【正文】 組織?！靶１尽备纳茩C制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌?！闭覝饰覀兊膬?yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學校并非別的學校，我們的老師并非是一般學校的教師，我們的學生也不同于別的學生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角?！靶１尽睉暈橐环N立場，一種觀念，一種視野，一種方法。領導、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗、反思教學、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領導都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。校本教研的主體應該是學校中的教師。二、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。三、校本教研總體要求校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想?；ブ鷧f(xié)作。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。自我反思。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，部主任每月聽 10 節(jié)課，教研室人員每月聽課 20節(jié)并堅持參加學科組的教研活動。，定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓。發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。獎罰分明。二級————教研組（長）校本教研工作制度教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導，學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化、制度化。大力抓好本學科教師的教學工作，任命備課組長組織本學科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個學生。主要內容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。教研組活動要有出勤和活動記錄。因此要依據(jù)學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經(jīng)驗、每學期組內開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經(jīng)驗，提高教學質量。、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。9注意積累資料和總結經(jīng)驗。每學期要向學校和上級教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文或教學改革實驗報告。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。三級————備課組（長）校本教研工作制度備課組長在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作 , 努力提高本年級學科的教學質量。、組織制定年級學科教學進度計劃、教研專題、進修計劃、報教研組并組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。共同研究：（1）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；（2）重點。、組織指導教師聽課、觀摩課等活動。積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教學科研促進教學質量提高。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。、認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動，態(tài)度端正。、認真參加聽課、說課、評課活動，每周寫 2 個教學反思，每月至少聽 4 節(jié)課。要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料。一 個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。三個提高 : 教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。（一）依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。每月每位教師進行1 次常規(guī)教學自我評價，1 次教學反思案例分析。（二）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉變。教師、組長必須做好記錄。通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。舉行 1 次課改論壇，1 次考試評價改革論壇。幫助：充分發(fā)揮組內經(jīng)驗豐富，教學成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進的教育理念，立足校本培訓，進一步完善學習制度，加強學習管理。校本研究是在本校展開的，是圍繞”本校”的事實和問題進行的，它不完全局限于在校內的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。（四）、發(fā)揮學校領導的作用，加強對教師課堂教學的指導。教研工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，學校領導深入學科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行 1 次研討交流。每學期學校進行兩次面對全校教師的業(yè)務講座，教研組活動組織教師學習專業(yè)知識及相關學科知識；備課組要進行教學反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業(yè)務素質和業(yè)務能力。每位教師必須學會使用IP資源上課，教導處有檢查，并作為期末教師考核之一。備課要本著“實用、有效、便于研究”的原則，據(jù)我校實際的情況、所代班級學生的情況，以及教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。教案應是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。教學設計方案改革體現(xiàn)為： 1 導引目標與內容； 2設計明確五點：重點、難點、空白點、德育點、創(chuàng)新點； 3教學策