【正文】 秋毫。自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是科學(xué)研究的一種重要方法，它是科學(xué)研究中獲得感性材料的基本途徑，是檢驗(yàn)科學(xué)理論的基本方法，是科學(xué)認(rèn)識(shí)的重要源泉。第一，觀察是中學(xué)生獲得感性材料的基本途徑。從信息加工的角度看，通過觀察可以使學(xué)生接受信息，有了大量的信息才能進(jìn)一步加工。興趣是認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中起著動(dòng)力作用，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性。第三，觀察是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力的有效途徑。觀察是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，有利于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)；在科學(xué)觀察中，必須結(jié)合初步的分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維活動(dòng)，必然能增強(qiáng)思維能力；科學(xué)觀察的特點(diǎn)之一就是有一定的觀察目的、觀察任務(wù)和觀察對(duì)象，為解決一定的問題而進(jìn)行。而自我監(jiān)控能力是學(xué)習(xí)能力的核心，因此，觀察有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；觀察中的智能品質(zhì)是衡量觀察能力高低的重要標(biāo)志，獨(dú)創(chuàng)性是智能品質(zhì)之一，因此，要培養(yǎng)觀察能力，必須培養(yǎng)觀察的獨(dú)創(chuàng)性，即培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的觀察能力。物理學(xué)科的觀察能力是指善于觀察物理現(xiàn)象和物理過程的細(xì)微變化及其本質(zhì)特點(diǎn)的能力。中學(xué)生具備敏銳、精細(xì)的觀察力是學(xué)好生物學(xué)只是必備的良好素質(zhì)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？為了達(dá)到理想的效果，教師需采取一定的措施和方法去實(shí)施。在生物學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)起學(xué)生的觀察興趣，我們主要從以下兩方面入手。由于高中生物是概括介紹生物的共同特征，并且進(jìn)一步探討生命的本質(zhì)，所以直接的直觀手段（如活的生物體、組織、器官等）應(yīng)用得較少，應(yīng)用較多的是間接的直觀手段和文字的直觀手段。每堂課可供選用的直觀手段很多，但教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選取一至兩種直觀手段，如果過多過濫則會(huì)使教師在課堂上忙亂不堪，學(xué)生則目不暇接，注意力易分散，從而出現(xiàn)事倍功半的不良后果，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不利。觀察之前，提出于觀察內(nèi)容有關(guān)的一些問題，已引起學(xué)生的好奇心與求知欲，是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣的有效方法。否則，難以達(dá)到應(yīng)有的目的。三、使學(xué)生掌握與觀察對(duì)象有關(guān)的知識(shí)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象的知識(shí)越豐富，觀察的知識(shí)準(zhǔn)備越充分，就越容易取得好的觀察效果。所以，在運(yùn)用直觀手段讓學(xué)生觀察時(shí)，還必須指導(dǎo)學(xué)生明確怎樣去觀察。（1）驗(yàn)證觀察法。例如：在學(xué)習(xí)“植物對(duì)水分的吸收和利用”一節(jié)課時(shí)，我們從理論上總結(jié)了成熟的植物細(xì)胞可以發(fā)生滲透作用的結(jié)論，然而，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象，從而驗(yàn)證上述結(jié)論的正確性。（2）比較觀察法。例如，在觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為和數(shù)目動(dòng)態(tài)變化圖時(shí)，同時(shí)要再現(xiàn)有絲分裂過程中染色體的行為和數(shù)目動(dòng)態(tài)變化圖時(shí)。利用比較觀察法，使各項(xiàng)觀察點(diǎn)既清楚明白又容易記憶，避免了觀察內(nèi)容的混亂。（3）循序觀察法。例如：觀察反射狐的結(jié)構(gòu)時(shí)，按照“感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器”的順序進(jìn)行觀察。循序觀察法能對(duì)生物體整體或局部的形態(tài)結(jié)構(gòu)全面觀察，觀察過程詳盡而條理清晰，避免了遺漏觀察點(diǎn)的現(xiàn)象。應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，除了教會(huì)學(xué)生各種科學(xué)的觀察方法外，還要指導(dǎo)學(xué)生按具體要求如實(shí)地繪圖、記錄，并且分析資料，討論觀察結(jié)果。培養(yǎng)觀察能力的方法 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，還要注意激發(fā)觀察的興趣，提高學(xué)生在觀察能力訓(xùn)練過程中的積極性，能動(dòng)性和持久性。首先，要提高孩子的觀察興趣。能夠吸引孩子觀察的事物和現(xiàn)象，往往是孩子感興趣的，這符合他們的年齡特點(diǎn)。確定觀察對(duì)象后，家長可以引導(dǎo)孩子先觀察什么，后觀察什么，根據(jù)不同事物，由近及遠(yuǎn)，由簡單到復(fù)雜，由局部到整體，有順序、有層次、有步驟、有系統(tǒng)的觀察。淺談物理觀察能力的培養(yǎng)無錫市査橋中學(xué) 周振鋒物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，獲得物理知識(shí)的源泉。下面就如何培養(yǎng)初中生的物理觀察能力，談幾點(diǎn)思考，望行家指正。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的興趣，使他們?cè)敢庥^察，樂意觀察。初中生有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，我們可以充分利用學(xué)生的這種心理，設(shè)計(jì)一些新穎有趣的實(shí)驗(yàn)，把他們的積極性引導(dǎo)到對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察上來。通過實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)形成強(qiáng)烈反差，提高學(xué)生的觀察興趣。生活中處處皆物理，教師要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)變化，提出質(zhì)疑。例如：白氣是向上還是向下飄的；掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在什么位置；紅綠燈自上而下是如何排列的；自行車上坡要省力，要換大輪軸還是小輪軸。物理學(xué)發(fā)展史上，有很多由于細(xì)心觀察思考導(dǎo)致重大發(fā)現(xiàn)的例子，不時(shí)給學(xué)生講講，讓學(xué)生體會(huì)原來觀察這么有用，從而產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。二、培養(yǎng)觀察習(xí)慣 葉圣陶先生在《習(xí)慣成自然》一文中寫道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察；要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng)；要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀；要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做”。明確觀察的目的。否則，學(xué)生只會(huì)被一些精彩的表面現(xiàn)象所吸引，不能得到全面、正確的觀察結(jié)果。這樣，學(xué)生才能清楚了解熔化整個(gè)過程狀態(tài)和溫度的變化，得到冰和燭蠟的熔化的不同特點(diǎn)。觀察目的清楚了，就可以有針對(duì)性的確定觀察的計(jì)劃和步驟，先觀察什么，后觀察什么，按部就班，系統(tǒng)進(jìn)行。如果在觀察時(shí)毫無計(jì)劃，漫無條理，那就不會(huì)有什么收獲。通過這樣的觀察，學(xué)生就能完整得到冰和燭蠟熔化時(shí)的異同點(diǎn)。記錄有利于收集和整理觀察到的物理現(xiàn)象，避免遺忘，也能促進(jìn)觀察細(xì)致和準(zhǔn)確。當(dāng)然記錄也必須客觀，必須是真實(shí)得到的第一手的觀察資料，不能隨意的加工。一般的量具如：刻度尺、溫度計(jì)、彈簧測力計(jì)、電表等等。觀察一定要規(guī)范細(xì)致，一不小心就可能得到錯(cuò)誤的觀察數(shù)據(jù)，應(yīng)養(yǎng)成嚴(yán)格細(xì)致的觀察習(xí)慣。在物理學(xué)習(xí)中，觀察的目的是為了得到對(duì)應(yīng)物理知識(shí)的現(xiàn)象，獲取物理素材，再通過思考提出探究的問題或猜想?！币岣邔W(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生得到正確的觀察結(jié)果，必須讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的觀察方法。指按照一定順序逐一觀察的意思，切忌順序混亂，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，這個(gè)部分還沒有觀察好又急于去觀察另一個(gè)部分，這種任意跳躍、雜亂無章的觀察，不能取得對(duì)觀察對(duì)象準(zhǔn)確而完整的印象，甚至?xí)⒁恍┲匾臇|西遺漏。特征觀察法。例如：讓學(xué)生注意觀察密度計(jì)的刻度上小下大；萬用表的歐姆檔與電流表、電壓表明顯不同，它的零刻度在右邊，而且刻度間的最小分度不同。指把幾個(gè)事物或同一事物的幾個(gè)不同方面加以比較的觀察方法。選擇觀察法。例如：電磁鐵的磁場和電流的大小、方向、線圈的匝數(shù)、鐵芯的材料、大小都有關(guān)系，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常復(fù)雜，如果采用控制變量法，控制其它因素不變，只改變其中一個(gè)因素來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就非常直觀。指對(duì)同一事物或現(xiàn)象，再次或多次進(jìn)行觀察的一種方法。四、發(fā)揮教師作用物理是以實(shí)驗(yàn)為手段來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過了實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容，因此，學(xué)生有效的觀察離不開教師的指導(dǎo)。在學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上，教師的指導(dǎo)恰當(dāng)與否，也是一個(gè)至關(guān)重要的因素。教師要在學(xué)生觀察遇到困難時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)不能包辦代替。用問題來引導(dǎo)學(xué)生的觀察。鼓勵(lì)學(xué)生通過回憶來鞏固觀察的現(xiàn)象。這樣既有利于鞏固，久而久之也能讓學(xué)生掌握一般的觀察方法。一些不能做的實(shí)驗(yàn)如：固體的擴(kuò)散；托利折利實(shí)驗(yàn)。蘇科版課本后有許多家庭小實(shí)驗(yàn)，一定要布置學(xué)生回家做，并要學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，不能因?yàn)橹锌疾豢季桶阉雎粤?。利用?xí)題來增加學(xué)生觀察的訓(xùn)練。總之，教師中教學(xué)過程中盡心指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，掌握觀察的方法，以提高學(xué)生的物理觀察能力物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)摘要：新課程改革要求物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),因此，教師在教學(xué)過程中就必須注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。楊振寧先生在談到物理教學(xué)時(shí)指出：“很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種印象，以為物理學(xué)最重要的部分是從現(xiàn)象中來的?！睂W(xué)生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)，是在成長中通過學(xué)習(xí)逐漸形成的。伽利略由于觀察研究吊燈擺動(dòng)而發(fā)現(xiàn)了單擺振動(dòng)的規(guī)律，奧斯特因細(xì)心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，可以有多種渠道，最基本的就是使學(xué)生對(duì)所觀察的對(duì)象感到好奇。例如：通過小試管在大試管中“自動(dòng)”上升等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生所看見的現(xiàn)象與他們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)或想象完全不一樣，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，這樣他們會(huì)帶著極大的好奇注意觀察教師的演示。如：要求學(xué)生每天寫觀察日記，其觀察內(nèi)容可以是當(dāng)天的天氣變化情況，也可以是家中各種用電器的牌名及使用狀況等。二、明確觀察目的，掌握觀察順序要使學(xué)生明確觀察的目的，并用這個(gè)目的有意識(shí)地支配觀察的全過程，這樣才能使他們的注意力集中在細(xì)致的觀察上。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的觀察，應(yīng)遵循一定的合理的順序，這有利于搞清實(shí)驗(yàn)過程中的各個(gè)方面，把握前后變化的聯(lián)系，找出其中的關(guān)系和規(guī)律，保證觀察的全面性。通過以上的有順序觀察，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，測出小燈泡的額定功率。有時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象中會(huì)出現(xiàn)許多現(xiàn)象，或眼花繚亂，或稍縱即逝不引人注目，如果不能在觀察中細(xì)致入微抓住本質(zhì)，那就會(huì)上當(dāng)受騙，因此要讓學(xué)生通過對(duì)比，抓住事物的主要特征。這樣能夠使學(xué)生觀察到事物發(fā)生變化的本質(zhì)原因。對(duì)物理現(xiàn)象和過程進(jìn)行觀察時(shí)，往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察，不要只局限于某一個(gè)點(diǎn)上看問題，而應(yīng)該全面地進(jìn)行考慮，這是觀察事物重要的環(huán)節(jié)。(2)觀察分析這些場合中的先行情況，以獲得其中變化因素和不變因素。又如力學(xué)中的例子：在雜技表演中，演員平躺在沉重的鋼板下，兩個(gè)大力士用鐵錘輪番敲擊置于鋼板上的磚塊，結(jié)果磚碎，人卻絲毫未受損傷。既要全面觀察，又要抓住重點(diǎn)。觀察時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)多種器官參加活動(dòng)，比較其異同點(diǎn)，得出正確結(jié)論，形成完整概念。例如，牛頓在總結(jié)了伽利略等前輩對(duì)自然界機(jī)械運(yùn)動(dòng)的觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果基礎(chǔ)上，歸納出了著名的牛頓運(yùn)動(dòng)三定律。有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不很明顯，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體，給學(xué)生有重復(fù)觀察的機(jī)會(huì)，也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特定要求，重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)中的某一方面或幾個(gè)方面，要求學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)確捕捉瞬間變化。對(duì)比觀察法是抓住事物的特點(diǎn)比較其異同的方法，包括異部對(duì)比、異物對(duì)比、前后對(duì)比及分類對(duì)比等。例如：為判明引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的因素是否為原磁場的變化，就要用磁場雖強(qiáng)但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對(duì)比，從而判明哪一種因素在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定作用。利用對(duì)比觀察法，使各項(xiàng)觀察點(diǎn)既清楚明白又容易記憶，避免了觀察內(nèi)容的混亂。例如，如對(duì)部分電路歐姆定律實(shí)驗(yàn)的觀察就是這樣。循序觀察法是對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行全面觀察，觀察詳盡而條理清晰，避免了遺漏觀察點(diǎn)的現(xiàn)象。具體觀察時(shí)應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察法。觀察方法要用得恰當(dāng)，觀察過程要認(rèn)真細(xì)致，記錄、繪制觀察結(jié)果要實(shí)事求是，這樣才能為解決問題提供依據(jù)，有利于觀察能力的形成。然而，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力和科學(xué)的觀察方法是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)。觀察法是最基本、最古老、最直接的科學(xué)方法，也是物理學(xué)研究中最常用的方法之一。所以，怎樣在中學(xué)物理教學(xué)中陪養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是一個(gè)重要的研究課題。首先要讓學(xué)生了解觀察的重要意義,這可從教材中的序言,物理學(xué)家的故事,科學(xué)發(fā)現(xiàn)的生動(dòng)史實(shí),向?qū)W生介紹觀察的意義，并可結(jié)合教學(xué),布置觀察任務(wù),進(jìn)行有關(guān)的競賽等。２、讓思維積極參與觀察在教學(xué)中，讓學(xué)生的思維積極參與觀察，觀察前，要確定對(duì)象、目的、計(jì)劃和方法等。只有在整個(gè)觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生的觀察能力才能得到發(fā)展，正如俗話所說：“處處留心皆學(xué)問，勤察深思出真知。對(duì)于這些現(xiàn)象，只有積極去思考，才能加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)觀察能力的培養(yǎng)。這些科學(xué)家之所以能做出發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，就是因?yàn)樗麄兙邆淞顺５挠^察能力。如望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、天平、鐘表、壓力計(jì)、分光計(jì)等的使用，借助這些工具，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的真謗，激發(fā)我們探索自然的欲望，促使我們觀察能力的提高。要在觀察中了解現(xiàn)象、分析總結(jié)掌握現(xiàn)象的規(guī)律，如在做牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)中，總結(jié)出a分別與m和F的關(guān)系，這才是我們觀察的最后目的。有些同學(xué)在觀察中為應(yīng)付老師的檢查、去套數(shù)據(jù)、造數(shù)據(jù)、這不嚴(yán)重違反了實(shí)驗(yàn)的規(guī)則、得不出科學(xué)的結(jié)果來。因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象是客觀存在的事實(shí)，它揭示出事物多方面的本質(zhì)、具有發(fā)展的周期性和典型性，為此我們領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在觀察中要 遵循以上原則，才能揭示出現(xiàn)象中的本質(zhì)規(guī)律。有意觀察法有意觀察法就是針對(duì)所要了解的問題，進(jìn)行有的放矢的觀察，在教學(xué)中觀察的目的一般有兩種：一是學(xué)生迄今未知或未加闡明的事實(shí)，讓學(xué)生從觀察中得到知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題。長期觀察方法自然事物或現(xiàn)象的發(fā)展變化微妙曲折，周期長短不一，有時(shí)要進(jìn)行長期觀察，長能得到系統(tǒng)的資料。細(xì)微觀察方法事物的變化有時(shí)是細(xì)微和偶然的，而細(xì)微的變化中卻蘊(yùn)藏著質(zhì)的飛躍，偶然的變化中包含著必然性，所以對(duì)偶然觀察到的異?，F(xiàn)象也不能放過，許多重要發(fā)現(xiàn)常常在特定條件下帶有偶然性，但在偶然觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)必然的規(guī)律。精確觀察法觀察貴在精確，既要注意事物狀態(tài)的變化，又要注意事物量的變化，這樣才能更有效地提示事物的變化規(guī)律，例如：布拉凱特從40多萬條粒子徑跡照片中發(fā)現(xiàn)8條產(chǎn)生了分叉，從而發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子的存在。例如：為了研究電流強(qiáng)度，電壓和電阻三者之間的關(guān)系，然后在確定電壓不變的情況下，觀察電流強(qiáng)度和電阻之間的關(guān)系，然后在確定電阻不變的情況下，觀察電流強(qiáng)度和電壓之間的關(guān)系，最后歸納得出歐姆定律。對(duì)比觀察法對(duì)兩個(gè)事物、兩種現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，或?qū)δ骋滑F(xiàn)象發(fā)生前后情況進(jìn)行比較是人們認(rèn)識(shí)物理世界的重要方法。通過對(duì)比，便會(huì)得出：沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行劇烈汽化的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性就是在教學(xué)中培養(yǎng)能在觀察中迅速獲得觀察對(duì)象的有關(guān)信息，從平時(shí)不大引人注目的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的線索，善于發(fā)現(xiàn)容易忽略或不易發(fā)現(xiàn)的東西，科學(xué)家、發(fā)明家的可貴之處就在于此。培養(yǎng)學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性就是培養(yǎng)學(xué)生在觀察中，能正確獲得觀察對(duì)象的有關(guān)信息和精確