【正文】 四道是西安自古是文明古都，和下列幾個(gè)并列為四大文明古都：巴黎，開羅，雅典，羅馬；第五道；第七道）一共有35道選擇題 三．案例分析老師叫鄭清明同學(xué)和五個(gè)同學(xué)把五樓的桌椅搬到一樓的過(guò)程中，鄭清明摔傷了腿，請(qǐng)用有關(guān)教育法律法規(guī)說(shuō)說(shuō)老師的行為有沒有觸犯法律，再說(shuō)說(shuō)學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)校園安全預(yù)防。2（可能這就是拉分題，復(fù)習(xí)時(shí)也注意偏門的古詩(shī)文，這是九年級(jí)的）五．閱讀寫的是作者看到一幅畫，畫里最主要是那長(zhǎng)椅，給他無(wú)限的遐想，人生，理想，知己，沉淀等等好多。（有可能解釋著解釋著又深?yuàn)W了！注意）六．論述精讀和略讀的區(qū)別及在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)采取哪些精讀策略和略讀策略？ 七．作文雪梅盧梅坡梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。這首詩(shī)蘊(yùn)涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。②不得套作，不得抄襲。④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 B.“三個(gè)代表”重要思想 2.《山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程實(shí)施規(guī)劃》提出，把______作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務(wù)。，為國(guó)家利益提供有力戰(zhàn)略支撐，為世界和平發(fā)揮重要作用 、組織形態(tài)重塑、力量體系重塑、作風(fēng)形象重塑 、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現(xiàn)代化人民軍隊(duì)、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)，表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。 :“知之為知之，不知為不知，是知也。 。”從哲學(xué)上來(lái)看，這里主要強(qiáng)調(diào)的是____。 ，新事物必然代替舊事物。 ，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會(huì)治理體制、提高社會(huì)治理社會(huì)化、法治化、_______、專業(yè)化水平?！度沼浐巫?！》激起了千層浪花《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《市場(chǎng)營(yíng)銷》兩門課程 《人民日?qǐng)?bào)》《海外版》《光明日?qǐng)?bào)》和《時(shí)代周刊》等報(bào)刊 D.《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》、是我國(guó)古代文學(xué)的四大名著 “:有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨。 B 矛盾的斗爭(zhēng)性 ，生產(chǎn)商品的勞動(dòng)具有二重性。 ，同時(shí)，憲法內(nèi)容也必須根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展適時(shí)修改。 ，下列屬于程序法的是 _______。中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的核心是_______。上述材料說(shuō)明_______。 19.“孤松獨(dú)秀如椽筆，日月雙星照古今”，這是盛贊“五四”運(yùn)動(dòng)兩名領(lǐng)軍人物的詩(shī)句。 梁?jiǎn)⒊? 陳獨(dú)秀 蔡元培 陳獨(dú)秀，用十二地支表示十二個(gè)時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰恰好等于現(xiàn)代的兩小時(shí)。 9:0011:OO 23 :0001: OO 15:0017:OO 19:0021:OO ，對(duì)任何人都不得確定有罪。謚號(hào)多用固定的一些字來(lái)指稱死者的美德或惡德等，大致可分為表?yè)P(yáng)、批評(píng)和同情三類。、武 、獻(xiàn) 、煬 、懷，現(xiàn)因感情破裂，李某準(zhǔn)備起訴離婚。 24 屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦權(quán)的國(guó)家是_______。下列選項(xiàng)屬于智能制造裝備的是_______。初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。 ，王朝分崩離析，群雄逐鹿，“一時(shí)多少豪杰”，然而統(tǒng)一天下的既不是挾天子以令諸侯，占據(jù)天時(shí)的曹操，也不是有臥龍、鳳雛、五虎上將輔助，籠絡(luò)人心，占據(jù)人和的劉備，更不是據(jù)有長(zhǎng)江之險(xiǎn)，占據(jù)地利的孫權(quán)，而是司馬氏。“歷史合力”中產(chǎn)生出來(lái) ，不可測(cè)知的 ，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，深入推進(jìn)______建設(shè)，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，弘揚(yáng)沂蒙精神和新時(shí)期山東精神。他的朋友得知后，用銼刀將磬銼了數(shù)處，磬就不再自鳴了。上述材料蘊(yùn)含的哲理是 ，是近代以來(lái)中國(guó)人民長(zhǎng)期奮斗歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯的必然結(jié)果，是堅(jiān)持黨的本質(zhì)屬性、踐行黨的根本宗旨的必然要求。 。 《國(guó)歌法》的規(guī)定，下列說(shuō)法正確的是_______。下列食物中，可增強(qiáng)人體膳食纖維攝入量的食物是_______。A.《平原游擊隊(duì)》 B.《鐵道游擊隊(duì)》 C.《地雷戰(zhàn)》 D.《地道戰(zhàn)》 : 《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》 : 《詩(shī)》《書》《禮》《樂》《春秋》: 禮、樂、射、御、書、數(shù) : 乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌 第二部分(共 95 題，70 分)三、判斷題(本題 10 小題，每小題 分，共 6 分)，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由。，以解決工作情景中的實(shí)際問題為主要目的，有利于教師實(shí)現(xiàn)自我反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。，先前的知識(shí)和信念會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者新的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該為學(xué)生布置一些只有通過(guò)他人的幫助才能成功完成的任務(wù)。，打破教學(xué)科目界限，強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任在于利用環(huán)境去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助學(xué)生選擇活動(dòng)材料的教學(xué)組織形式是設(shè)計(jì)教學(xué)法。這種現(xiàn)象稱為動(dòng)機(jī)的外化。據(jù)此可以判斷這次數(shù)學(xué)測(cè) 驗(yàn)是_____。A.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教有改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 D.《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》，也是教師的楷模。下列在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是______。在他看來(lái)，能實(shí)現(xiàn)“完美的生活”的最有價(jià)值的知識(shí)是_____。這屬于教育的______。然后，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是______。吳老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了_____。她將微信群作為及時(shí)反饋孩子情況的工具，但這一做法卻遭到家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)和抵制，因?yàn)樾●R老師在微信群的行為______。推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是_____。①學(xué)前教育小學(xué)化 ②延長(zhǎng)義務(wù)教育年限③普通教育和職業(yè)教育分化越來(lái)越明顯武義中明共列人帶中》 ④終身教育越來(lái)越受到重視 ⑤高等教育的類型日益多樣化 A.②③④ B.②④⑤ C.①③⑤ D.①②③④⑤、中學(xué)，而后可以升入大學(xué)，其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，即六三三、五三四等。 ，教育的目的在于使兒童的身體，智力和道德狀況都得到某些激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來(lái)所處的特定環(huán)境的要求。 ，兒名學(xué)生就流慌張張地來(lái)報(bào)告:“王明和于閣又打起來(lái)了。在路上他了解到，原來(lái)王明碰掉了于閣放在集角的書，于閣讓王明撿起來(lái)時(shí)講話的語(yǔ)氣很不客氣，王明不服氣，兩個(gè)人設(shè)說(shuō)幾句就動(dòng)手打起來(lái)了。A 攻擊行為 ，我國(guó)學(xué)校教育一直大力提信課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá) ，則扦格而不勝 ，退息必有居學(xué) D，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎，不僅提前公布了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。 ，個(gè)體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)化，個(gè)體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實(shí)發(fā)生相互作用，人對(duì)外界存在的攝取吸收（無(wú)論是精神性的還是物質(zhì)性的）的實(shí)現(xiàn)都要通過(guò)發(fā)展個(gè)體的不同性質(zhì)不同水平的_____。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實(shí)施了_____。 C 教育關(guān)系 《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，在課程接近尾聲的拓展延伸部分設(shè)計(jì)了這樣的研討題：“同學(xué)們，我們的夢(mèng)想是不是太小了？我們的夢(mèng)想需不需要做出些調(diào)整？”面對(duì)提問，同學(xué)們臉上現(xiàn)出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。 ，應(yīng)充分考慮到社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等條件的復(fù)雜性，給課程設(shè)計(jì)的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動(dòng)、靈活地落實(shí)課程計(jì)劃，這體現(xiàn)了課程計(jì)劃設(shè)計(jì)原則的_____。在教學(xué)中，王老師貫徹的教學(xué)原則是_____。向父母求助者次之，占 13%，向教師求助者最少，只占 4%，從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生同輩群體對(duì)青少年學(xué)生的心理健康具有_____。 ，不斷地做小動(dòng)作，李老師多次提醒、制止他，但無(wú)濟(jì)于事。以至于小希越來(lái)越不喜歡上語(yǔ)文課，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，小希家長(zhǎng)找李老師詢問原因，李老師說(shuō):“我教育學(xué)生有什么錯(cuò)?”你認(rèn)為李老師違反的德育原則是_____。 ，教師起主導(dǎo)作用，其教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)才能被學(xué)生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。 ，正確的是_____。 ，影響遺忘的因素有很多。 75.“今之教者。使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材。 ，擔(dān)任某中學(xué)初一一班班主任在開學(xué)初老師認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)合理組建了班委，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。 。緊按著張老師問銘銘:“你妹妹叫什么名字啊?“欣欣”“欣欣有姐姐嗎?““沒有”。 ，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學(xué)業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身入朝。這標(biāo)志著_____。這主要闡述了_____。 ，教育者和受教育者盡管承擔(dān)的任務(wù)不同，但他們的主體活動(dòng)指向共同的對(duì)象一教育內(nèi)容，而且兩者的活動(dòng)是密切聯(lián)系、相互影響、共時(shí)交織或前后相干的，從這種意義上來(lái)說(shuō)，教育者與受教育者是教育活動(dòng)的_____。 ，深刻理解理論知識(shí)，增加教學(xué)趣味并使教學(xué)更為生動(dòng)，豐富，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)握知識(shí)、技能，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的教學(xué)組鄉(xiāng)形式是_____。對(duì)此，蓋茨認(rèn)為上海能有這種令人驚訝的成功，關(guān)鍵之一在于教師能得到充分的反饋，以獲得不斷的我發(fā)展。 ，是教材編寫、教學(xué)、課程管理與評(píng)價(jià)依據(jù)的是_____。 88當(dāng)一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)的好時(shí)，往往別人也會(huì)認(rèn)為他物理、化學(xué)也學(xué)的很好。 。 。這種心理現(xiàn)象稱為_____。 93.“側(cè)耳領(lǐng)聽”“舉目凝視”“屏息凝視”等現(xiàn)象反映出注意的_____。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是_____。A、學(xué)習(xí)基由于經(jīng)驗(yàn)所引起的相對(duì)持久的行為變化 ，由于社會(huì)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要教師適應(yīng)多種多樣的教師角色，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 97.“榜樣學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生可以起到良好的教育效果。 ，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。 ，兒童社會(huì)化發(fā)展的重要標(biāo)志。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，這屬于。生成學(xué)習(xí)理論的提出者是。小雨的氣質(zhì)類型屬于。人的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期為。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)框架，該任務(wù)在認(rèn)知目標(biāo)的分類中屬于。 ，但多數(shù)建構(gòu)主義者都有兩個(gè)共同的觀點(diǎn)，即。，焦慮對(duì)人的心理健康沒有好處 、不變的10小明不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于幫助同學(xué)。這屬于德育方法中的。從價(jià)值觀的角度來(lái)分析，課程與教學(xué)審美的客觀基礎(chǔ)是 、善、美及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)五、多項(xiàng)選擇題(本題 15 小題，每小題 1 分，共 15 分)、社會(huì)教育等其它教育形式相比，學(xué)校教育最主要的區(qū)別在于。 ，同學(xué)們列出了下列原因，根據(jù)書納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能、身心獲得一定的發(fā)展，形成形成一定的思想品德。 、有計(jì)劃、有組織的專]教育活動(dòng)，教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，教師要使教學(xué)設(shè)計(jì)具有意義并吸引學(xué)生的課堂注意力，其主要依據(jù)。 強(qiáng)化的責(zé)任，是對(duì)教師教育研究過(guò)程和效果的記錄、呈現(xiàn)，體現(xiàn)著“教師自己”的風(fēng)格，是教師動(dòng)手做、親身實(shí)踐與思考的結(jié)果。 (PBL)是一種讓學(xué)生通過(guò)解決不一定具有正確答案的真實(shí)性問題來(lái)獲取知識(shí)，由理解和解決問題的活動(dòng)構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)方式。 ，備課要做好三方面的工作，分別是。 ，它們是。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)?！吨孪饦洹?《四只小天鵝》 3+2=5 ，是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，主要是由教師通過(guò)各種美的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲得感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。 ，正確的有。題目中的選項(xiàng)至少有一項(xiàng)是符含題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并用 2B 鉛筆填涂在答題卡指定位置上，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。家長(zhǎng)們都不希望自己的子女輸在起跑線上，在幼兒園階段就已經(jīng)紛紛攀比起來(lái)，尤其是部分家長(zhǎng)的“神童”情結(jié)泛濫。這一現(xiàn)象引起了家長(zhǎng)、教師及學(xué)校的反思。 “神童”模式的培養(yǎng)，只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。 “神童”模式的培養(yǎng)下曾發(fā)生過(guò)一個(gè) 13 歲的學(xué)生自殺的悲劇。 “家長(zhǎng)們給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班”的做法的錯(cuò)誤在于忽視了孩子的?！岸取?，既要給予學(xué)生無(wú)限的關(guān)懷又要嚴(yán)格要求 ，對(duì)有心理問題的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo) ，幫助家長(zhǎng)樹立正確的成才觀 B 卷張老師和趙老師是立身小學(xué)四年級(jí)二班的英語(yǔ)老師和數(shù)學(xué)老師，星期二上午第一節(jié)課是英語(yǔ)課，內(nèi)容是分析試卷。張老師拿過(guò)一支紅筆走到吳小生身邊，把吳小生的分?jǐn)?shù)改成 59，并說(shuō)“你不及格了!