第六屆“全國教育名家論壇”學習心得(已修改)
2025-11-04 22:38 本頁面
【正文】 第一篇：第六屆“全國教育名家論壇”學習心得第六屆“全國教育名家論壇”學習心得有幸在2017年3月17日3月19日參加了在鄭州大學南校區(qū)體育館里舉行了由《語文知識》雜志社主辦的“全國教育名家論壇”——第六屆核心素養(yǎng)下的中小學課堂教學培訓觀摩會。感謝學校給了我這次難得的學習機會，讓我有幸親臨會場，目睹了名師的風采，受益匪淺。受邀蒞臨本次論壇的有來自北京、杭州、深圳、江蘇等各地市的著名特級教師和校長：王崧舟、虞大明、雪野、王東、楊再隋、朱振國、干國祥、胡紅梅、吳琳、張學偉、李振村等。論壇在著名詩人雪野詩一般的開幕詞中拉開了帷幕，在原河南教育廳廳長亓國瑞的講話中正式開始。論壇由名師示范觀摩課，說課，與老師互動，做報告幾部分組成。首先我說一說楊再隋老先生講的《破解迷局，回歸語文本色》，楊老先生認為應(yīng)該用輕輕松松的心態(tài)，扎扎實實的進行教育，應(yīng)該注重教師的人格魅力、情感熏陶以及教師的示范作用，而現(xiàn)今崇尚的多媒體應(yīng)該只是起到一個輔助作用。我尤其對老先生提出的兩個圖示最為贊同。這兩個圖示為整體——部分——整體和語言——思想——語言。整體——部分——整體是指學生首先要對課文進行整體感知，然后對文中的字、詞、句、段進行學習，最后能夠做到復(fù)述課文大意，理解作者思想，并學習作者的寫作方法。首先開始講課的是王崧舟老師執(zhí)教的《爸爸的花兒落了》講得特別感人，孩子們聽的特別投入，現(xiàn)場不少老師也感動得落淚。王老師抓住一條主線進行小說節(jié)選閱讀，在讀中讓學生理解插敘的寫作手法，與妙處。其妙就在于這一課程目標不是陳述性知識，而是程序性知識、策略性知識，教師“教”的方式主要不是“講”，而是“導(dǎo)”，導(dǎo)之以方向、以路徑、以情趣；學生學的方式主要是“做”，是經(jīng)歷，是實踐，是元認知，對自己的閱讀形成認知、反省與提升。王崧舟老師《閱讀教學：指向文本的秘妙》的講話十分精彩，王老師指出要抓住文本秘妙這把“金鑰匙”，告別內(nèi)容分析，去打開語言文字的運用。文本要鉆，首先自己要鉆進去，找到“秘妙”在哪里，再帶著學生去品、去感。心中知“秘妙”，文本似乎能多出幾個維度，不再是內(nèi)容分析的枯燥、低效，學生會越鉆越有味兒——語文味兒。讓我們知道語文課上要教什么，才有實效。接下來是四年級的觀摩課由詩人雪野執(zhí)教的《公雞的花花被》，雪野老師也是一位兒童文學作家，他為我們帶來的是他自己寫的微童話《公雞的花花被》，這篇童話是他根據(jù)嚴順開老先生的小品《張三其人》進行創(chuàng)作的。課上孩子們鬧洞全開，好有想象力！讓我感覺到“哦，原來還可以這樣上語文課！”孩子們在簡短的文字中發(fā)現(xiàn)好多奧秘，充分激發(fā)孩子們的想象，孩子們精妙的語言在課堂上迸發(fā)，不時妙語連珠，課堂妙趣橫生。整個教學過程中對孩子的讀書指導(dǎo)非常詳細。他讓孩子理解什么是童話，童話和現(xiàn)實有多遠。雪野老師是一位有愛心，有童心的作家，相信他會創(chuàng)造出更多受大家喜歡和歡迎的作品。張學偉老師可以說是給了我驚喜的一位老師，他為我們帶來的是《媽媽的賬單》，整個教學中注重學生的朗讀訓練，而且中間對學生回答問題時的評價也做的非常好。最讓我受益匪淺的是他作的《語用課堂的設(shè)計》的演講，這真是一次有感染力的演說，他說語文課和數(shù)學課一樣，就是例題——法則——練習，課文就是一個個例題，而文中的語言規(guī)律則是法則，我們要運用、練習這種語言規(guī)律。語文課堂可以分為四步，第一步是破題，也就是怎么理解課題，怎樣由課題進入課文；第二步是詞語，學生一定要把文中的字詞掌握了，而我們在讓學生概括課文內(nèi)容的時候可以把關(guān)鍵詞語或短語作為引導(dǎo)；第三步是朗讀，閱讀課少不了朗讀，在朗讀中體會作者的感情；第四步就是表達，表達包括口頭表達和書面表達，我們可以讓孩子進行小練習或者小練筆。我認為他總結(jié)出的課堂四步非常具有實用性，語文不是教課文，而是用課文教語言。虞大明老師的講話征服了全場老師，更打動了我。我體會最深的是他把講臺當舞臺，把教師角色變成演員角色。他說一次做完公開課，聽課的老師問他里面是不是有托，或是預(yù)先商量好了？回答：“我們教師能把真的演成看起來是假的，和演員
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