【正文】 有了一個(gè)整體的方向，多讓孩子們動(dòng)手，動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)了腦，而且又構(gòu)建了孩子們的規(guī)則意識。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。音樂教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來，氣氛就活躍多了。奧爾夫音樂的最大特點(diǎn)是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。篇三：奧爾夫音樂教學(xué)反思伴隨著新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂課已近一個(gè)學(xué)期了，隨著這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我自己對奧爾夫音樂有了些新了解：奧爾夫音樂有很多種形式，包括打擊樂，韻律，歌唱。主要目標(biāo)是通過角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒通過游戲復(fù)習(xí)音符的時(shí)值；幼兒能在音樂游戲中感知樂曲的節(jié)奏，體驗(yàn)合作帶來的快樂！每次課上我按照奧爾夫音樂課程的要求，認(rèn)真地講給孩子聽，和孩子們互動(dòng)游戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時(shí)值，和孩子們游戲講述故事理解音樂時(shí)，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個(gè)值得我去反思，沒能及時(shí)的抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子們在做游戲時(shí)表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，爭取通過努力在以后的教學(xué)過程中盡善盡美。我們幼兒園的小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開放活動(dòng)，最后老師為我們做了精彩的示范課。老師對我們的教學(xué)活動(dòng)給予了的肯定，同時(shí)也提出了希望與建議。我做為小班教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個(gè)與專家零距離學(xué)習(xí)互動(dòng)、接受指導(dǎo)的的平臺。第三篇：幼兒英語奧爾夫音樂藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)《幼兒英語＆奧爾夫音樂藝術(shù)》教學(xué)目標(biāo)音樂部分教學(xué)目標(biāo)：小班：節(jié)奏感增強(qiáng)，對音樂求知欲增強(qiáng)，思維活躍，身體平衡性能增強(qiáng)。（3）演奏簡單的打擊樂器，并為音樂做拍子的伴奏（1種）能力目標(biāo)：培養(yǎng)節(jié)奏感和勻速拍子感情感目標(biāo)：培養(yǎng)對音樂的喜愛和注意聽音樂的習(xí)慣親子目標(biāo)：家長了解教學(xué)形式，更新教育觀念。（2）學(xué)習(xí)歌曲的表演與律動(dòng)，感受音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、音高的不同。能力目標(biāo)：啟發(fā)寶寶對音樂的認(rèn)知能力情感目標(biāo)：幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中親子目標(biāo)：家長幫助寶寶回憶教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要贊揚(yáng)和欣賞?！裨谟螒蛏蠞B透音樂的內(nèi)涵知識目標(biāo)：（1）透過即興模仿動(dòng)物走路的律動(dòng)，親身體驗(yàn)音符的時(shí)值對比。能力目標(biāo)：指導(dǎo)寶寶在活動(dòng)的探索中引發(fā)相關(guān)的體驗(yàn)與聯(lián)想情感目標(biāo)：積累寶寶對音樂的感受和體驗(yàn)親子目標(biāo)：家長幫助寶寶對音符的認(rèn)識和聽辯，共同體會藝術(shù)修養(yǎng)。（2）用肢體動(dòng)作參與欣賞，培養(yǎng)寶寶跟隨及反應(yīng)能力，感受情緒。能力目標(biāo)：加深對音樂的理解情感目標(biāo)：發(fā)展音樂性、肢體性及情感性的感應(yīng)力。大班：對音樂有較強(qiáng)的理解能力，能夠充分的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力、結(jié)合音樂律動(dòng)舞蹈和演奏進(jìn)行初步的即興創(chuàng)作。知識目標(biāo)：（1）采用各種教具的演示，引導(dǎo)寶寶進(jìn)行節(jié)奏譜的認(rèn)識。（3）利用戲劇的主題，結(jié)合音樂律動(dòng)舞蹈和演奏進(jìn)行即興創(chuàng)造。（2）參與戲劇表演活動(dòng)，引發(fā)寶寶創(chuàng)造思考及創(chuàng)造行為，發(fā)展寶寶的音樂表現(xiàn)力。親子目標(biāo)：家長創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，參與和鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行音樂活動(dòng)，共同分享音樂的樂趣。（2）引導(dǎo)寶寶進(jìn)行旋律譜的認(rèn)識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶對音樂的聽辯能力和鑒賞能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)音樂綜合能力，為步入音樂專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。會話通（中班）：英語兒歌，歌曲，繞口令等較為熟練，能即興為英語童話小故事配音，發(fā)音純正，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，初步培育小朋友英語語感。第四篇：奧爾夫音樂教學(xué)幼兒園奧爾夫教學(xué)機(jī)制解讀奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。做奧爾夫音樂最基本的是要從兒童本身智力出發(fā)，因材施教，在學(xué)習(xí)奧爾夫音樂當(dāng)中，孩子不會感覺到負(fù)擔(dān)和功利，會全身心的投入到音樂的世界中，用他們的肢體、語言和樂器自由的演繹。奧爾夫首先做到的是從兒童的本身出發(fā)，做到與本土文化底蘊(yùn)出發(fā)，結(jié)合舞蹈、聲樂、樂器、朗誦，充分發(fā)揮孩子即興演奏和即興表演能力，讓孩子參與到音樂當(dāng)中，親身體驗(yàn)音樂的魅力。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂趣。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)完美結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。奧爾夫教學(xué)法恰能滿足這一需要。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進(jìn)來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實(shí)地演習(xí)。由于在上課時(shí)，兒童耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了兒童各個(gè)器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非常快。03歲的寶寶，是聽力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期讓寶寶多聽各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽力的發(fā)展。4歲的寶寶，是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果充分運(yùn)用寶寶這一時(shí)期的特點(diǎn)，可以開發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。這就培養(yǎng)了寶寶領(lǐng)悟其它藝術(shù)形式的能力。我們?yōu)楹⒆觽兇蛟爝m合孩子年齡段特點(diǎn)的奧爾夫課程，為孩子們音樂智力和個(gè)人能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的基礎(chǔ)，共同見證孩子的聰明智慧和快樂成長的美好時(shí)光。我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況、能力水平和本園的資源出發(fā)，結(jié)合主題活動(dòng)《可愛的小動(dòng)物》設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。接著，讓幼兒傾聽歌曲，通過老師的點(diǎn)圖、清唱和cd的播放，結(jié)合幼兒自己徒手點(diǎn)圖、演唱等形式，感知歌曲和圖畫的對應(yīng)。最后的敲奏，我是先讓幼兒學(xué)一學(xué)樂器的新方法（鈴鼓放在腿上左右手輪流拍；手搖鈴一手拿住另一手敲），過渡到看圖譜邊唱邊徒手練習(xí)，接著到使用樂器邊唱邊敲，到看圖譜，隨音樂，邊唱邊用鈴鼓、手搖鈴進(jìn)行敲奏，孩子們在這種循序漸進(jìn)的過程中感知了，熟悉了，掌握了。奧爾夫的音樂教學(xué)活動(dòng)，需要我不斷的摸索、嘗試、探索、反思、改進(jìn)。奧爾夫教學(xué)反思2摘要：奧爾夫教學(xué)法賦予音樂教育反傳統(tǒng)的教育體系，強(qiáng)調(diào)以育人為前提，一切的教育方法手段都為人服務(wù)，提供其從個(gè)體到群體成長和發(fā)展的空間。而這也恰恰符合我們國家出臺的《新標(biāo)準(zhǔn)課程改革》的內(nèi)容，教師將主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，按照學(xué)生是教學(xué)主體的原則，奉行啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，來貫徹整個(gè)教學(xué)過程?！睕]有一種教學(xué)法可以解決所有的教學(xué)問題，也沒有任何一把鑰匙能夠打開所有的盒子。經(jīng)過幾周的培訓(xùn)，也源于之前對奧爾夫的不間斷學(xué)習(xí)，更加肯定了奧爾夫教學(xué)法以及一些國外的教學(xué)法同樣適合我們國人去學(xué)習(xí)、探索、研究和創(chuàng)新！“音樂沒有國界”，音樂教法也同樣沒有界限。我們學(xué)習(xí)外國人幾千年前就在學(xué)習(xí)的教學(xué)法，看上去是很滯后，可現(xiàn)實(shí)卻是我們在進(jìn)步，當(dāng)下這個(gè)拼教育的時(shí)代，我們就應(yīng)當(dāng)取其精華、去其糟粕，將那些優(yōu)秀、經(jīng)典的教育理念吸收消化，最終運(yùn)用并傳承給我們的后代供其參考借鑒。然后將其發(fā)揚(yáng)光大，振興我們的中華民族、傳承我們的音樂文化！“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性”在奧爾夫教育理念中是很重要的部分。推翻了我們以往的舊教育傳統(tǒng)——‘師一句句教，生一句句學(xué)’的模式。如此一來，教師的教會變的輕松有序、學(xué)生的學(xué)更是愉悅自如，這不是兩全其美、皆大歡喜么。不是要求學(xué)生怎樣怎樣，而是教師要滿足具備諸多的要求”可是如今的社會，競爭如此激烈。那怎么辦？這就需要我們教師成為一條源源不斷的小溪，對，是小溪！雖然沒有江河湖海的波瀾壯闊，可卻能源源不斷的給予學(xué)生所需音樂課的教授不僅僅是一門簡單的課程，它可能會能影響一個(gè)人一生的發(fā)展。首先，要具備高層次的音樂素養(yǎng)。當(dāng)然，對你要講授的音樂旋律內(nèi)容更是應(yīng)該滾瓜爛熟于口。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中獲得一些獨(dú)特新穎的教學(xué)方法，使你的課堂形式多樣。都可以幫助學(xué)生在音樂律動(dòng)中學(xué)會溝通、交往、合作等綜合能力；三次，具備寬廣的視野和眼見。每個(gè)孩子都是不一樣的精靈，那么，教授這些精靈群，你也必須要有成為精靈首領(lǐng)的本事。這樣，面對靈活多樣的思想時(shí)，以你獨(dú)有的見解來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們多變的靈魂在共通的旋律熏陶下抵達(dá)理想的彼岸！再次，具備時(shí)常反思檢驗(yàn)的毅力。在一次次的失敗、成功當(dāng)中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摒棄一些錯(cuò)誤的教法手段，將正確有利的堅(jiān)持沿用。我們的課堂就會變成十分有效的40分鐘。學(xué)習(xí)就是不斷嘗試的過程，只要你勇敢去做就有機(jī)會成功，但是不做成功的幾率是零。我們從音樂中體會人生，用旋律來抒發(fā)情感。在合作與配合中，感應(yīng)兩個(gè)聲部的口技節(jié)奏疊加?；顒?dòng)準(zhǔn)備：電腦U盤接音樂《中國功夫》、打棒：6副、沙蛋/沙球：6副活動(dòng)過程：問題引入“中國特色”暖身：體態(tài)律動(dòng)：中國功夫的“精氣神”歌曲教學(xué)：三種絕技的分別展示，與口技教學(xué)在音樂中的連貫訓(xùn)練兵器(樂器)的選用兩種兵器(