第六屆“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得-在線瀏覽
2024-11-09 22:38本頁面
【正文】 ，整個(gè)教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，而且中間對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)的評(píng)價(jià)也做的非常好。語文課堂可以分為四步，第一步是破題，也就是怎么理解課題，怎樣由課題進(jìn)入課文；第二步是詞語，學(xué)生一定要把文中的字詞掌握了，而我們?cè)谧寣W(xué)生概括課文內(nèi)容的時(shí)候可以把關(guān)鍵詞語或短語作為引導(dǎo)；第三步是朗讀，閱讀課少不了朗讀，在朗讀中體會(huì)作者的感情；第四步就是表達(dá)，表達(dá)包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)，我們可以讓孩子進(jìn)行小練習(xí)或者小練筆。虞大明老師的講話征服了全場(chǎng)老師，更打動(dòng)了我。他說一次做完公開課，聽課的老師問他里面是不是有托，或是預(yù)先商量好了？回答：“我們教師能把真的演成看起來是假的，和演員把假的演成真的，那可不是一個(gè)層面上的事??！”他們用藝術(shù)大師的風(fēng)格去教書育人，以人格魅力贏得學(xué)生的喜愛，可謂是把教書育人演繹為一種藝術(shù)。親其師，則信其道，這就要求我們不斷去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)才能，文藝才能，表演才能，在當(dāng)今社會(huì)做一個(gè)現(xiàn)代版的優(yōu)秀教師。老師方面：首先，老師功底深，課堂的調(diào)控、駕馭能力強(qiáng)，起到真正的引領(lǐng)作用。其次，老師們都注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。短暫的三天學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，再次感謝學(xué)習(xí)給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，領(lǐng)略名家風(fēng)采的同時(shí)，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。第二篇：全國(guó)教育名家論壇學(xué)習(xí)心得“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校周姍很感謝學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)主題為“全國(guó)教育名家論壇”。主要流程是每個(gè)專家先是30—40 分鐘的觀摩課，然后是名家講座。從這些學(xué)生身上，讓我認(rèn)識(shí)到了：作為一名老師，尤其是一名語言老師，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力尤為重要。其中，沈峰老師推崇的“課前五分鐘關(guān)鍵詞”方法，我覺得很受用。然后讓學(xué)生用what、where、who、when、how這些詞，把它連貫起來說一句以上的句子。我認(rèn)為這樣很能鍛煉學(xué)生的語言思維能力，對(duì)于學(xué)生的作文書寫能力，甚至口語能力的鍛煉都有很大的幫助。葉建軍老師說：“評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課內(nèi)評(píng)價(jià)中沈峰老師提出了“延遲評(píng)價(jià)”的方法。當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問題后，老師不是馬上給出“Good，very nice！”“Oh，you are right！”之類的肯定評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該說“Mabye！”“I think so!”等這類不確定評(píng)價(jià)，這樣就能很好的引起學(xué)生去追求完美答案的欲望，這樣的話既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能很好控制課堂。主維山老師提出了“以玩帶學(xué)”，“在玩中學(xué)”。他把每節(jié)課要學(xué)得知識(shí)點(diǎn)都自編一套chant或者English songs，領(lǐng)著學(xué)生來跟唱。并且在課堂中會(huì)設(shè)計(jì)很大的單詞游戲來幫助學(xué)生當(dāng)堂記憶單詞，例如:鯊魚游戲，吊死鬼游戲等等。，沈峰老師提出的構(gòu)建每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的建議我覺得也很實(shí)用。然后不看課本，試著復(fù)述文章大意?？傊?，“觀之，賞之，思之，效之；學(xué)而有得，學(xué)而有疑，學(xué)而有行。受邀蒞臨本次論壇的有來自天津的徐長(zhǎng)青團(tuán)隊(duì)、來自深圳的黃愛華團(tuán)隊(duì)、還有來自北京的柏繼明團(tuán)隊(duì)。在這三天的時(shí)間中，我們一共聽了13節(jié)課和6場(chǎng)精彩的報(bào)告，授課內(nèi)容涵蓋小學(xué)、初中各學(xué)段的數(shù)學(xué)，報(bào)告結(jié)合課例對(duì)新課標(biāo)的理念進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋。首先走進(jìn)徐長(zhǎng)青團(tuán)隊(duì)，徐長(zhǎng)青團(tuán)隊(duì) “簡(jiǎn)約教學(xué)” 的教研模式是基于學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略，以真實(shí)的呈現(xiàn)突出核心目標(biāo)，圍繞學(xué)生“困惑”之處對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容選擇，活動(dòng)細(xì)化，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，媒體使用，方法指導(dǎo)，盡可能的用簡(jiǎn)潔、明了，易于操作與交流的方式幫助學(xué)生于“困惑”之中生思啟智。最后游戲終于可以順利玩下去了。這個(gè)時(shí)候他要求這7個(gè)人站起來，但是孩子們辯解說只有6個(gè)人??徐老師這時(shí)設(shè)計(jì)了呼啦圈的圈人的環(huán)節(jié)，讓孩子們可以直觀地觀察人數(shù)是怎樣走動(dòng)的，當(dāng)我看到孩子們?cè)谟懻撝貜?fù)的那個(gè)學(xué)生應(yīng)該怎樣“站”時(shí)，那個(gè)重復(fù)的孩子居然跑到了兩個(gè)呼啦圈交叉的部分去了，這時(shí)在場(chǎng)的老師響起了熱烈的掌聲，徐老師及時(shí)讓孩子拿著兩個(gè)呼啦圈把交際的圖畫在了黑板上。讓我們不僅感慨：數(shù)學(xué)課可以上得這么有意思，
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