【正文】 和社會情景中．引導(dǎo)他們從同學(xué)的名字中認(rèn)字，看電視時認(rèn)字，去商店買東西時認(rèn)字，走在大街上認(rèn)招牌、廣告上的字，在其它學(xué)科的教科書上和課外書上認(rèn)字……將識字教學(xué)延伸到孩子們的生活。(二)本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以土：。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護(hù)環(huán)境，介紹自然常識和科技成就，滲透現(xiàn)代合作、誠信、關(guān)愛等意識的文章。(三)“語文園地”是本套教材的一大亮點(diǎn)。教材的敘述性語言極具親和力，不論是課前的導(dǎo)語，還是課后的練習(xí)，或是語文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻親切、自然地道出。教學(xué)建議首先，要致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因而教師要準(zhǔn)確理解教材編輯意圖，把握教材以專題形式編排的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取自主、合作學(xué)習(xí)的措施。以三字經(jīng)形式編寫的識字課，要求學(xué)生在會認(rèn)、會寫、會讀的基礎(chǔ)上，懂得尊敬長輩、敬愛父母、主動為家庭承擔(dān)責(zé)任的道理。在“說說做做”里，可安排“我替爸爸——；我?guī)屠蠋煛?；我為大家——”的句型?xùn)練，這既是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，又可培養(yǎng)學(xué)生主動為大家服務(wù)的意識。其次，要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。如：①創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過探究、辨析、會文悟道，進(jìn)行參悟式學(xué)習(xí)。②創(chuàng)設(shè)話題情境，引發(fā)師生、生生、師生與文本之間的對話。可在學(xué)生書寫之前引出話題：我怎樣寫好這幾個字。③創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過“現(xiàn)場”經(jīng)歷獲取語言運(yùn)用的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。如《美麗的小路》，可摹仿鴨先生、兔姑娘、鹿先生進(jìn)行對話，體味他們語言中蘊(yùn)涵的思想感情。如第29課《手捧空花盆的孩子》中有兩幅教學(xué)插圖，教師可引導(dǎo)學(xué)生將第一幅圖中“焦急不解的雄日”與第二幅圖中“笑逐顏開的雄日”比較，領(lǐng)悟誠信的含義。一年級學(xué)生受年齡與經(jīng)歷的限制，對很多復(fù)雜的事理難以獲得真切的感受，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以真實(shí)直觀地層示出來?？傊徽撨\(yùn)用何種教學(xué)方式，都沒有最好的，只有最適合的。第三，重視語文基本功的培養(yǎng)。一是認(rèn)字要落實(shí)。二是字要寫好。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣?！叭雽W(xué)教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。課文，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。二、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。漢語拼音:（1）學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識字寫字：（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。（4）對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（4）有表達(dá)的自信心。三、教學(xué)措施：端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫。教具準(zhǔn)備：音樂錄音帶 教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，說說圖中有什么，圖中的小朋友都在干什么，校長和老師在干什么，他們都說了什么。三、講學(xué)生組織起來，參觀校園，說說在學(xué)校了看到了什么，聽到了什么，喜不喜歡學(xué)校，從而了解學(xué)校的新環(huán)境。語文大課堂 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文的新課堂，向?qū)W生滲透生活中處處可以學(xué)語文的大語文觀。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文的新課堂。二、教給學(xué)生正確的翻書方法，認(rèn)識目錄和頁碼。四、引導(dǎo)學(xué)生觀察語文第三、四頁的圖片，使學(xué)生明白看課外書、表演、觀察社會和自然，也是學(xué)習(xí)語文的途徑。六、觀察右下面的一幅圖：想一想，老爺爺可能給小朋友講什么故事，把這個故事講給小朋友聽，在同學(xué)講述的過程中，教師要組織、教育學(xué)生向書中小朋友那樣認(rèn)真傾聽。教學(xué)重點(diǎn)：從小培養(yǎng)正確地寫字、讀書姿勢 教學(xué)難點(diǎn)：從小培養(yǎng)正確地寫字、讀書姿勢 教學(xué)過程：一、觀察書中圖畫，明確讀書寫字的正確姿勢。二、對照圖畫，學(xué)習(xí)正確姿勢。明確“尺、寸”的概念。三、指導(dǎo)背誦讀：讀書寫字姿勢歌謠。同桌互背，小組背，最后齊背。，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教學(xué)重點(diǎn)：，掌握字母的形，能正確書寫字母。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)時間：2課時第一課時 教學(xué)過程：教師談話：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。問：？他們在做什么？，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？（借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音）講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。學(xué)生學(xué)讀a。問：？ ？“a”和這些圖形哪里很像呢？ 教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。課中休息：兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。二、學(xué)習(xí)字母o（一）教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問。教師范讀o。（二）學(xué)寫字母o 請同學(xué)們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。（三）指導(dǎo)書寫講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。三、學(xué)習(xí)字母e（一）教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e 問：圖上畫的是什么？講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。學(xué)生學(xué)讀e。教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。四、鞏固練習(xí)。（認(rèn)識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。復(fù)習(xí)三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音二、學(xué)習(xí)拼音的四聲（一）學(xué)習(xí)a的四聲講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。讀作：1234。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。音要準(zhǔn)確。（這四個音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。（對讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。課中休息（三）學(xué)習(xí)e的四個聲調(diào) 教師板書：1234 學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。，調(diào)號寫在上格。 教學(xué)目標(biāo)：，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)：、形，能正確書寫。在標(biāo)調(diào)時頭上有點(diǎn)。（教師在黑板上板書iu）一、學(xué)習(xí)字母（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。教師范讀i 學(xué)生學(xué)讀i（要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（三）指導(dǎo)書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。）二、學(xué)習(xí)字母u（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。教師范讀u 學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問：字母u與圖上的什么地方很相像？ 講：從字形上看u有些像喝水的杯子。（三）指導(dǎo)書寫講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。三、學(xué)習(xí)字母）講：把魚的音平讀就是教師范讀（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母）教兒歌：（三）指導(dǎo)書寫講：（寫）四、（注意把六個單韻母穿插練習(xí)）第二課時 教學(xué)過程：一、教師談話：今天，我們學(xué)會了iu在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。，特別注意二聲的讀法。的四聲板書：ī237。ūǖǘǚǜ講：i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點(diǎn)。在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)榫毩?xí)讀：。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（y237。）烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（w）小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）。課中休息：把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。方法同上，以此類推。三、指導(dǎo)iubpmf 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)：教讀、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件掛圖 教學(xué)時間：2課時第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。一定要讀的又輕又短，用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。第二課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)韻母：aoeiuv；聲母：bpmf。二、教學(xué)拼讀出示音節(jié)。告訴學(xué)生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，baba。學(xué)生試讀。練習(xí)熟了之后，就可以改為與iuv相拼。帶調(diào)拼讀。出示b252。（2）教學(xué)讀法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。原教材將20以內(nèi)進(jìn)位加法和20以內(nèi)退位減法穿插安排在一個單元，放在一年級（上冊）進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生可以在較熟練地掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法，降低了學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生接受。原先考慮把乘法的一部分內(nèi)容安排在一年級（下冊），把加、減法的筆算教學(xué)安排在二年級（上冊），是想使每一冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也可以得到調(diào)節(jié)。所以，在這次修訂時作出了上述的調(diào)整。二、關(guān)于教材結(jié)構(gòu)的編排。而修改后的教材，上冊20以內(nèi)進(jìn)位加法安排了10課時，本冊20以內(nèi)退位減法也安排了10課時，和原來相比各增加了3課時。在教學(xué)數(shù)的組成例題中，把原來的“你能數(shù)出二十三根小棒嗎？”改成“擺二十三根小棒，怎樣擺看得清楚？”引導(dǎo)學(xué)生通過操作，直觀認(rèn)識23是由2個十和3個一組成，加強(qiáng)了對兩位數(shù)的理解。在按順序填百數(shù)表的例題中，由原來的“選一排數(shù)讀一讀”，改成了“先橫著選幾行數(shù)，再豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象”，加強(qiáng)了指導(dǎo)，使操作和思維有明確的方向，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。、減法口算和筆算的編排更加合理。而在加法的口算和筆算中，都有不需要進(jìn)位的，也都有需要進(jìn)位的；在減法的口算和筆算中，都有不需要退位的，也都有需要退位的，情況比較復(fù)雜。從小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的歷史來看，20世紀(jì)六七十年代的教材是先教學(xué)加、減法的筆算，在學(xué)生基本掌握了筆算的計(jì)算方法后再帶出口算。后來考慮到口算是筆算的基礎(chǔ)，為了突出口算能力的培養(yǎng)，1986年以后的教材就改為先教學(xué)所有的口算，再教學(xué)筆算。但這部分內(nèi)容又是很重要的基礎(chǔ)知識，特別是兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算在多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算中經(jīng)常會遇到，例如筆算269，用十位上的2乘9得18，再加上個位進(jìn)上來的5，就要用到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加口算。鑒于以上的認(rèn)識，本冊教材在這次修訂時將口算和筆算結(jié)合起來，采取穿插編排的方法，力爭做出更加合理的安排。“加法和減法（一）”單元中，先教學(xué)不進(jìn)位加與不退位減的口算，再教學(xué)不進(jìn)位加與不退位減的筆算。在口算教學(xué)中，通過兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的對比，突出了只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減?！凹臃ê蜏p法（二）”單元中，先教學(xué)進(jìn)位加與退位減的口算，再教學(xué)進(jìn)位加與退位減的筆算。而學(xué)生在口算時理解了進(jìn)位與退位的算理，又為學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的進(jìn)位與退位方法打下了基礎(chǔ)。，有計(jì)劃地安排簡單的實(shí)際問題。但如果安排不當(dāng)，則有可能會增加學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)效果適得其反。在這基礎(chǔ)上，本冊教材避開了計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)，又相繼安排了求加數(shù)、求被減數(shù)、求減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。教材將這一階段的例題以求加數(shù)的實(shí)際問題形式出現(xiàn)。然后在圖下用圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)：（1）白蘑菇（圖）有5個，花蘑菇（圖）有多少個？（2）花蘑菇（圖）有6個，白蘑菇（圖）有多少個？通過教學(xué)，使學(xué)生知道，如果遇到已知兩個數(shù)的和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的實(shí)際問題，可以用減法計(jì)算來解決。所以，在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）后面，安排了求被減數(shù)的實(shí)際問題；在兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的后面，安排了求減數(shù)的實(shí)際問題；在用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的后面，安排了求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。這樣，就可以使學(xué)生集中精力去攻克進(jìn)位和退位的難點(diǎn)，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。第一，新課前要重視對有關(guān)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)工作。創(chuàng)設(shè)情境固然重要，但學(xué)習(xí)新課之前的復(fù)習(xí)可以溝通新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新課作好鋪墊，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。例如，在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題前，可以組織學(xué)生復(fù)習(xí)2～9各數(shù)的分與合、11～20各數(shù)的組成，復(fù)習(xí)已學(xué)的連減、加減混合運(yùn)算，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法及填括號里的未知加數(shù)。又如，在教學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的口算前，可以復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法口算；在教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）與兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）前，除了復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）與兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的口算外，還應(yīng)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法；在教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題時，可以復(fù)習(xí)一年級（上冊）接觸過的比較的一般方法，特別是一個對一個地排列比出物體個數(shù)多少的方法。第二，新課中要重視學(xué)生的動手操作，引領(lǐng)