【正文】 動(dòng)的探索自己。所以在咨詢時(shí)，我會(huì)時(shí)刻提醒自己檢測(cè)自己的情緒反應(yīng)，保持客觀、中立的態(tài)度去做咨詢工作，同時(shí)請(qǐng)同行或前輩督導(dǎo)，檢查自己的情緒和反移情的問題。如果不行就通過督導(dǎo)，還解決不了就及時(shí)轉(zhuǎn)診。我希望能得到身邊老師專家們真誠(chéng)的指教,我現(xiàn)在才剛步入心理咨詢的大門,我期待未來的日子將會(huì)變得更加精彩.[參考文獻(xiàn)][1]中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫。民族出版社、2005年8月第1版。心理咨詢師（三級(jí)）北京。第三篇：心理分析個(gè)人職業(yè)傾向分析心理分析個(gè)人職業(yè)傾向分析Fish 第三章 個(gè)人職業(yè)傾向分析[知識(shí)點(diǎn)提示] 職業(yè)測(cè)驗(yàn)概述、職業(yè)性格及測(cè)試、職業(yè)興趣及測(cè)試、職業(yè)能力及測(cè)試[重難點(diǎn)提示] 職業(yè)性格量表、職業(yè)興趣量表、職業(yè)能力檢測(cè)量表 第一節(jié) 職業(yè)測(cè)試概述一、心理測(cè)驗(yàn)與職業(yè)決策心理測(cè)驗(yàn)常用于協(xié)助做職業(yè)決策，這種職業(yè)上的決策包括個(gè)人對(duì)職業(yè)及學(xué)業(yè)的選擇以及企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體對(duì)人員的選拔與安置。許多部門不但用心理測(cè)驗(yàn)來挑選雇員，而且用心理測(cè)驗(yàn)來評(píng)定在職人員的能力和人格。1927年，斯特朗 出版了第一個(gè)興趣測(cè)驗(yàn)，即斯特朗職業(yè)興趣問卷，使測(cè)驗(yàn)結(jié)果與具體職業(yè)直接對(duì)應(yīng)。1958年美國(guó)通過的《全國(guó)義務(wù)教育法》鼓勵(lì)將心理測(cè)驗(yàn)與職業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。為人擇事的職業(yè)指導(dǎo)是一種發(fā)展性的指導(dǎo)，主要用于針對(duì)不同人的特點(diǎn)，給予選擇何種職業(yè)或?qū)I(yè)的建議。各種專業(yè)資格的鑒定，主要是用來確定個(gè)人是否具有從事某專業(yè)所需要的知識(shí)和能力，以鑒定其從事該專業(yè)的資格，并發(fā)給證書或執(zhí)照，如用于不同行業(yè)的各種資格考試等。1Fish 性格是指一個(gè)人一貫和穩(wěn)定的心理特性、思維方式和行為特點(diǎn)。職業(yè)興趣是人們喜歡與不喜歡某種職業(yè)的一種持久的傾向，它關(guān)系到人們從事該項(xiàng)職業(yè)的積極性。職業(yè)興趣與價(jià)值觀都屬于職業(yè)動(dòng)力范疇，是決定一個(gè)人的職業(yè)方向、促進(jìn)人們努力工作的根本原因。與職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展相關(guān)的能力可以區(qū)分為三個(gè)層面:第一層面為一般能力，即智力。第二層面為管理和人際交往能力，這兩類能力的高低在一定程度上決定了人們職業(yè)選擇的范圍。五、職業(yè)測(cè)驗(yàn)的鑒別只要了解測(cè)驗(yàn)信度、測(cè)驗(yàn)效度、測(cè)驗(yàn)的常模三個(gè)指標(biāo)，一般就可以知道該測(cè)驗(yàn)是否有效，是否適合。信度是反映被測(cè)特征真實(shí)程度的指標(biāo)，表現(xiàn)為測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、再現(xiàn)性和穩(wěn)定性。信度一般用相關(guān)系數(shù)的大小來表示，我們稱之為“信度系數(shù)”。則是可以接受的。能確實(shí)地測(cè)定到什么程度。有效的選擇和安置，意味著與特定工作無關(guān)的特質(zhì)不應(yīng)該影響到該職業(yè)決策。當(dāng)然，構(gòu)想效度也不能忽視，但職業(yè)測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度和內(nèi)容效度顯得更為重要。常模是根據(jù)對(duì)被試集體的標(biāo)準(zhǔn)化樣本的施測(cè)，獲得的一個(gè)具有代表性的結(jié)果。常模有時(shí)間限制。第二節(jié) 職業(yè)性格及其測(cè)評(píng)一、職業(yè)性格與職業(yè)發(fā)展 2Fish性格是指?jìng)€(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，是在遺傳的基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境、教育影響而形成的。人的性格千差萬別，或熱情外向，或羞怯內(nèi)向(或沉著冷靜，或火爆急躁。職業(yè)性格是指長(zhǎng)期從事某一職業(yè)的人員也會(huì)因職業(yè)的要求和工作實(shí)踐的鍛煉而改變?cè)瓉淼男愿裉卣?，形成與職業(yè)相適應(yīng)的新的性格特征。職業(yè)心理學(xué)研究表明，不同的職業(yè)有不同的性格要求。同時(shí)出于每種職業(yè)對(duì)從業(yè)者也有特定的性格要求，有條件的用人單位在挑選人員時(shí)也會(huì)使用有關(guān)的性格測(cè)驗(yàn)，尤其對(duì)—些特殊的崗位更是如此。職業(yè)性格與職業(yè)發(fā)展播種行為，收獲習(xí)慣。播種性格，收獲命運(yùn)。有時(shí)，某一職業(yè)所要求的性格特征是多力面的，而個(gè)體只具備其中一部分特征，這時(shí)就需要通過全面考慮，既考慮已具備的性格特征占職業(yè)所要求的比例，又考慮未具備的性格特征培養(yǎng)的難易，還要與興趣能力、氣質(zhì)等其他方而綜合考慮，才能做出最后的抉擇。而大學(xué)生也可以反其道而行之，從人到職位，先做測(cè)驗(yàn)了解自己的性格特點(diǎn)，然后去找適合自己的崗位。他采用相關(guān)16種人格根源特質(zhì)，這些特質(zhì)的測(cè)量采用分析和因素分析，獲得16種人格因素測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)由187個(gè)題目構(gòu)成，分別測(cè)量16種人格特質(zhì)，這 16種因素是:實(shí)驗(yàn)性。興 3Fish 奮性。獨(dú)立性。聰慧性。自律性。敢為性。緊張性。敏感性?？ㄌ貭栒J(rèn)為，這16種人格特質(zhì)是各自獨(dú)立的，每一種因素與這其他因素的相關(guān)度極小。這些因素的不同組合，就構(gòu)成了一個(gè)人不同于其他人的獨(dú)特個(gè)性。他用統(tǒng)計(jì)方法把受測(cè)對(duì)象對(duì)每種測(cè)題的得分加起來，并換算成標(biāo)準(zhǔn)分填在剖面圖種人格中，就可以看出受測(cè)對(duì)象的性格輪廓。這些因素主要有:知己知彼、自律嚴(yán)謹(jǐn)(高)，有恒負(fù)責(zé)(高)，情緒穩(wěn)定(高)，好強(qiáng)固執(zhí)(高)，精明能干而世故(高)，自立、當(dāng)機(jī)立斷(高)，自由、批評(píng)、激進(jìn)(高)，創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素。愛德華個(gè)性偏好量表(EPPS)是美國(guó)心理學(xué)家愛德華于1953年編制，以莫瑞的人類需要理論為編制的理論基礎(chǔ)，主要測(cè)量個(gè)體在15種不同的心理需要上的反應(yīng)傾向。EPPS所測(cè)的15種需要為成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求助、支配、謙遜、慈善、變異、堅(jiān)毅、性愛、攻擊。每個(gè)題目表中都由一對(duì)以第一人稱敘述的句子組成，兩個(gè)句子分別隸屬于不同的需要分量表，要求被試根據(jù)自己的個(gè)性偏好從兩者選一。EPPS的主要特點(diǎn)在于采用強(qiáng)迫選擇去控制社會(huì)贊許性。被試往往傾向于對(duì)那些受社會(huì)贊許的題目作肯定回答，對(duì)不受社會(huì)贊許的題目作否定回答。為了控制社會(huì)贊許性的影響以提高測(cè)驗(yàn)的有效性，愛德華采用了強(qiáng)迫選擇法來編制問卷。強(qiáng)迫選擇法是一種創(chuàng)新，但這種方法也有一些局限:得到的分?jǐn)?shù)是自比分?jǐn)?shù)，即每種需要的強(qiáng)度不是以絕對(duì)分?jǐn)?shù)表示，而是與個(gè)人的其他需要的強(qiáng)度有關(guān)，以相對(duì)分?jǐn)?shù)表示，這給分 得分相同的人，其需要的絕數(shù)的解釋帶來了困難，也許兩個(gè)對(duì)強(qiáng)度并不相同。另外，有人認(rèn)為對(duì)社會(huì)贊許性的看法本來就是個(gè)體人格的一部分，會(huì)影響個(gè)體的行為，因此排除贊許性也許并不恰當(dāng)。由于題目編制采用反復(fù)輪流配對(duì)的方式，因此被試極易厭倦和疲勞。興趣是人的心理活動(dòng)中最積極、最活躍的成分，是一種自覺的動(dòng)機(jī)，對(duì)人的活動(dòng)具有推動(dòng)作用。二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展職業(yè)興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用 ?影響職業(yè)定向，堅(jiān)定職業(yè)理想。從有趣開始，逐漸產(chǎn)生樂趣，進(jìn)而與奮斗目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)展成為志趣，表現(xiàn)出方向性和意志性的特點(diǎn)，使人堅(jiān)定地追求某種職業(yè)，并為之盡心竭力。一個(gè)人對(duì)于某一事物具有較為濃厚的興趣，就會(huì)激發(fā)他對(duì)尋求該事物相關(guān)知識(shí)的欲望以及探索熱情，并促使他調(diào)動(dòng)全身心的積極性，以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)和工作之中。?增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)，提高工作效率職業(yè)興趣可以使人更快地熟悉并適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和職業(yè)角色。相反，如果某個(gè)人對(duì)所從事的工作不感興趣，他在工作中只能發(fā)揮其全部才能的20，30,，并容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。相反，如果一個(gè)人從事了一種自己不喜歡的工作，他就不可能積極主動(dòng)地去做，甚至有時(shí)還不自覺地表現(xiàn)出被動(dòng)的、消極的、拖拉的工作態(tài)度。職業(yè)對(duì)從業(yè)者的興趣要求?不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)興趣。由于各種職業(yè)的工作性質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、工作內(nèi)容、工作方式、服務(wù)對(duì)象和服務(wù)手段不同，對(duì)從業(yè)者的興趣也有不同的要求。大學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)不盡相同，不論什么專業(yè)，相關(guān)職業(yè)群都會(huì)對(duì)其職業(yè)興趣有不同的要求。職業(yè)興趣的培養(yǎng) ?職業(yè)興趣形成的影響因素