【正文】 文分段。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語言情境，從文本的語言文字中受到情感熏陶。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我按“幫——扶——放”的線索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀段的能力。文本中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶滩晃兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。最后，學(xué)生用一個(gè)詞總結(jié)出春天給自己帶來的感覺，再帶著這種感覺來朗讀課文。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。秋冬兩段比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生的自學(xué)，于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)。（四）感情朗讀，想象美景 在分段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完整的朗讀36自然段，再現(xiàn)四季美景、抒發(fā)在學(xué)習(xí)過程中積累的情感，這也符合從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。（六）小結(jié)這節(jié)課，我們一起游覽了小興安嶺的四季美景，知道了它是一個(gè)景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。這節(jié)課你們過得快樂嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。我的說課完畢，由于水平有限，還會(huì)存在許多不足，敬請(qǐng)指正。今天我對(duì)《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)進(jìn)行說課。采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河無比熱愛的思想感情。學(xué)生通過想象情境、小組合作通過“讀劃議讀”來品味詞句，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟能成誦，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。（二）細(xì)品課文，感受“美麗”課文是怎樣描述這樣的美景的呢？學(xué)習(xí)時(shí)通過各種讀，讓孩子們?cè)谧约簜€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。在品讀中，還可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作，姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。在夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（三）朗讀背誦，感悟“美麗”孩子們，請(qǐng)選擇你最喜歡的句子段落試著背一背，學(xué)習(xí)說一說？學(xué)習(xí)后進(jìn)行優(yōu)美句子的背誦積累，并進(jìn)行仿說仿寫，為單元習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)以致用。本課我的板書直觀明了，重點(diǎn)突出，一會(huì)模擬上課中會(huì)給大家展示。本次說課將包括說教學(xué)設(shè)計(jì)思路、說教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重、難點(diǎn)、說教學(xué)方法及手段、說教學(xué)過程六個(gè)方面。而實(shí)現(xiàn)這一對(duì)話過程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語文教學(xué)的基本主張。二、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：（一）、教材分析：《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語；能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞語概括段落大意。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。課開始，出示中國地形圖（課件），讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀。在介紹夏天部分時(shí)，播放關(guān)于野花的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。六、教學(xué)過程：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。通過介紹小興安嶺的資料，學(xué)生更是迫不急待的要去欣賞一下了。第二步：品讀詞句，討論美課文第3——7自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師先范讀本段，并利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后