對(duì)照著一項(xiàng)一項(xiàng)去針對(duì)性檢查，因?yàn)橛辛朔椒?，孩子才知道怎么去入手。否則，那個(gè)字詞的用法沒搞懂，根本無從檢查，下次很可能還犯同樣的錯(cuò)。第三種情況，需要戒驕戒躁。提醒寶寶上廁所前后要洗手，從一開始就讓他們將上廁所和洗手聯(lián)系在一起，養(yǎng)成好習(xí)慣。給寶寶單獨(dú)買一個(gè)合適的便盆，為寶寶多準(zhǔn)備些棉質(zhì)、吸水性強(qiáng)、易于清洗的內(nèi)褲，這些內(nèi)褲不宜太大或太小，使寶寶既能很容易地將內(nèi)褲脫至大腿根部，但又不至于掉下來。因?yàn)閷?duì)寶寶而言，學(xué)會(huì)自己控制大小便、自己上廁所是一件很難的事，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)他們。第2招：因勢利導(dǎo)教寶寶上廁所，可能是寶寶出生以后父母碰到的最困難的一件事了。這種孩子隨著考試經(jīng)驗(yàn)的豐富積累，慢慢就懂得嚴(yán)謹(jǐn)了。小竣以前遇到應(yīng)用題不會(huì)的，我就和他分析解題思路，做出來以后，為了確保他懂了這類題的解題方法，我會(huì)要求他自己出一道類似的題，或者我出一道類似的題給他再做一次。假如孩子是有錯(cuò)別字檢查不出來，那么很顯然就是孩子的字詞基礎(chǔ)不過關(guān)，我會(huì)讓他先暫停檢查，把他寫錯(cuò)的字在草稿紙上和其他形近字同音字放到一起，讓他進(jìn)行區(qū)別，分別組詞擴(kuò)詞，不懂就講解到懂。這里，我不反對(duì)孩子無計(jì)可施的時(shí)候家長進(jìn)行提點(diǎn)，問題是，怎么提點(diǎn)？就上面那個(gè)沒寫標(biāo)點(diǎn)的例子，是直接告訴孩子沒有標(biāo)點(diǎn)嗎？我會(huì)先給孩子講對(duì)一個(gè)句子的檢查方法。第一種原因的，父母要檢討，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不是要學(xué)會(huì)慢慢有目的有計(jì)劃地逐步放手，學(xué)習(xí)是他自己的事而不是父母必須陪伴才能學(xué)好。然后在不斷可以自己找到錯(cuò)誤訂正錯(cuò)誤中找到成就感，發(fā)現(xiàn)原來還是可以自己改正的，細(xì)心并不是那么遙不可及。還比如要求孩子朗讀指定的一篇或一段課外書，不漏字不錯(cuò)字，錯(cuò)了就從頭來，直至正確為止，有錯(cuò)誤的時(shí)候家長不必具體指出哪個(gè)字錯(cuò)了，只告訴他朗讀的時(shí)候眼睛要走在嘴巴的前面，有了這個(gè)極其短暫的預(yù)看過程（同時(shí)也是注意力高度集中的過程），就不會(huì)讀錯(cuò)了，讓他自己在不斷的重讀中自己發(fā)現(xiàn)并最后改正錯(cuò)誤。我們當(dāng)然不能苛求孩子絕對(duì)細(xì)心，但是屢屢的粗心成為常態(tài)則不能掉以輕心。從而使學(xué)生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中。這樣，我們解一題會(huì)一類，并訓(xùn)練了探究，創(chuàng)新能力，較大限度提高了解題的效益。其次要反思方法。首先要在反思題意的基礎(chǔ)上，反思錯(cuò)誤。具體地說，每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查，再利用課余時(shí)間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。在課堂教
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