【正文】 他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座、交流平時的心得體會。抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，教導(dǎo)處在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)協(xié)作，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓(xùn)水平。同時繼續(xù)進行教師個體的微型課題的研究，讓每個教師每期思考一個教學(xué)問題，以不斷提高教師的教學(xué)研究水平。為了保證校本培訓(xùn)的發(fā)展后勁，緊扣學(xué)校課題 “農(nóng)村遠程教育的應(yīng)用與研究”，通過撰寫典型案例，進行自求感染式教育的發(fā)展，把新課程理念扎扎實實地轉(zhuǎn)變成教師的有效行為，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。學(xué)習(xí)襄陽區(qū)及雙溝鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革年方案。參加省、市、區(qū)培訓(xùn)教師講匯報課，做培訓(xùn)講座。各教研組組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，交流學(xué)習(xí)心得。十月：l、組織骨干教師上示范教改課。開展專題講座。展新教師、青年教師教學(xué)研討課活動。十二月：課題研究講座。骨干教師年終匯報。資料整理歸檔。工作目標(biāo)：。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應(yīng)雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。為加強培訓(xùn)的力度，從理論的高度對校本培訓(xùn)進行行之有效的指導(dǎo)，使校本培訓(xùn)工作有序、有機地開展，從而使校本培訓(xùn)具有實效性。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長全面負(fù)責(zé)，副校長具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處參與管理，既抓科研，又帶動教師培訓(xùn)，同時還充分發(fā)揮學(xué)校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓(xùn)工作融于學(xué)校的日常工作之中，使培訓(xùn)的運作過程，同時成為教師的學(xué)習(xí)過程、實踐的過程和提高的過程，促使教師與課改共成長。全員參與集體備課的過程，通過年級中不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進行備課探討，達到全員培訓(xùn)的目的，提高教師的教學(xué)水平。集體備課作為我們進行教師培訓(xùn)的一個支撐點，我們在集體備課的操作安排上，具有系統(tǒng)性。以課堂教學(xué)為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)模式。從兩個方面進行深入研究：①新調(diào)入教師的課堂教學(xué)活動；在開學(xué)的前三周完成對新分配、新調(diào)入教師的課堂教學(xué)情況進行調(diào)研，初步了解其教學(xué)現(xiàn)狀及其教學(xué)特點。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；3．研究性校本培訓(xùn)方式（落腳點）。注重教師的外出學(xué)習(xí)，進修。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學(xué)相長→體會認(rèn)識；②面上教師的培訓(xùn)；③名教師、骨干教師專業(yè)成長計劃；2．教科研交流研討模式。3．學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)專著及雜志。因此，我們通過征訂有關(guān)雜志；推薦幾個教育論文及專著；按年齡、限字?jǐn)?shù)進行有關(guān)教學(xué)體會文章撰寫；進行學(xué)習(xí)理論著作的知識競賽活動等方式進行。教師不但要接受政府部門、教師教育機構(gòu)和任職學(xué)校安排或者組織的專業(yè)培訓(xùn)活動，更要在日常工作中，主動學(xué)習(xí)、深入研究、認(rèn)真地反思、大膽地實踐。（三）從課程發(fā)展與研究中推進教師培訓(xùn)的操作方式1．校本實踐研究。我們以口語交際；地方課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)；老教材與新課程的比較研究；綜合實踐活動研究來探討教師的專業(yè)成長與“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動”兩方面的發(fā)展。結(jié)合進修學(xué)校的培訓(xùn)計劃，在進修學(xué)校集體培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實際，有計劃、有重點地安排時間進行培訓(xùn)，活動開展要豐富多彩，形式要多種多樣。因此在管理機制和導(dǎo)向上，要強化教研功能。3．籌集資金，加大培訓(xùn)力度。因此，在資金極其緊張的起情況下，要加大教師培訓(xùn)的投入。（五）有關(guān)教師培訓(xùn)的評價問題校本培訓(xùn)的評價，由過程考核、理論考試和實踐考核三個部分組成。（根據(jù)具體操作設(shè)置評價）具體活動安排1．新調(diào)入教師的課堂調(diào)研活動（9月份）2．教師的課堂調(diào)研活動（10月份）3．集體備課活動。（12月份）5．開展課題研究工作。二、主要任務(wù)與目標(biāo)強化質(zhì)量意識，努力提高教學(xué)質(zhì)量。語文、數(shù)學(xué)兩科的“兩率”達到學(xué)校教研計劃中提出的各年級的最低目標(biāo)。大力加強校本培訓(xùn)力度。二、重點工作及工作措施加強新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平。開展理論學(xué)習(xí)活動采用自學(xué)與集中相結(jié)合的方法。大力加強教師隊伍建設(shè)，認(rèn)真開展以課題改革為主題的培訓(xùn)和研討活動。另外根據(jù)學(xué)校實際，通過參加全鎮(zhèn)小學(xué)開展的“培養(yǎng)名師，學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師”活動選拔基本好，業(yè)務(wù)水平高，教改意識強，具有創(chuàng)新精神的教師作為重點培養(yǎng)對象，讓他們通過上研究課，參加評比活動，成為鎮(zhèn)教改帶頭人。①繼續(xù)實行“四個一”工程，即：每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀教學(xué)論文，寫一篇優(yōu)秀教案，上一次優(yōu)質(zhì)課，寫一篇優(yōu)秀評課講稿。③圍繞新課程改革舉行一系列活動，旨在提高教師的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)；如講座、觀摩錄相、新教材研討、教法和學(xué)法研討等。“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動”將以現(xiàn)場會的形式總結(jié)階段性實驗成果；“小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算”以參加各種比賽的形式推廣實驗的成果；“小學(xué)綜合學(xué)科評價改革”講以經(jīng)驗交流和專題匯報的形式推動課題實驗的深入開展。以鄧小平理論為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》和《“四五”普法教師讀本》，認(rèn)真貫徹落實教育部《關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，廣泛開展以“愛生行動”為核心的各類師德教育活動，組織教師學(xué)習(xí)申洪英的先進事跡，配合今年區(qū)開展的師德教育活動，經(jīng)常性檢查、督促教師職業(yè)道德規(guī)范的執(zhí)行和落實情況，堅決杜絕教師隊伍中體罰學(xué)生、精神欺壓等嚴(yán)重違反師德的情況，積極引導(dǎo)教師以先進為榜樣，提高師德修養(yǎng)，努力塑造禮中教師良好的師表群體形象。⑵利用有影響的報刊，如《大眾日報》、《山東教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、《當(dāng)代教育科學(xué)》等，開展集體和自主學(xué)習(xí)、提高的培訓(xùn)工作。2．教學(xué)業(yè)務(wù)。在課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上的重大變化，達到更新教育理念，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。⑴加強理論培訓(xùn)，主要輔導(dǎo)《走進新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《教師校本研究》等理論和經(jīng)驗。培訓(xùn)反思能力，課堂教學(xué)實踐能力，教學(xué)評價和檢測能力。3．教育科研。解決實施新課程過程中存在的問題，提高教師對教科研內(nèi)容的選擇、研究形式和方法的確定，研究過程的實施和研究成果的總結(jié)等方面的能力。⑵運用理論和實踐聯(lián)系的方式，培養(yǎng)寫作教科研論文和經(jīng)驗總結(jié)的能力。鼓勵在正式報刊發(fā)表論文和經(jīng)驗總結(jié)。⑷開展年級組、教研組、備課組、課題組的培訓(xùn)活動，發(fā)揮群體的合力優(yōu)勢的作用。完善教師繼續(xù)教育管理體制。把教師繼續(xù)教育納入學(xué)校行政工作的重要內(nèi)容。建立和完善教師繼續(xù)教育的激勵機制。完善教師繼續(xù)教育登記制度，建立教師完成繼續(xù)教育任務(wù)情況與教師考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和教師工作崗位聘任相聯(lián)系的制度。學(xué)校要按要求建好校本培訓(xùn)檔案，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)及時填寫教師繼續(xù)教育考核的各種資料。第五篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實施方案中心小學(xué)校本教研實施方案校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。結(jié)合我校的實際情況，特制定出我校校本教研活動的實施方案。樹立校本意識，“改進教學(xué)實踐，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外。改善機制，樹立“以人為本，科研興?！?、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教師無非是抱著共同的目