23《美麗的小興安嶺》說課稿專題(文件)
【正文】 在去過的美景中，然后老師帶你們去一個美麗的地方——小興安嶺，此時出示中國地形圖（課件），激起學生興趣。教師扶學“春天美”。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。教師出示以下表格：季節(jié) 描寫的景物 優(yōu)美的句子春天 樹木、積雪、小溪、小鹿 樹木抽出新的枝條??夏天 樹木、晨霧、陽光、野花 樹木長得蔥蔥蘢蘢??秋天冬天學生自學、反饋、小結段意再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。第四步，總結升華，憧憬美《語文課程標準》指出：在語文學習的同時，要培養(yǎng)學生的愛國主義情感。我根據課文內容，設計了圖樣板書，不但重點突出，更方便學生理解和記憶。本文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，表達出作者的喜愛之情。教學難點：學習作者抓住季節(jié)景色的特點進行觀察的方法 3，說教法。學生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。新課標指出：“閱讀教學要重視朗讀，讓學生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。三、說學法新的課程標準要求教師要致力于轉變學生的學習方式，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性、和參與性為宗旨的自主學習，要注重培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特的個性和富有個性化的理解和表達。信息技術多媒體課件的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。在本課教學中，學生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象。5，說說教學程序本課我分三課時來教學，第一課時，學生初讀課文，學習生字、新詞，初步感知課文內容，感受小興安嶺的美麗；第二課時，品讀課文的5自然段，進一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產的豐富。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。然后，我讓學生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢？沿著這條中心線索理清課文內容就很容易了。“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！學生在品讀時，通過換詞訓練，讓學生理解作者用詞的準確。五、說板書：這樣板書，體現(xiàn)文章的結構和寫作順序，又體現(xiàn)了不同季節(jié)的不能特點，學生既讓學生把握了課文的主要內容，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。圍繞著美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。（3）、如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？（鼓勵學生積極主動參與學習）我準備了四季不同景色的圖片，設置超鏈接，學生匯報哪個季節(jié)就學習哪個季節(jié)。緊接著，完整出示這一部分，讓學生整體美讀感悟“小興安嶺春天”生機勃勃的美?！扒锾臁斌w會森林的五彩斑斕，豐富的物產。讓學生自豪地齊讀最后一段，學生的感情得到升華。我們一起來找找這樣的詞語，體會體會。（4）、總結升華，憧憬美通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。特別是關于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學生談自己在霧中的感覺，來讓學生體會置身其中的美妙與神奇。這樣，在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀呈現(xiàn)教學內容，使學生主動學習，有所感悟；直接展示教學難點，引導學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動這部分的設計很靈活，如果學生談到“春天”，教師因勢利導，就來和學生們一起品讀描寫春天這部分。我采用以下方法來呈現(xiàn)本課教學。1，說教材。第三步，總結升華，憧憬美通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美我這樣創(chuàng)設：上節(jié)課我們對小興安嶺已經有了初步的了解，這節(jié)課讓我們再一次走進小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎？（課件）請學生仔細觀看，談感受?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標。信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，創(chuàng)設了情境。在“夏、秋、冬”教學中我用配有相關文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。放手讓學生學習?！苯虒W中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點，把不同形式的讀貫穿與教學的全過程。使學生動情入境，可見可聞，產生真切感。本著以上教學思
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