創(chuàng)設有效的教學情境,激發(fā)學生學習語文的興趣-在線瀏覽
2024-11-14 18:10本頁面
【正文】 師，在你工作的幾年中有沒有遇到過磕磕絆絆的事？”等許多問題，這節(jié)口語交際課，用了兩節(jié)課的時間，學生采訪我就采訪了十多分鐘，當時我還真有些開記者招待會的感覺，這樣一節(jié)口語交際課學生表演得生動形象，談得輕松愉快，增加了老師同學之間的了解，又鍛煉了語言表達能力。根據(jù)教學內容，有目的地創(chuàng)設趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，就能化理為趣，形成課堂教學的高潮。當學生正確地呼喚小木偶，它就伸出鮮紅的長舌頭快樂地答應，發(fā)出有趣的聲音，教師適時地用另一種聲音配音，評價激勵。因為童話就是他們生活的一部分。”教學情境的創(chuàng)設和利用沒有固定的方法，教師要根據(jù)教學任務、教學對象、教學設施及教師本人素質，選擇適當?shù)膭?chuàng)設情境的途徑。第二篇：創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結果。在教學二年級教材《井底的小青蛙》這一課時，我運用電腦多媒體播放了一段動畫：在一個美麗的大樹林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說我的家比天還大。于是我就引導：“小青蛙的家真的比天還大嗎？后來會發(fā)生什么事呢？讓我們沿著樹林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學生學習起來就投入多了。第三篇：創(chuàng)設課堂教學情境 激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)設課堂教學情境激發(fā)學生學習興趣數(shù)學是一門具有嚴密邏輯性和高度抽象性的學科，部分學生對數(shù)學學習感到枯燥、乏味、沒興趣，嚴重影響了課堂教學效果：要提高數(shù)學教學質量，教師應在課堂教學中創(chuàng)設良好的課堂教學情境。興趣是直接推動學生學習的一種內驅力，是學習動機中最活躍的因素，是探求知識、發(fā)展能力的必要前提。正如孔子所說“知之者不如好之者”，可見激發(fā)學生學習興趣尤為重要。一、教師應依據(jù)以下幾點創(chuàng)設出一個良好的課堂教學情境1．創(chuàng)設教學情境應與教學目標保持一致?！處煈獜慕滩膬热莩霭l(fā)，準確理解知識的含義及教學思想方法，恰當?shù)亟M織素材，引起學生的興趣，教師引導學生圍繞情境發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。良好的教學情境能激發(fā)學生的思維火花，挖掘學生的內在潛能，激發(fā)學生的求知欲望。3．課堂教學要把握好動態(tài)生成的情境。4．課堂教學情境的運用要適度，教學情境的創(chuàng)設應適量，不求多只求好，只要有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題即可。二、創(chuàng)設課堂教學情境的形式多樣化，應用靈活化，有助于學生自主學習，實現(xiàn)對知識的理解、應用與創(chuàng)造，激發(fā)常生學習數(shù)學的興趣創(chuàng)設課堂教學情境，應主要突出以下特點：1．以疑引思，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣。”在學生學習中，如有疑問就會引起他們求知的欲望，這樣就能激發(fā)起學生在獲取知識的過程中，探求問題奧妙的積極性。由于正在學習圓的知識，因此學生很自然地聯(lián)想到：此水廠應修在A、B、C三點的圓的圓心處。2．以惑創(chuàng)境，引發(fā)懸念，激發(fā)興趣。如講授“相似三角形”時，教師提出如下問題：你能不過河就測出河寬、不上樹測出樹高嗎?從而讓學生產(chǎn)生好奇心和濃厚的學習興趣，全身心地投入學習之中。在課堂教學過程中，巧妙地設計一些“坎坷曲折”，引發(fā)學生嘗誤情境，再利用這些契機實現(xiàn)既定的教學目標，往往能取得意想不到的教學效果。有的學生考慮不周只得出一個周長ldcm，有的說是16cm。接著老師將上題中的邊長4cm改為2cm時，等腰三角形周長是多少?很多學生說出10cm。接著要求學生畫出等腰三角形圖形，并標上長度。抓住時機追問原因．，學生同時說出：“三角形任意兩邊之和要大于第三邊。4．以樂創(chuàng)境，輕松愉快，激發(fā)興趣。如：教學“四種命題的關系”時，老師首先給出一個原命題：“老虎有眼睛”這是一個真命題，接著請學生說它的逆命題。顯然，它說明了原命題的逆命題是假命題。這樣就可以順利地研究四種命題的關系了。5．以情創(chuàng)境，親信師道，激發(fā)興趣。因此數(shù)學教師不僅要有淵博的知識、敬業(yè)的精神，還要有高超的駕馭情感的能力，做學生的良師益友。教師的一句表揚話語，一個友好的動作，一個肯定的眼神，都可以使學生感動，使其“親其師而信其道”。6．引用創(chuàng)境，數(shù)學生活化，激發(fā)興趣。如教“數(shù)據(jù)的分析”時，讓學生了解家庭經(jīng)濟收支情況，明確生活質量的提高，依賴于數(shù)
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