【正文】 學生的對話》、《和當代中學生通信錄》等。３、請帶著你的這種感受讀一讀那片綠綠的爬山虎。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。指導背誦喜歡的部分。初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人的道理。教學重點：教學難點：教具準備：多媒體教學設計：同學們，今天老師帶來了一組圖片，你們看到了什么？前不久，我們學習和爬山虎有關(guān)的課文，叫《爬山虎的腳》，作者是我國著名作家葉圣陶老先生寫的，今天我們學的這篇課文題目叫做《那片綠綠的爬山虎》，這篇課文就是肖復興在1992年為了紀念葉圣陶老先生所寫的一篇回憶文章。二、預習展示：孩子們，課文已經(jīng)讀過了吧？現(xiàn)在老師來檢查這幾個詞語* 推薦眼簾刪掉規(guī)范* 燥熱融洽黃昏客廳* 握手春風拂面三、自讀自悟，品讀交流請同學們打開課本，大聲朗讀課文，（注意讀的時候，把字音讀準，把句子讀能通順，難讀的句子多讀幾遍）思考：課文講了我和葉老的幾件事？第一件事是哪到哪，第二件事是哪到哪？簡單的概括兩件事就是：修改作文請我做客同學們，我們先來學習第一件事，請看思考題：(出示課件）思考：師：拿到葉老為“我”修改的作文，我看到了什么？有什么感受？師：誰來回答老師，作者首先看到了什么？生：映入眼簾的是師：看是這句嗎？（課件）大家一塊來讀一讀，邊讀邊想，從這句話中體會到了什么？生：體會到葉老修改的很認真。師：讓我們明白了葉老為肖復興改動很多，很仔細，老師帶來了他的修改稿。師：葉老給他修改了作文，肖復興同學回到家以后，又看到了什么？生：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。師：“干凈”就是指句子簡潔明白不邏嗦。師：孩子們，葉老先生給作者修改的作文有150多處，連一個標點符號都不錯過。師：孩子們，“春風拂面”是什么意思呢？生：指春風從臉上輕輕擦過。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。不僅如此，葉老先生還給他的作文寫了一則簡短的評語，正是這則短短的評語樹立了他寫作的信心。白天，他有做不完的工作；晚上，他拿起20篇作文，給孩子們一篇一篇、一字一句地批改。師：讀到這，不只是肖復興同學，在座的每一個同學，我們雖然未見葉老先生的面，——師：孩子們，通過葉老先生給作者修改作文這件事，你學會了什么呢？ 生：寫作文用字要準確，生：使句子簡潔，不邏嗦。師：老師在這給同學們總結(jié)了一下修改作文的方法（出示課件），誰來讀一遍？ 師：同學們，記住了這樣的修改方法，以后咱們寫起作文來就會更加生動。師：通過這次交談，使作者更明白了葉老先生他是一個怎么的人？生：是一個對人熱情。生：是一個平易近人的人。師：這個句子寫的好嗎？生：師：透過這美麗的爬山虎，我們還能體會到作者當時的心情如何？師：可以聯(lián)系上一段，一個大作家居然要見一個初中生，還請到自己家里來，假如你是肖復興你心情怎樣？生：高興、激動的心情師：所以作者剛進里院，看到一墻綠綠的爬山虎?！?。（出示課件）生：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。師：這次談話讓我第一次見到大作家，竟是一位親切和藹、平易近人的大作家，還讓我認識到葉老先生他是一個親切之中蘊含著認真，質(zhì)樸之中包含著期待的人，葉老先生不僅給我了極大的鼓舞，而且樹立了我寫作的信心。師：讓我們以激勵的語氣再讀一遍吧！師：就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，讓作者在那個15歲的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：（出示句子）作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。所以作者每當想起15歲時的那個夏天，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著，每當想起那片綠綠的爬山虎就想起認真、平和、溫暖，親切之中蘊含著認真，質(zhì)樸之中包含著期待的葉老先生。和同學們交流寫作文和改作文的體會。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。感受葉老的認真、質(zhì)樸，懂得學作文應先學作人。正確、流利有感情地朗讀課文。教學重、難點聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。第一課時談話導入師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復興的資料。板書課題：那片綠綠的爬山虎。指名分段讀課文，檢查朗讀情況。推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙匯報交流自學情況。重點指導書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事?！弊寣W生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。教學難點：理解課文中含義深刻的句子課前準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課，揭示課題同學們，今天我們來學習一篇新的課文，題目是（學生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）二、檢查預習，初讀課文課文我們已經(jīng)預習過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準字音。（1）讀后評議（2）出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。五、六自然段為過渡段）學習第一段（1－4節(jié)）（1）葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們速讀4小節(jié)。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛?！?如果說葉老認真細致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。”)四、深思，做人：幾十年過去了，為什么在作者的眼前“那片爬山虎總是那么綠著”？這個問題應一分為二，先引導學生對葉老家的“那片爬山虎”加以理解，了解其特點。（1）弄清順序。（2）理解詞句。找出關(guān)鍵詞：“小精靈”、“沉郁”、“永遠”。葉老家的“那片爬山虎”好像呈現(xiàn)在學生們面前，學生們已初步感知葉老院中爬山虎的“虎虎”生氣。把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”?！澳瞧郎交ⅰ背跻姇r“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導學生理解時間的推移，懂得葉老“親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”?！鳖A示“我”將在葉老認真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學事業(yè)。葉老對院中的爬山虎了如指掌，當“我”提及散文《爬山虎》時，葉老“瞇起眼睛望望”，寫出了葉老對爬山虎的感情，對年輕人的深切期望，這當然是十五歲的“我”無法理解的。爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導而深受鼓舞，作者每當想起葉老的教導和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”?！熬G綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導下，“我”不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實自己，而且懂得了要認真地、一絲不茍地做人。學生對文題似不相符的誤解消除了，本文教學目標也得以全面實現(xiàn)。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。請同學們打開課本，好好讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，并找到相關(guān)的句子用波浪線劃出來，大聲讀一讀。/但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學們默讀16小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。三、精讀在作者眼中，葉老是個怎樣的人？（多么認真細致啊，一個字，一個標點符號都不放過。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀。你們看，這就是葉老給作者修改的征文第一頁。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會兒呢?。┻@是一位對工作多么認真負責的長者呀！你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？評語這是一位對工作多么認真負責的長者呀！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，卻達到了精而又精，純而又純的學術(shù)造詣，怎能不令人敬仰呢！孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼，一起走進葉老的家吧！剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。（板書）四、精讀見到葉老后，作者又有什么新的感受呢？聽老師讀。這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。來，孩子們！我們一起讀還從哪里感受到了？我們的交談很融洽說說再讀一讀，你還感受到了什么？是的，心與心的交融，渾然不覺時光的流逝。是什么讓你小小的心融化了？正是葉老真誠質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地搖曳著，是那么的虎虎而有生氣。此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法?！窘虒W重點】從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性?！窘虒W時間】3課時?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現(xiàn)再把你認為含義深刻的句子畫出來。討論交流：⑴ 討論：課文可以分為哪兩個部分?⑵ 交流：你畫出了哪些含義深刻的句子?四、進一步理解課文內(nèi)容提出自學要求：認真學習課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。要求讀得準確、流利。二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的談話，激發(fā)興趣：在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。三、布置作業(yè)抄寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。第三課時一、檢查作業(yè)聽寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。二、學習課文第二部分開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解：⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。三、簡單小結(jié)，深化認識葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了比較的名的作家，寫了許多好文章。四、有感情地朗讀課文最后一個自然段五、學習鞏固生字詞六、布置作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》的教案5【教學要求】從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。學習本課生字，理解詞句，練習用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀?。學習修改作文的方法。【教學過程】第一課時一、復習舊課二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預習情況這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？這篇課文主要講的是什么事？三、初步理解課文內(nèi)容提出自學要求：在上一組，我們學習了“閱讀要有一定的速度”。學生按要求自學。學生按要求自學。第二課時一、復習舊課開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。小結(jié)修改作文的幾點方法。用“受益匪淺”“身臨其境”造句。指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當評議。出示詞語，讓學生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。《那片綠綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。學習修改作文的方法。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力?！窘虒W過程】一、啟發(fā)談話，導入新課回憶課文《爬山虎的腳》。板書課題，齊讀，簡介作者。二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文讀后談收獲。理清課文寫作思路，指導劃分段落。在不明白的地方旁邊做上標志。同學說出記憶生字的方法。學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學習小組匯報，教師概括共性的問題。匯報歸納出五處寫作者感受的地方。朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。七、拓展活動假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？【板書設計】2那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請我做客平易近人人品給我印象 堪稱楷?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案7教學要求：讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。學習生字新詞，有感情朗讀課文。教學過程：一、揭題你知道這個人嗎？師板書：肖復興 簡介肖復興，（出示課件）學生讀簡介后談談讀懂了什么？（他是《人民文學》雜志的主編，當代著名作家。學生質(zhì)疑， 自由讀，讀準并理解“堪稱、楷模”，師篩選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？肖復興為什么會發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。二、初讀課文自由讀文。 （讀準字音，說說難寫的字）課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。劃出讓肖復興感動的句子，并做做批注。研讀 “我為什么一下子愣住了？”抓“密密麻麻”（體會葉老先生修改的多）看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時你又感覺到了什么？再齊讀這句話。預設：a. 我自認為不錯，但還存在著很多毛病。②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批