【正文】 （5）作業(yè)超市“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好?！跋奶臁倍?，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！學(xué)生在品讀時，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。本文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，表達(dá)出作者的喜愛之情。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會置身其中的美妙與神奇。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。2．情感熏陶，審美鑒賞。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法”“合作探究”。他們的感性認(rèn)識的缺乏必會影響到理性認(rèn)識的升華，因此教學(xué)中擬用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，以縮短時空，促進(jìn)理解。2，說教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)情，第二課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，并能把喜愛的段落背誦下來；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。教師先范讀本段，并利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。六、教學(xué)過程：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在整個教學(xué)活動中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募詈驮u價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。而實(shí)現(xiàn)這一對話過程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。在夏天一段時則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。（六）小結(jié)這節(jié)課，我們一起游覽了小興安嶺的四季美景，知道了它是一個景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。最后，學(xué)生用一個詞總結(jié)出春天給自己帶來的感覺，再帶著這種感覺來朗讀課文。接下來再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)給課文分段。四、說教學(xué)程序根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個性化行為。本課時的教學(xué)重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)習(xí)段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力?！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。二、說教學(xué)目標(biāo)。四、說學(xué)生情況。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價(jià)和運(yùn)用能力。（三）引導(dǎo)比較，感受“美麗” 這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進(jìn)行對話，把握文章主旨的過程。學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀段能力。同學(xué)們還掌握了閱讀自然段的方法進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定為這幾點(diǎn)（課件）：二、說教法、學(xué)法本課我以個性化閱讀為指導(dǎo)，采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——創(chuàng)情朗讀”的自主探究方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，重在含義深刻的句子，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提煉關(guān)鍵詞句，突破重難點(diǎn)。老師給出了“讀劃一議一寫”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會發(fā)表看法，傾聽意見，獲取到更多的知識信息，提高聽說讀寫的能力。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說促讀，讀使對話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意?！币虼耍野验喿x理解放在了重要的位置，采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力。另外，我還采用情境教學(xué)法、語言描述法，在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺真是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。使學(xué)生動情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，創(chuàng)設(shè)了情境。第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們再