【正文】 拼出了許多圖，并編出：拼出小雞，嘴巴尖尖。拼出蘑菇，像把雨傘??在教材中，安排有與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合的題目。把拼音學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起。體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)：不論是插圖，還是文字內(nèi)容，都在培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有獨(dú)特的作用。如，ｄｔｎｌ一課的情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著一袋大米走在路上，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有察覺(jué)，小兔子飛快地追上小馬，告訴了他。如ai ei ui 一課，畫(huà)面上幾個(gè)小學(xué)生在植樹(shù)，文字的提示和畫(huà)面都蘊(yùn)含著合作精神的培養(yǎng)。如zh ch sh r 一課的兒歌“歡迎臺(tái)灣小朋友”，體現(xiàn)兒童對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴盼。這些情境圖的設(shè)計(jì)、兒歌的選擇，在編排的時(shí)候受到了很大的局限，因?yàn)樗苤朴趯W(xué)過(guò)的音節(jié)，而且要求內(nèi)容豐富，有意境，有教育意義，這是一件非常不容易的事情。內(nèi)容呈現(xiàn)形式：：要求認(rèn)的字，分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn)７０個(gè)字；二是在歸類識(shí)字部分識(shí)字，共８課，要求認(rèn)１０５個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，共２０課，要求認(rèn)２２５字。主要采用了以下幾種形式：①體現(xiàn)漢字造字規(guī)律：安排了一課象形字《口耳目》，一課會(huì)意字《日月明》，幫助學(xué)生了解漢字特點(diǎn)，粗淺了解漢字造字的一些規(guī)律。③事物歸類識(shí)字：與兒童的生活密切結(jié)合，安排了反映家庭生活的《在家里》，反映學(xué)校生活的《操場(chǎng)上》，反映時(shí)代生活的《自選商場(chǎng)》，反映農(nóng)村生活的《菜園里》。教學(xué)注意事項(xiàng)：①明確認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)的要求不同：會(huì)認(rèn)：目的是為了增加識(shí)字量，提早閱讀。會(huì)寫(xiě)：要求必須做到“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞或說(shuō)一句話。識(shí)字要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不要統(tǒng)一要求。②滲透識(shí)字知識(shí)與方法：如，結(jié)合漢字的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)一些最常用的偏旁。另外，一些典型的象形字或會(huì)意字，教師可以幫助學(xué)生通過(guò)這種方式認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言。三類字：新認(rèn)識(shí)的偏旁；典型結(jié)構(gòu)的字；③調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流識(shí)字心得。要認(rèn)識(shí)到漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程。⑤在一年級(jí)起步階段，要打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。寫(xiě)字練習(xí)上既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。寫(xiě)字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，不必對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出同樣的作業(yè)要求。自己還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。（四）課文本冊(cè)教材安排了２０篇課文，課文富有時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神和情感因素。如，《陽(yáng)光》，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗，提出陽(yáng)光比金子更寶貴，要珍愛(ài)陽(yáng)光?！队挈c(diǎn)兒》講小雨點(diǎn)愿意去艱苦的地方，做出更大的貢獻(xiàn)?！蹲约喝グ伞饭膭?lì)孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，蘊(yùn)含著對(duì)獨(dú)生子女自強(qiáng)自立的期盼，很有現(xiàn)實(shí)意義。《雪孩子》講雪孩子為了從火中救出自己的好朋友小白兔，不惜犧牲自己。②課文內(nèi)容新，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣：課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的；有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。課文豐富的內(nèi)容，從各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度豐富兒童的語(yǔ)文積累。除了一般的課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文。通過(guò)不同形式課文的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。一是識(shí)字寫(xiě)字。在課文教學(xué)時(shí)，要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫(xiě)字指導(dǎo)。①要重視朗讀。打破老師教閱讀的思路，樹(shù)立學(xué)生學(xué)讀書(shū)的思路，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。另外，要重視范讀的作用，遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。如用各種形式的讀替代，用語(yǔ)言訓(xùn)練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭(zhēng)辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習(xí)替代，用聯(lián)想或想象替代，用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代，等等。三是積累語(yǔ)言。不僅在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生注意積累課外讀物中好的詞語(yǔ)和句子。低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，以讀背為主。教師不要主動(dòng)講解古詩(shī)的意思，如果學(xué)生提出問(wèn)題，教師可以作簡(jiǎn)要回答，不宜逐字逐句地講解。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)別人等方法讀課文，以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。①問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性：如，燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱炕ㄉ娴谋徽吡藛?？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？②重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固：有詞語(yǔ)的練習(xí)，如，讀詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的字組成新詞，既復(fù)習(xí)生字，又積累新詞。有句式練習(xí)，如，說(shuō)句子（７７頁(yè)），讀句子（１０７頁(yè)）。如，６３頁(yè)的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，配合《四季》的學(xué)習(xí)，把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。１１３頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”，配合《自己去吧》，交流一下最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。（五）課后練習(xí)和語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)理念：完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)①多種形式復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：語(yǔ)文園地中以多種形式加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)鞏固。用韻語(yǔ)形式復(fù)習(xí)漢字（５６頁(yè)）；用形近字比較的方法鞏固漢字（７１頁(yè)）；多種形式復(fù)習(xí)同偏旁的合體字（７１頁(yè)撿蘋(píng)果，８７頁(yè)讀讀畫(huà)畫(huà)，９９頁(yè)“我會(huì)認(rèn)”，認(rèn)木字旁的字，１３７頁(yè)，“我會(huì)說(shuō)”，比賽說(shuō)同偏旁的字，看誰(shuí)說(shuō)得多）。③形式多樣的練習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語(yǔ)文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。如５７頁(yè)認(rèn)姓氏字，９９頁(yè)認(rèn)牌匾字，都把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在，體現(xiàn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通。這樣做，能夠引導(dǎo)孩子有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字。有古詩(shī)《詠鵝》《畫(huà)雞》《鋤禾》，有兒歌《東南西北》《天上的小白羊》。在教學(xué)中，不要人為拔高要求，不要進(jìn)行繁瑣的講解，要求背誦的古詩(shī)，只要學(xué)生能夠讀流利、背正確就可以。如，遇到疑難可以向同學(xué)請(qǐng)教，或與同學(xué)一起討論；做完之后可以同桌或小組交換評(píng)價(jià)、訂正。在進(jìn)行課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。六個(gè)口語(yǔ)交際的側(cè)重點(diǎn)有所不同，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。教學(xué)時(shí)，教師可以引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生說(shuō)自己曾經(jīng)做過(guò)的游戲，講自己認(rèn)為最有趣的游戲，而不要僅僅局限于圖上提供的例子。這里配的也是一幅輔助性的插圖，不必強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)。一幅是勸說(shuō)保護(hù)綠地，一幅是勸說(shuō)節(jié)約用水。再根據(jù)每幅圖的具體情況，考慮進(jìn)行勸說(shuō)的方式?！段視?huì)拼圖》，強(qiáng)調(diào)想象能力和動(dòng)手能力，在進(jìn)行口語(yǔ)交際之前，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手做，然后再根據(jù)拼成的結(jié)果進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。但是，理解圖意只是進(jìn)行口語(yǔ)交際的前提。口語(yǔ)交際的核心的問(wèn)題是討論“該怎么辦”，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從多個(gè)角度想辦法?；蛘咂渌k法。在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，在課堂上形成和諧民主的氛圍。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要注意，只要沒(méi)有原則性問(wèn)題，都應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。第二幅是空白，這樣編排是為了最大程度地發(fā)揮兒童的想象，讓孩子想出各種各樣能把南瓜運(yùn)回家的辦法，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論哪種辦法比較好?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注意的問(wèn)題：1．口語(yǔ)交際課的圖，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主題，不是看圖說(shuō)話，不要過(guò)多地說(shuō)圖的內(nèi)容。讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、說(shuō)得好。4．對(duì)于語(yǔ)言不連貫、用詞欠妥，不要作過(guò)急的要求，等學(xué)生發(fā)表完自己的意見(jiàn)后再適當(dāng)加以糾正。在交際過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)。教師要注意鼓勵(lì)不善于言表的學(xué)生大膽地參與交流，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)病要通過(guò)評(píng)議等方式予以糾正。要體現(xiàn)由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程。第二篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析義務(wù)教育人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)教材，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的課程理念和目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行編排的，在總的指導(dǎo)思想上，它體現(xiàn)了課程改革的新的理念、新的精神。一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材由入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際等六大部分組成，并附有兩個(gè)生字表和。第二部分是漢語(yǔ)拼音。（識(shí)字8課，分為兩組）第四部分是課文。每組識(shí)字和課文之后安排一個(gè)語(yǔ)文園地，第六部分是口語(yǔ)交際。最后一部分是兩個(gè)生字表和一個(gè)漢字筆畫(huà)名稱表。二、教材的特點(diǎn)1．綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在興趣、能力、習(xí)慣等方面做好奠基。如學(xué)拼音階段就出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。2．科學(xué)性內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字都是常見(jiàn)的，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的，最簡(jiǎn)單的。3．時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，富有時(shí)代的氣息。4．趣味性教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力。5．適用性本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當(dāng)，為教師和學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。⑵能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。⑵認(rèn)識(shí)常用漢字４００個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的１００個(gè)。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。３、閱讀：⑴喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。⑶學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。４、口語(yǔ)交際：⑴學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。⑶能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，要把觀察圖畫(huà)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。另外，根據(jù)各學(xué)校不同的實(shí)際情況，把觀察畫(huà)面與參觀校園結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，初步明確學(xué)校常規(guī)，如：課堂上怎么坐、怎么舉手發(fā)言、怎么讀書(shū)，都要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫(huà)練一練。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題，展示了開(kāi)學(xué)之際校園內(nèi)外歡樂(lè)、有序的場(chǎng)景，通過(guò)觀察畫(huà)面，講述圖意，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)；老師提示澆花、掃地的孩子，借以引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的一些常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，為學(xué)校和班級(jí)做一些力所能及事情的意識(shí)。第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題，把正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法教給學(xué)生，并注意講述與模仿相結(jié)合，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。第二部分：關(guān)于漢語(yǔ)拼音人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材仍然把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)安排在前面。這部分教材把學(xué)習(xí)的內(nèi)容（拼音、短語(yǔ)、句子、兒歌）有效地整合在一起。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是拼音，其次是識(shí)字，再次是兒歌。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗(yàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，發(fā)現(xiàn)ｊｑｘ與252。創(chuàng)設(shè)情境故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中興趣盎然的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)ａｏｅ是第一課，我就先創(chuàng)設(shè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生感覺(jué)我們要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)了！先要認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中最最可愛(ài)的一個(gè)家族！那就是──單韻母！然后用上課文中那有意思的情景圖，請(qǐng)學(xué)生找一找我們的單韻母朋友在哪兒，學(xué)生一定能發(fā)現(xiàn)ａｏｅ的蹤影，我們把它們請(qǐng)出來(lái)！出示ａｏｅ的卡片，跟它們打招呼就可以引導(dǎo)學(xué)生要有禮貌，一定要把它們的名字叫響亮，并且叫正確，在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音。設(shè)計(jì)形式生動(dòng)多樣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握拼音，比如開(kāi)火車、送信游戲，摘果子等等。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境插圖，從中找出與字母的形體相似的部分。譬如，“衣”——“衣服、襯衣、棉衣、衣裳??”“馬”——“馬車、大馬、木馬、馬戲、??”此外，擴(kuò)展還可以是結(jié)合畫(huà)面、借助想象所進(jìn)行的說(shuō)話練習(xí)，要求學(xué)生所說(shuō)的話中帶有所學(xué)音節(jié)，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂魚(yú)、一條魚(yú)躍出水面、一只烏鴉站在窩里”。教學(xué)時(shí)要抓難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言實(shí)際，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。要注意幼（兒園）、?。▽W(xué)）過(guò)渡與結(jié)合，及時(shí)糾正幼兒園時(shí)孩子不正確的發(fā)音與拼讀。第三部分：關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字方面：本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字400個(gè)。本冊(cè)教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn)70個(gè)字；二是在歸類識(shí)字部分識(shí)字，要求認(rèn)105個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn)225字。在教學(xué)中，可適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法。集中的8課識(shí)字課，教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)。相類似的課文還有《比一比》《畫(huà)》《靜夜思》等。一幅小鳥(niǎo)圖、一個(gè)甲骨文漢字“鳥(niǎo)”、一個(gè)現(xiàn)代漢字“鳥(niǎo)”，這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱隱傳遞的是中華文化的精華。生活情景中識(shí)字，領(lǐng)略真實(shí)的漢字美《在家里》、《操場(chǎng)上》、《自選商場(chǎng)》、《菜園里》等課文通過(guò)插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、時(shí)代生活等，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，更容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字。提倡每節(jié)課動(dòng)筆。第一階段：起步階段，以扶為主，認(rèn)識(shí)田字格，知道如何觀察字的大體位置；，了解筆畫(huà)規(guī)則；；；；。，邊說(shuō)邊寫(xiě)。、反饋。教師教學(xué)用書(shū)后面附有基本筆畫(huà)表和常用偏旁表，供教師指導(dǎo)認(rèn)字、寫(xiě)字時(shí)使用。在本冊(cè)教材中，編寫(xiě)了一些有利于鞏固字形的練習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。另外，識(shí)字教學(xué)要嚴(yán)格按教學(xué)用書(shū)中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求進(jìn)行教學(xué)，不要提高要求，按要求認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，、教材的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，要求認(rèn)識(shí)的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見(jiàn)字，而要求寫(xiě)的是按筆畫(huà)的難易進(jìn)行分類編排的，每課要求寫(xiě)的是3—4個(gè)字，但這些字大多都分散在以前學(xué)過(guò)的課文中，都是前文所認(rèn)識(shí)的字，這樣的編排就需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前文已認(rèn)的字，寫(xiě)字的要求很嚴(yán)格，要求字寫(xiě)得正確，端正，整潔，嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫(xiě)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)，能寫(xiě)會(huì)說(shuō)。低年級(jí)閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自已的看法，而且愿意與他人