【正文】 、基礎(chǔ)的音樂知識技能就合格了。例如，奧爾夫教學法中的——聲勢互動、旋律線、等等一些節(jié)奏游戲。這樣在往后的教學當中我們堅持不斷地反思，將那些優(yōu)秀的方法提煉出來，系統(tǒng)的整理成每堂課的資源。了解中國特色文化，精氣神是一種不可或缺的做人態(tài)度。通過學習后深深感覺到老師與孩子一道學習、表演，讓課程更有樂趣和意義。主要目標是通過角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；引導幼兒通過游戲復習音符的時值；幼兒能在音樂游戲中感知樂曲的節(jié)奏，體驗合作帶來的快樂！每次課上我按照奧爾夫音樂課程的要求，認真地講給孩子聽，和孩子們互動游戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時值，和孩子們游戲講述故事理解音樂時，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個值得我去反思，沒能及時的抓住幼兒的年齡特點，導致孩子們在做游戲時表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會吸取這次的經(jīng)驗，爭取通過努力在以后的教學過程中盡善盡美。奧爾夫教學反思5《小松鼠進行曲》這個活動是選自小班奧爾夫音樂教材的一個音樂。最后在老師的幫助下，孩子們集體學習爬山、過獨木橋、鉆山洞的動作。然后再進行集體演奏。奧爾夫教學反思6新學期一開始，學校里每個老師就投入到了緊張的工作中。奧爾夫音樂教育的基本內(nèi)容有：聽力訓練；節(jié)奏訓練（打擊樂器奏法及應(yīng)用）；律動訓練（聲勢、形體、游戲等訓練及應(yīng)用）；語言學習（作為音樂語言教學訓練及應(yīng)用）；創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)；奧爾夫器樂的練習（節(jié)奏、音條樂器、豎笛、鍵盤訓練）。學生在教師的引導下，完全沉沁在一種游戲般的快樂之中，他們不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓練。有些專家認為，目前教育的重點是計算機技能，學校應(yīng)該對學生實施相應(yīng)的訓練。美，并不是藝術(shù)的獨有屬性。以上所說，不是對未來教育的預言，而是說，這種教育實際上已經(jīng)是美國許多課堂的現(xiàn)實，同時這些課堂教學也正在激勵著其他的課堂教學。在第一節(jié)課《圍個小圈圈》中，可以說是比較圓滿的達到教學目標。因為孩子的發(fā)展水平是不一樣的，每個孩子又有著與別人不一樣的性格和特點，所以，不可能要求每個孩子都是一樣的表現(xiàn)，要用愛和寬容去看待孩子的發(fā)展，去面對孩子的表現(xiàn)。但是目標過于簡單，忽略孩子的歌唱部分。他們可能在老師的引導下去關(guān)注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。當然，這也可以設(shè)計成一個游戲，讓學生跟著音樂做律動，看著老師“會說話的雙手”做出各種反應(yīng)。路漫漫其修遠兮，吾必將上下而求索。在生活中，我們其實也在運用著手勢，比如表示小聲點，我們往往把一根手指放到嘴唇上，這個意思誰都明白。奧爾夫教學反思10奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。再是評課，然后吹直笛。而前期存在比較不足的地方是，寶貝們節(jié)奏感和創(chuàng)造性比較弱。而我在教學實踐中，也是感觸良多。音樂活動使個人體驗到集體的合力，使個人變得更加偉大?？梢钥隙ǖ氖?，在新世紀面前，這樣的思維至關(guān)重要。重溫懷特海的觀點，有關(guān)創(chuàng)造和基礎(chǔ)的片面論點應(yīng)該結(jié)束了?？柌痪茫昊▍^(qū)教研室又組織音樂老師聽了《奧爾夫教學法》的講座。這就是我們一直在工作中強調(diào)的學習常規(guī)的培養(yǎng)。于是我在這個環(huán)節(jié)中，先讓孩子們認識好樂器，然后再強調(diào)使用樂器的規(guī)則，看到孩子們一個個瞪得圓溜溜的眼睛時，我已經(jīng)明白孩子們對這個活動是非常感興趣的。每一個肢體動作孩子們都使用固定拍進行。我做為小班教學活動的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個與專家零距離學習互動、接受指導的的平臺。 篇3：奧爾夫音樂教學反思伴隨著新的教學方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進的這一新的課程——奧爾夫音樂課已近一個學期了，隨著這近一個學期的教學實踐和學習，我自己對奧爾夫音樂有了些新了解：奧爾夫音樂有很多種形式，包括打擊樂，韻律，歌唱。這是人原本固有的能力。因此，讓我們一起努力！以樂曲來貫穿課堂，將旋律串聯(lián)情感，用音樂去打動世界！奧爾夫教學反思3活動目標：通過音樂教學，了解不同節(jié)奏的組合。實踐是檢驗真理的唯一標準，教師只有不斷地去實踐、反思、總結(jié)，才能進步。如此，在整堂音樂課中，才能要求旋律一直貫穿始終，學生才會充分感受到音樂的魅力，沉浸在旋律的海洋中，享受并喜愛音樂課堂；其次，要具備豐富多樣的教學方法手段。當然，要達到上述的目標效果。因此，不論在國外還是我們國內(nèi)，在聆聽旋律、欣賞樂曲、學唱歌曲時，風格類型會有所差異，但學習的方式方法卻是異曲同工的。推翻了我們以往的舊教育傳統(tǒng)——‘師一句句教，生一句句學’的模式。首先，讓幼兒觀察圖畫中的小螞蟻，借助幼兒已有的生活經(jīng)驗來表述，為熟悉歌詞打下了基礎(chǔ)。由于寶寶社會經(jīng)驗較少，創(chuàng)造力的發(fā)展還不明顯。幼兒手指小肌肉尚未發(fā)育完全，此時最需要發(fā)展的不是技巧，而是樂感的培養(yǎng)和對音樂的熱愛。開發(fā)孩子思維和創(chuàng)造能力和挖掘孩子的內(nèi)心世界。情景劇（大班）：英語情景劇表演，英語演講，能即興用英語進行表演，具備英語語感，可以初步用英語進行簡單思維。情感目標：在演奏、表演和創(chuàng)造過程中增強自信心和成就感。親子目標：家長與寶寶共同欣賞、教學活動，提高欣賞品味，加深親子感情。中班：表現(xiàn)欲望強烈，能夠按自己思維展示音樂，能夠用固定節(jié)奏分聲部進行樂器演奏。正因為有這樣一個過程，給了自已全面思考時間，能清醒的認識到自己的長處與短處，也才能獲得較快的提高與進步！很多時候，我們希望自己能得到提高與進步，同時也很害怕清醒的認識自我，愿我們能平整自己對人對事的心態(tài)，客觀地審視自己與他人！在以后的教學過程中，我會認真做好每次的課前準備，對待每個不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現(xiàn)的問題；認真的對待每次公開課的機會，讓自己在奧爾夫音樂教學法的領(lǐng)域中得到提高。歌表演等，從小開始培養(yǎng)幼兒傾聽音樂，不但能很好的讓幼兒感知樂曲的節(jié)奏，還可以提高幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，增強藝術(shù)素養(yǎng)。這是人原本固有的能力。在演奏前，我特別強調(diào)讓孩子們一定要看老師的指揮，老師手握拳頭就代表要讓小朋友和樂器“休息”。有些孩子特別在過獨木橋時，模仿老師“身體搖搖晃晃”的動作時，活靈活現(xiàn)。整節(jié)課中以小松鼠老師帶小朋友秋游為線索，進行一系列的活動。我們幼兒園的小、中、大班各進行了奧爾夫教學開放活動，最后老師為我們做了精彩的示范課。從這個活動中我總結(jié)出：0—3歲是孩子們行為習慣和規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個時候的孩子教什么會什么。很多老師都說小班的孩子在使用樂器時很麻煩，因為孩子年齡小，自制力較弱。這個活動的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：第一個是肢體律動，第二個是跟隨音樂在教室進行爬山、過獨木橋、鉆山洞的律動，最后就是讓孩子使用樂器進行集體演奏。因為孩子的發(fā)展水平是不一樣的，每個孩子又有著與別人不一樣的性格和特點，所以，不可能要求每個孩子都是一樣的表現(xiàn)，要用愛和寬容去看待孩子的發(fā)展，去面對孩子的表現(xiàn)。在第一節(jié)課《圍個小圈圈》中，可以說是比較圓滿的達到教學目標。課堂教學中即使有全體性的活動，也更易收放自如了。但這不是意味融入了奧爾夫節(jié)奏教學的小學低段音樂課堂是毫無秩序的一團亂糟糟。有人稱奧爾夫教學為“把孩子從板凳上解放出來的教育”，讓兒童親身參與體驗、氣氛活躍的課堂是奧爾夫教學的特點。通過游戲以及長期的訓練，我讓學生熟悉了起立、坐下、開始、停止、保持安靜、注意聆聽、用身體樂器做聲勢等等的指揮動作。在這兩個星期里，我們教了兩個課程《圍個小圈圈》和《小企鵝》。而我也需要提高組織能力和需要更加沉穩(wěn)機智，努力的做到讓孩子快樂的專心，要用寬廣的心去看待每一個孩子，要包容孩子。親子班的孩子年齡較小，詞匯量較貧乏，對于“秋游”一詞的理解較為生疏，在以后的教學活動中，應(yīng)該多豐富孩子的詞匯量。最后一個活動可以說是一個嘗試，對于親子班孩子來說也是一個挑戰(zhàn)——讓孩子們使用樂器集體演奏。讓我很欣慰的是這些小家伙操作樂器起來都能按老師的要求進行，沒有出現(xiàn)教室里一團糟的現(xiàn)象。幼兒園還專程請奧樂夫音樂課題組專家的老師來我園做教學指導。第一次在親子班嘗試進行奧爾夫音樂教學，整體是比較成功的。在活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的模仿能力非常強，而且很愿意參與這類模仿的活動。這個方法很奏效，孩子們有了嘗試樂器發(fā)聲的經(jīng)驗，接下來我鼓勵他們用自己的方法讓樂器發(fā)出聲音，跟隨老師進行集體演奏。奧爾夫認為：表達思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。篇三：奧爾夫音樂教學反思伴隨著新的教學方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進的這一新的課程——奧爾夫音樂課已近一個學期了，隨著這近一個學期的教學實踐和學習，我自己對奧爾夫音樂有了些新了解：奧爾夫音樂有很多種形式，包括打擊樂，韻律，歌唱。我做為小班教學活動的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個與專家零距離學習互動、接受指導的的平臺。能力目標：啟發(fā)寶寶對音樂的認知能力情感目標：幼兒主動的參與到活動中親子目標：家長幫助寶寶回憶教學內(nèi)容，同時要贊揚和欣賞。能力目標：加深對音樂的理解情感目標：發(fā)展音樂性