【正文】 卡耐基 ③應(yīng)該笑著去面對(duì)生活，不管一切如何 !伏契克 小結(jié) :每個(gè)人成和的道路上，都會(huì)有逆，有苦有樂(lè)，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難 免，我們要認(rèn)真分析生活中苦與樂(lè)產(chǎn)生的原因，正確看待生活中的苦與樂(lè)。單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。教材從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑M(jìn)而介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在進(jìn)行 較系統(tǒng)、具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中更好的珍惜教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)。所以我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 能力目標(biāo)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 〖教學(xué)重點(diǎn)〗：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。 【學(xué)生分析】： 由于初一是由小學(xué)到中學(xué)的一 個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多課程開設(shè)與小學(xué)不同，部分學(xué)生還沒有完全能夠適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有些小學(xué)的學(xué)習(xí)方法在中學(xué)不適用，有部分同學(xué)在新的學(xué)習(xí)生活中顯得不知所措。 【教學(xué)理念】： 本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中貫穿 “ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、自主有效 ” 課堂教學(xué)模式，通過(guò) “ 目標(biāo)導(dǎo)航 明確任務(wù) 自主預(yù)習(xí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 走進(jìn)生活 合作探究 拓展練習(xí) 鞏固提高 ” 幾大教學(xué)環(huán)節(jié)，努力體現(xiàn)了 “ 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ” 的教學(xué)理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)出本課的教學(xué)內(nèi)容，即要學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，又要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，更要有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。 （ 2）搜集素材，利用多媒體制作課件。 【教學(xué)流程】： （溫馨提示：俗話說(shuō)，良好的開 始是成功的一半，步入初中生活的你，一定對(duì)自己的初中生活滿懷希望，如何度過(guò)初中這一重要而又美好的人生階段呢？相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)有很多的收獲和感悟，從而更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。） 一、目標(biāo)導(dǎo)航 明確任務(wù)：（這是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，看看自己能不能完成） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 知識(shí)：了解、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣。） 讀完本節(jié)課的內(nèi)容，你認(rèn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)需要從那幾個(gè)方面去努力？ 科學(xué)的學(xué)習(xí)方式有哪些？ 學(xué)習(xí)方法應(yīng)該怎樣選擇，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法？ 什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，你有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 三、走進(jìn)生活 合作探究：（發(fā)揮你的聰明才智，和老師、同學(xué)們一起走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活，并用你剛剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題吧。從而導(dǎo)入新課 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 回到家后，把事情告訴了爸爸，爸爸聽了，非常生氣，感到后果很嚴(yán)重。課上，老師怎么講他就怎么聽；老師怎么要求，他就怎么做。但是，他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想。 合作交流：我的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作交流，資源共享，互相學(xué)習(xí)借鑒好的學(xué)習(xí)方法。小平同學(xué)的問(wèn)題出在哪？你能幫小平同學(xué)找到解決問(wèn)題的辦法么？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)適合自己的方法才是最好的方法。 歷史故事：《專心致志》的視頻小故事讓學(xué)生明白一個(gè)道理：學(xué)習(xí)必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合課本圖表學(xué)表自己已有的好習(xí)慣寄給自己帶來(lái)的好處。 杜甫 寶劍鋒從磨礪出 ,梅花香自苦寒來(lái)。 孔子 引導(dǎo)學(xué)生找出名言中包含的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并反省自己是否也具備。 四、拓展練習(xí) 鞏固提高：（認(rèn)真去做，相信你能行） （一）、學(xué)習(xí)診所： 未來(lái)的文盲仍然是不認(rèn)識(shí)字的人（ ） 有聰明的頭腦，好的學(xué)習(xí)方法，就不用勤奮和努力了（ ） （ ） 方式（ ） 、每門學(xué)科（ ） （二）、大浪淘沙： （ ） ① 勤學(xué)好問(wèn) ② 專心致志 ③ 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃 ④ 認(rèn)真思考 ⑤ 學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合 ⑥ 上課精力不集中 ⑦ 學(xué)習(xí)以課本為中心范圍狹窄 ⑧ 考試前臨抱佛腳 A、 ⑥⑦⑧ B、 ①②③④⑤ C、 ①②③④⑥⑦⑧ D、 ①②③④⑤⑥ （ ） ① 制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃 ② 合理安排時(shí)間 ③ 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué) 習(xí) ④ 搞 “ 題海戰(zhàn)術(shù) ” A、 ①②③④ B、 ①②③ C、 ①② D、 ①③ （ ） ① 聰明就能夠?qū)W好一切功課 ② 學(xué)習(xí)方法千變?nèi)f化，無(wú)法借鑒 ③ 學(xué)習(xí)方法千篇一律，沒有什么可借鑒的 ④ 學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而異 A、 ①②③④ B、 ①② C、 ④ D、 ①②③ （三）、小試牛刀： 宋朝有個(gè)叫方仲永的神童 ,從小就能歌善舞 ,并且具有很強(qiáng)的寫作天賦 ,五歲就能寫詩(shī) ,被鄉(xiāng)里成為奇才。 問(wèn)題：方仲永的故事給你什么啟示？ 四、名聯(lián)激情 課堂小結(jié)： 贈(zèng)學(xué)生名聯(lián)：書山有路勤為徑 學(xué)海無(wú)涯苦作舟，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)離不開勤奮，勤奮方能補(bǔ)拙，方能成功。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)激情，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)喜歡學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 二、案例剖析 尋根源 案例一：情景劇表演，暢談感受 上課時(shí)，班中的苗苗一會(huì)兒趴在桌子上，一會(huì)兒擺弄玩具?！泵缑缯酒饋?lái)說(shuō)：“老師，我不喜歡 學(xué)習(xí)，再說(shuō)整天學(xué)習(xí)，這些知識(shí)根本沒用。老師雖然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素?！? 李明不愛學(xué)習(xí)的根源是什么？ （設(shè)計(jì)意圖：利用日常學(xué)習(xí)中常見的兩個(gè)案例進(jìn)行剖析，案例一中，讓學(xué)生在知道苗苗消極對(duì)待學(xué)習(xí)的原因是她對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致了苗苗不愿學(xué)；案例二中，讓學(xué)生明白導(dǎo)致李 明不愛學(xué)習(xí)的根源是因?yàn)樗惺懿坏綄W(xué)習(xí)帶給他的快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，是習(xí)得無(wú)助的心理在作祟。） 三、活動(dòng)體驗(yàn) 正確對(duì)待學(xué)習(xí) 互助合作 兩人一組合作，把你不會(huì)的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，一起想辦法解決。 說(shuō)說(shuō)當(dāng)你考試進(jìn)步時(shí)，你的心理感受。） 四、心理感悟 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 當(dāng)看到別的同學(xué)寫的作文獲獎(jiǎng)時(shí)，你是怎樣想的？ 當(dāng)我們與正常學(xué)生無(wú)法交流時(shí)，你有何感受？ 當(dāng)我們?nèi)ベI東西不會(huì)算賬時(shí)，你有何感受？ （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己親身經(jīng)歷的三件事的心理感受，進(jìn)行 “心理提升”。在體驗(yàn)中讓學(xué)生 明白：只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能學(xué)以致用，在生活中用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的難題，讓自己變得越來(lái)越聰慧，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 今天老師教我 1+1，明天老師教我 a,b,c。 從小想當(dāng)科學(xué)家，從小我就愛學(xué)習(xí)。 爸爸媽媽來(lái)夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。 （設(shè)計(jì)意圖：心理健康教育課僅僅滿足學(xué)生個(gè)體獨(dú)自獲得經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。） （生活中，學(xué)習(xí)帶給我們了很多快 樂(lè)，那大家一定有很多學(xué)習(xí)小妙招，讓我們一起分享學(xué)習(xí)小妙招吧。 把你學(xué)習(xí)的小妙招存入你的妙招儲(chǔ)存卡中。 學(xué)生妙招展示 （同學(xué)們說(shuō)的妙招真多，看來(lái)你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，老師這里也有幾個(gè)金點(diǎn)子，看是否適合你們。這部分同學(xué)不妨對(duì)那些不喜歡的科目，采用興趣暗示法。 ”“ 數(shù)學(xué)，我會(huì)滿懷興趣地學(xué)好你！ ” 當(dāng)你面帶微笑進(jìn)行自我暗示時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開，要學(xué)的知識(shí)就容易吸收進(jìn)來(lái)了。 此法可適用于任何一門課程。 （ 2）增強(qiáng)自信法 人往往因?yàn)樽孕哦晒?，也往往因?yàn)槿狈ψ孕哦　? ①想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學(xué)會(huì) 10 個(gè)詞語(yǔ)”，“今天又學(xué)會(huì)了 9 的乘法”，讓自己知道今天超越昨天，樹立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開始”的信念。教師根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行支招，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)興趣結(jié)緣，樹立“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開始”的信念，讓學(xué)生樹立健康的心理行為，達(dá)到正心的效果。最后在學(xué)生大聲地說(shuō)：“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！” 自信地說(shuō)：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，我能行”中獲得心靈提升。本節(jié)課主要采用了案例剖析、活動(dòng)感悟、心理體驗(yàn)等形式，讓聾生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力與學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，妥善處 理親子關(guān)系。 難點(diǎn) :如何理解父母的愛 教學(xué)方式 :小品、情景體驗(yàn)、討論 教學(xué)用具 :多媒體 提綱 : 導(dǎo)入?? (一 )親子矛盾產(chǎn)生的原因 子女的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、閉鎖心理 vs 父母的過(guò)分關(guān)愛 生活背景和年齡特征的差異 (二 )實(shí)現(xiàn)親子和諧 理解父母的愛心 學(xué)會(huì)向父母表達(dá)我的見解 學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母 (三 )感受親情 (四 )總結(jié)、延伸 上節(jié)課老師給大家講《與友同行》時(shí)，給大家做了一個(gè)心理小測(cè)試。狗代表的是什么 ?(朋 友 )大象代表的又是什么 ?(父母 )為什么呢 ?我們說(shuō)大象高大但很溫順，像一把巨大的保 護(hù)傘，讓人很有安全感，所以說(shuō)代表的是父母。大家學(xué)過(guò)了嗎 ?好，我們一起來(lái)背誦一遍，《母親》，母親呵 !預(yù)備 起。心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你懷里。請(qǐng)大家打開課本 47 頁(yè) 今天我們來(lái)上親子之間。子，就是子女的意思。大家和父母吵過(guò)架、鬧過(guò)別扭沒有 ?(答 :有 )那我們不是說(shuō)親情是人世間 最真摯而美好的感情嗎 ?怎么會(huì)有矛盾呢 ?我們來(lái)看看課本上這位一籌 莫展的母親的信。?? (插入“一、親子矛盾產(chǎn)生的原因” ) 信里提到女兒進(jìn)了初中后發(fā)生了什么變化 ? ??(和父母溝通少了、有些叛逆、想法不一致、有了隱私等 ) 其實(shí)，這是獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)和閉鎖心理的表現(xiàn)。男孩子表現(xiàn)為 :一回到家，把上衣一脫、一扔，“呀，好象我 的肌肉又比今天早上大了一點(diǎn)。 而父母這方面看在眼里急在心里 :“哎呀，我這個(gè)乖乖仔、乖乖女怎么拉 ?怎么回到家不是 亂唱歌就是閉關(guān)修煉啊 ?” 問(wèn)你們情況，你們又不說(shuō)，因?yàn)楸緛?lái)就沒有什么，但是父母擔(dān)心啊。從而導(dǎo)致了父母因?yàn)殛P(guān)心你們而去偷看日記，偷聽電話等方式來(lái)了解你們的 動(dòng)向，而這些又是你們所不能接受的，從而導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生。換句話說(shuō)就是代 溝。世上有條溝叫代溝， 難以逾越 。 (插入“二、實(shí)現(xiàn)親子和諧 溝通無(wú)極 限 理解父母的愛心” ) 實(shí)現(xiàn)親子和諧 溝通無(wú)極限 理解父母的愛心 我們說(shuō)溝通從心開始?！凹彝ァ庇糜⒄Z(yǔ)怎么說(shuō) ?, family，對(duì)吧。藥好不好，看療效 。 (三位同學(xué)表演小品式的廣告??) 大家看了這個(gè)“父女版”的雕牌廣告后有什么感受嗎 ? ?? (總結(jié)、歸納 ) 廣告里，我們“桓爸爸”的兩聲嘆息表現(xiàn)了什么樣的心情 ?一嘆，嘆工作的壓力太大了，這 錢太難掙了，做了一天才得了一塊錢 。但是父親毫不猶豫的把自己一天的工錢買了奶茶給女兒，這父愛，沉甸 甸的。一 個(gè)和諧的家庭呈現(xiàn)在大家面前。 好，我們現(xiàn)在把課本翻到 50 頁(yè)?！蔽覀儊?lái)看《溝通無(wú)極限》 第二式 :學(xué)會(huì)向父母表達(dá)。如果有什么想法或意見，應(yīng)及時(shí)當(dāng)面 向父母提出，如果有些話不方便當(dāng)面說(shuō)，可以通過(guò)寫信、 、電話等方式和爸爸、媽媽 溝通?！边@種方式和態(tài)度是最壞的，你這不是在威脅你老爸嘛。 另外，親子之間是兩代人，在看問(wèn)題時(shí)不可避免地會(huì)存在著不同的意見，所以需要彼此 理解，正確表達(dá)自己的想法是對(duì)的，但有時(shí)候也要作出一定的讓步，特別是爭(zhēng)論的不可開交 的時(shí)候，退一步海闊天空嘛，這招叫以退為進(jìn)。 當(dāng)然，我們這是解決親子矛盾，不是挑起戰(zhàn)爭(zhēng)啊，家合萬(wàn)事興嘛。有句話說(shuō) :“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，那我們是否應(yīng)該做些什么來(lái)報(bào)答父母呢 ?(插入“ 學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母 ” ) 學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母 現(xiàn)在以組為 單位，每組推選兩名同學(xué)來(lái)發(fā)言，前三張桌子推選一個(gè)位，后三張桌子推選一個(gè) 位。給兩分鐘時(shí)間給大家想想?? 在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他的同學(xué)要保持安靜，以表示尊重，發(fā)言的同學(xué)呢，要大聲的說(shuō)出自己的 觀點(diǎn)。 (2)關(guān)心父母健康。 (4)聽取父母教誨。 感受親情 其實(shí)還有一點(diǎn)，很重要的，用歌聲表達(dá)我們對(duì)父母的愛。然后通過(guò)你們的觀察，寫一篇 300 字以上的感受。 《師生之情》 教學(xué)目標(biāo) : 情感 感受老師工作辛苦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感謝老師、關(guān)心尊敬老師的思想情感 。 知識(shí) 了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔閡的原因，懂得與老師溝通的方法。 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用與老師有效溝通的有效方法，實(shí)現(xiàn)師生和諧。尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)，關(guān)系和諧，有利于師生 共同提高。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)建議根據(jù)師生關(guān)系呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象，編寫成情景劇，貫穿 始終，從中揭示師生關(guān)系的矛盾，讓學(xué)生理解融洽師生關(guān)系要正確看待老師的“批評(píng)、表?yè)P(yáng)”， 學(xué)會(huì)與老師交流。 情景片段 1:錄音材料 (教材 P54，適當(dāng)改編為 :進(jìn)初中約半學(xué)期來(lái)似乎沒有小學(xué)時(shí)的輝煌， 也得不到老師的“寵愛” ) 設(shè)問(wèn) :你認(rèn)為老師對(duì)我偏心嗎 ?出現(xiàn)這種現(xiàn)現(xiàn)象的原因是什么 ? 4 人小組交流后回答。 板書 :老師太偏心 怨老師 百思不得其解，傷心 情景片段 2:表演 :班主任課上鄰座傳我紙條，我勸說(shuō)別傳，卻被老師批評(píng)了?? (學(xué)生回 答后充實(shí)進(jìn)去 ) 設(shè)問(wèn) :猜猜“我”會(huì)怎樣 ?談?wù)剬?duì)老師批評(píng)的看法