第六屆“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得(參考版)
2024-11-09 22:38本頁面
【正文】 ?？赡苓@條路會很艱辛，也一定會遇到很多的困難和挫折，但我決不會放棄和退縮。而北京中關(guān)村三小、山東杜郎口中學(xué)等先行者已為我打開了一片新天地。我們的教育只強(qiáng)調(diào)記憶、思維等的訓(xùn)練和培養(yǎng)，卻沒有意識到學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)認(rèn)識活動過程，而且是一個(gè)情感活動過程。與專家面對面，才有了一點(diǎn)感悟：歸根到底，是教育的責(zé)任，是我們教育人的責(zé)任。在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程中提升自己，努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型教師。作為教師，不下苦功鉆研、借鑒和吸收是不行的。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在學(xué)習(xí)過程中，楊春茂老師“教師應(yīng)該有國家夢想，更應(yīng)該有教育夢想”的口號讓我熱血沸騰；柏繼明校長“感召影響、寬松管理，營造和諧、創(chuàng)造快樂”的管理理念使我對“人性化管理”有了更深的認(rèn)識和理解；李志剛校長獨(dú)特的管理創(chuàng)意和做事細(xì)致入微的特點(diǎn)讓我欽佩，而他真誠對待老師的態(tài)度更讓我感動；杜金山校長對于“高效課堂”的解讀令我茅塞頓開，他那句“教育，不成人，必毀人”使我對自己的職業(yè)責(zé)任有了更加義不容辭的擔(dān)當(dāng)；趙志祥老師關(guān)于校長聽課和評課的技巧讓我恍然大悟：陳國安博士那優(yōu)揚(yáng)的古詩文吟誦讓我如醉如癡；釋果文大師關(guān)于佛學(xué)與教育的共通之處使我對素質(zhì)教育有了更深層的領(lǐng)悟；來自臺灣的鮑瑤鋒校長的“教學(xué)卓越與創(chuàng)新”讓我耳目一新；劉可欽校長有關(guān) “教育孩子，團(tuán)結(jié)人們，引領(lǐng)社會”的理論讓我明白了教育的真諦；而來自新加坡的石毓智博士一句“為什么中國出不了諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者”的問話讓大家都陷入了深深的沉思……短短的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但這次信陽之行，對我的觸動之大之深，卻是前所未有的。在潛移默化中讓學(xué)生意識到比知識重要的是方法，比方法重要的是策略，比策略重要的是思想！” “新時(shí)代的教師不再只是向?qū)W生傳授知識與技能，更重要的是啟迪學(xué)生的智慧，打開學(xué)生的思維，讓自主學(xué)習(xí)、合作交流、動手操作、獲得體會、積累經(jīng)驗(yàn)、注意事項(xiàng)等等時(shí)刻縈繞在學(xué)生心頭！”第五篇：全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得新課改，托起中國教育夢教育名家論壇心得體會 汝州市焦村鄉(xiāng)段村小學(xué)2014年4月25日，我有幸參加了在信陽舉行的第十一屆全國教育名家論壇?；貋淼穆飞侠蠋焸兗娂姳硎荆骸巴ㄟ^幾天的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步真實(shí)地感受到：我們的課堂、傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已經(jīng)不再適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流、成長，我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來，把課堂還給學(xué)生，真正的把尋找答案轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生提出問題，并通過合作、交流、共同解決問題。教育名家們利用獨(dú)特的教學(xué)方式和方法、簡單易用的教學(xué)設(shè)計(jì)和精彩的課堂語言魅力令在場的每一位老師佩服不已。令人吃驚的是，他們的思考同教材編寫專家如出一轍，可見孩子們的學(xué)習(xí)潛能有多大，孩子們的發(fā)現(xiàn)問題的能力有多強(qiáng)，作為一個(gè)對孩子未來發(fā)展負(fù)責(zé)人的老師來說，難道不該為孩子的睿智發(fā)展創(chuàng)造有利條件，把屬于孩子的課堂還給孩子嗎？參會的教育名家多年來，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，從“小學(xué)數(shù)學(xué)歸納組合法”到“在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神四步曲”的北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任吳正憲老師；追求簡約而靈動的課堂，努力做一名講道理的數(shù)學(xué)老師的福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員羅鳴亮老師；教學(xué)風(fēng)格“清新而深邃，靈動而扎實(shí)”的江蘇省特級教師，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎校長；主張無痕教育，課堂教學(xué)風(fēng)格穩(wěn)健厚實(shí)的徐斌校長；追求數(shù)學(xué)教學(xué)“常態(tài)化”的張齊華老師；教學(xué)感情真摯、面部表情豐富、語言幽默、課堂激情四射的徐長青老師；還有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)用語親切、知識淵博、幽默風(fēng)趣、平易近人的強(qiáng)震球老師等。八年級的學(xué)生從一道簡單的三角形問題，在付老師的鼓舞引導(dǎo)下，孩子們自己設(shè)計(jì)問題，自己解答，由易到難，一直挖掘到九年級的一元二次方程。試想這樣的教育真的很可怕，作為老師的我們又怎么擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹叭祟愳`魂的工程師”這個(gè)神圣的稱號？聽了付永平老師“走向?qū)W生核心素養(yǎng)的一條通道”的講座，覺得課堂上我們除了給孩子知識和成績，更重要的是給孩子愛，因?yàn)楹⒆雨柟鈧€(gè)性的培養(yǎng)才是未來發(fā)展的關(guān)鍵。吳正憲講數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該有問題串生成，羅明亮的做一個(gè)“講道理
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