【正文】 分課文都以生動形象、感人的情境，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的情趣，給人們指明“做人之道”。數(shù)學(xué)的內(nèi)容來源于現(xiàn)實(shí)世界，說明了認(rèn)識論的唯物論，體現(xiàn)了存在決定意識的觀點(diǎn)；數(shù)學(xué)的思維方式，教育學(xué)生理智地思考問題，三思而后行。通過數(shù)學(xué)德育滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新意識，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展是永無止境的，從而樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。理想是人們對未來人生的設(shè)想，是人生的目標(biāo)。崇高的理想能催人振奮，催人進(jìn)取，庸俗的理想會使人萎靡和退縮。如果對人生的目的、意義和個人與社會的關(guān)系的看法是正確的，那么，他就能夠樹立比較崇高和遠(yuǎn)大的理想。我常抓時機(jī)與學(xué)生建立交流平臺，并根據(jù)學(xué)生的個體差異，幫助不同學(xué)生樹立不同的理想。我常鼓勵他好好學(xué)習(xí)，將來定會考個重點(diǎn)大學(xué)。”因此，他對學(xué)習(xí)一直是勤學(xué)好問，一絲不茍。通過班隊(duì)活動先培養(yǎng)其社會主義榮辱觀：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。上學(xué)期，我班利用隊(duì)會進(jìn)行了“學(xué)習(xí)八榮八恥，小學(xué)生該怎么辦？”的討論活動，還將討論情況及時匯總，反映到大隊(duì)部。七、形成教育合力 ,提高德育整體效應(yīng)。在這“三位一體”的教育中，學(xué)校教育是主渠道，學(xué)校具有良好的育人環(huán)境，有與學(xué)生朝夕相處的教師隊(duì)伍，只要主動地、有目的、有計(jì)劃、有組 織地開展德育工作，就會為學(xué)生抵制來自社會方面的消極影響創(chuàng)造條件。家庭教育具有潛移默化的滲透性、血緣倫理的權(quán)威性和施教的及時性、針對性。家長要主動地進(jìn)行校訪，了解學(xué)校班級對學(xué)生的要求，積極配合班級作好德育工作。三方面要有機(jī)地結(jié)合起來，形成教育合力，堅(jiān)定不移地搞好德育工作。我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新路，做到既教書又育人。關(guān)鍵詞： 小學(xué)生思想品德教育家校合力加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，是擺在教師面前的首要任務(wù)。在這個時期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力較強(qiáng)，所以思想品德教育，會對兒童今后的發(fā)展起到重要的影響作用。相反，不好的思想品質(zhì)則能毀了人的一生。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，而作為和學(xué)生朝夕相處的教師更是學(xué)生思想品德教育的最重要力量。一、抓常規(guī)訓(xùn)練學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。因此從開學(xué)起，教師要對他們進(jìn)行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、禮儀行為等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。二、優(yōu)化思想品德課的教學(xué)所謂優(yōu)化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果，達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。練習(xí)題要從實(shí)際出發(fā)，緊扣《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)習(xí)一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多種多樣的。教學(xué)《助人為樂》一課，我布置學(xué)生調(diào)查周圍做好人好事的人。另外，每一課上完以后，我都布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生行為得到訓(xùn)練，認(rèn)識得到印證。結(jié)果，有的學(xué)生父母生病，他就前往求醫(yī)問藥，照料父母；有的學(xué)生父母工作忙，她就每天除了做作業(yè)外還幫著做家務(wù)；有的學(xué)生會為工作辛苦一天回來的父母洗洗腳、捶捶背；有的學(xué)生在父母空閑時主動和父母一起交流談心。三、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中對小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡 聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。五、成立光榮榜，弘揚(yáng)好人好事班級及學(xué)校成立光榮榜，大力弘揚(yáng)發(fā)生在學(xué)生中的好人好事，如班級成立紅旗臺，好人好事登記薄；學(xué)校成立好人好事宣傳欄等。六、以身作則，做學(xué)生的表率 小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。在教師道德修養(yǎng)中有“為人師表”的要求，然而，教師對學(xué)生提出了“講究衛(wèi)生”﹑“愛護(hù)公物”﹑“講文明”“知錯能改”等德育要求時，教師本身的品德將影響著學(xué)生，學(xué)生會產(chǎn)生比較的心理。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。要求學(xué)生知錯能改，我有時讀錯字音、寫錯字、誤解學(xué)生等，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時道歉糾正。試想，一個上課經(jīng)常遲到、曠課的老師，去教育學(xué)生不要遲到、曠課，學(xué)生會聽他的嗎？一個經(jīng)常罵學(xué)生、說粗話的老師，去教育學(xué)生不要罵人、不說粗話，學(xué)生會聽他的嗎？等等。七、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作后進(jìn)生在每一個班級里或多或少都有。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要用更大的耐心和一片真誠的愛心，去打開他們的心靈之門。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，把簡單的問題留給他們，及時給予肯定、鼓勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭教育是孩子人格成長的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個環(huán)境，家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是學(xué)生的第一位老師，也是他們終身的教授，在人一生教育中，家庭教育處于初始和基礎(chǔ)的地位，現(xiàn)實(shí)生活中，許許多多的父母不知不覺中忽視了德行的教育，“重智輕德”成為家庭教育的普遍問題。而有的家長在家教育孩子別人欺負(fù)你，你要學(xué)會反抗，比他更強(qiáng)，他人才不敢來欺你。兩種不同的教育，學(xué)生會選擇哪種方式呢？家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。因此，父母要時刻注意自己的言行。樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果，只有從小培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的二十一世紀(jì)的人才?？傊W(xué)思想品德教育是一個塑造小學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，健康心理的過程，小學(xué)教師在教學(xué)中要敢于探索，勇于實(shí)踐，只要我們富有一片愛心和誠心，就一定能使更