flash動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-10 01:12本頁(yè)面
【正文】 識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。第二篇：Flash動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)錫市洛社新開河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 尹曉慧【設(shè)計(jì)思想】本節(jié)課是對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課的一個(gè)拓展教學(xué)，由于Flash動(dòng)畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重從知識(shí)、能力思維兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心、語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和合作意識(shí)。二、過程與方法：通過學(xué)生喜愛的視頻和動(dòng)畫樣例導(dǎo)入新課，講解新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作。【課前準(zhǔn)備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。但是，兔子在吸取了第一次失敗的教訓(xùn)后，與烏龜又進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，老師把他用flash制作出來了，請(qǐng)同學(xué)們一起看一下?！編煛縿?dòng)畫看完了，烏龜與兔子沿著老師設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)，這又該如何實(shí)現(xiàn)呢?這就是今天這節(jié)課要研究的問題(出示課題： Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫)。通過動(dòng)畫效果的播放，讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫有個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。（學(xué)生上臺(tái)演示，制作一朵小花飄落的效果，并講解方法）【師】剛剛同學(xué)制作的是直線運(yùn)動(dòng)，那么老師稍微做了一下修改，做了一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？【生】多了一個(gè)圖層，同時(shí)花朵圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。這條曲線就是花朵飄落的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了?！緦W(xué)生模仿，教師巡視指導(dǎo)】?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識(shí)，為實(shí)踐操作打好基礎(chǔ)；通過學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力。三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 【挑戰(zhàn)一：小黃鴨過馬路】【師】下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請(qǐng)打開 “挑戰(zhàn)一”中的半成品，進(jìn)行實(shí)踐?！緦W(xué)生實(shí)踐】在此過程中教師提出問題：(1)很多同學(xué)的小黃鴨都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，不合實(shí)際。教師請(qǐng)其演示。留點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們完善作品。同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)線具有不能封閉、繪制時(shí)不能生硬、有棱角等特性以及“調(diào)整對(duì)象到路徑”等選項(xiàng)的作用。【挑戰(zhàn)二：我的創(chuàng)意我來秀】【師】在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個(gè)半成品，希望你利用引導(dǎo)層動(dòng)畫更多的楓葉飄落下來，讓烏龜與兔子跑起來，給定的半成品按難度分為★★、★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。如果你夠有實(shí)力，還可以“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手晉級(jí)”，相信你一定會(huì)有收獲。使得不同層次的學(xué)生各有所得，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和對(duì)動(dòng)畫制作的興趣。你掌握得如何?下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)更好玩的動(dòng)畫。通過flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作，目的是讓flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫作方法及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后FLASH創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能:通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握?qǐng)D片的導(dǎo)入、圖片分離、形狀補(bǔ)間使用、保存。情感態(tài)度與價(jià)值觀:①通過引導(dǎo)學(xué)生制作主題作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)參與作品的創(chuàng)作與體驗(yàn)。③國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫制作的講解讓學(xué)生理解動(dòng)畫的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。②圖片分離。④保存。五、教學(xué)方法與教學(xué)策略教學(xué)過程主要采用提問法、實(shí)際操作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、作品賞析法。分組：將學(xué)生分為人一組。教師把教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)與學(xué)中形成的每一個(gè)階段提拱有效技術(shù)支持，有效地實(shí)施本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。3分知識(shí)傳授現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)上來示范，其同學(xué)們要好好的看看是如何制作出來的？教師指導(dǎo)學(xué)生示范。答：知道了。0分展示動(dòng)畫。分3提問與作答在同學(xué)問的制作過程中老師發(fā)現(xiàn)了一些問題現(xiàn)在與同學(xué)們共同探討一下如何解決答：展示錯(cuò)誤的操作。4分合作探究教師巡視指導(dǎo)各組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求制作作品激發(fā)學(xué)生合作探究能力，進(jìn)一步提高所學(xué)的知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力同時(shí)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。3分后要求展示蠟光祈福動(dòng)畫的效果圖，讓學(xué)生回去好好思考，如何制作蠟光祈福動(dòng)出來的！學(xué)生對(duì)問題后的思考。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，使之激發(fā)學(xué)生的興趣和知識(shí)的應(yīng)用能力。所用工具軟件為FlashMX。[教學(xué)目標(biāo)分析] 1．知識(shí)目標(biāo)⑴啟動(dòng)并認(rèn)識(shí)Flash8的操作界面；⑵初步理解動(dòng)畫制作中的基本概念,并嘗試制作簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫。3．情感目標(biāo)⑴讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)良好的創(chuàng)作欲望和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣； ⑵通過對(duì)動(dòng)畫結(jié)構(gòu)及層次的分析，培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部，再到整體的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣和能力。難點(diǎn)：界面的理解與認(rèn)識(shí)；對(duì)幀的初步理解。演示法：給
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1