【正文】 教師所傳授的內容是針對學生的學習需求而進行的，它真正體現了以學生為主的教學理念。在強調發(fā)展學生分析和解決問題能力的基礎之上，增加了發(fā)現和提出問題能力的課程目標。數學思想方法是處理數學問題的指導思想和基本策略，是數學學習的靈魂。教學中滲透數學思想方法可以使學生自覺地將數學知識轉化為數學能力，最終通過自身的學習轉化為創(chuàng)造能力。同時，吳老師向我們展示了一節(jié)教學觀摩課《數學廣角――重疊》。五十分鐘的數學課堂，同學們時而緊鎖雙眉、沉思不語，時而各抒己見、熱烈爭論，充分體驗著參與的快樂、創(chuàng)造的愉悅，讓我們真正感受到一個老師全身心融入學生的場面，整節(jié)課像磁鐵一樣把每一個孩子的心緊緊地吸在一起，流淌的是真情的交流與生命的對話。吳老師與孩子心靈的溝通、情感的交融，使學生們感受到鼓舞和激勵。很多學生聽吳老師講課都不愿意下課，很多老師聽了吳老師的課都說是“藝術的享受”。魏書生的報告告訴我們人要高高興興地活著，育人的一個重要內容，就是改變人的苦樂觀。在課改的進程中魏書生認為，教育應該堅持三個守住——第一守住傳統(tǒng)常識：為什么教(為人的全面發(fā)展和社會主義建設而教)，教什么（教人做人、教人做事、教人真善美），怎么教（有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長），怎么學（學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒）；第二守住新中國的教育經驗：他認為中國教育了不起、中國教育有問題，中國的教育只有堅持真抓實干、腳踏實地、不動搖、不懈怠、不折騰，才能為中華民族的復興擔當重任；第三守住自己的優(yōu)點長處。這次論壇聚集名家經驗智慧，每一位專家的報告都那么精彩，每一位名師的課堂都那么出色。我會時?；仡欉@次學習，讓名家的力量推動我前進。但這僅僅是一個開始。我相信，只要我們的觀念改變，最終一定會體味到使用這種教學模式的魅力。作為一名教育者，當我們面對教育中出現的問題時，我們真的應該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然他們的教育改革模式我們不能照搬硬套，但我們也應該從這樣成功的模式中得以啟迪，才能找到適合我們的行之有效的方法。2012年3月14日第二篇：全國教育名家論壇體會心得“全國教育名家論壇“學習心得 鄭州體育館（數學）陸集鄉(xiāng)中心校黃守靜聚集名家經驗智慧，引領教育健康發(fā)展！2015年4月17日4月19日，在鄭州體育館里舉行了由德育報社主辦的“全國教育名家論壇”——第四期“新課標”暨海峽兩岸教學能力提升培訓。論壇由名師示范觀摩課，與老師互動，做報告幾部分組成。通過三天的學習，真的是受益匪淺。首先走進徐長青的課堂，徐長青的 “簡約教學” 的教研模式是基于學生的知識和學習經驗，運用一定的教學策略，以真實的呈現突出核心目標，圍繞學生“困惑”之處對課堂教學進行情境創(chuàng)設，內容選擇，活動細化，結構設計，媒體使用，方法指導，盡可能的用簡潔、明了，易于操作與交流的方式幫助學生于“困惑”之中生思啟智。學習不能只停留在看得見的東西上，其實看不見的才是真能力。聽徐長青老師的課，說他滿腔熱情也好，說他善于煽情也罷，總之，他富于激情的語調、親切激勵的評價語言迅速拉近了師生距離，是學生在和諧、民主、輕松的課堂氛圍中敢想、敢說、敢試。”他把講臺當舞臺，把教師角色變成演員角色。親其師，則信其道，這就要求我們不斷去學習，不僅要學習專業(yè)知識，還要盡可能的學習文藝才能，表演才能，爭取在當今社會做一個現代版的優(yōu)秀教師。聽取洪老師《正方體展開圖》之初，我是存有疑惑和不解的。減負增效柏繼明。通過一節(jié)課的觀摩，我想我明白了為什么柏老師這么有自信，堅持18年不給孩子留筆頭的家庭作業(yè)。她的減負理念中的對教學內容“瘦身”——對簡單內容壓縮課時，“強體” ——對難度大的內容增加課時，我的理解就是做一個優(yōu)秀的小學數學教師必須要通讀教材，不只是通讀本冊教材，更要通讀小學和初中階段的教材，對每類知識的體系都做到心中有數，只有站在全局的的高度，才能對本冊教材進行創(chuàng)造性的“瘦身”“強體”。三天的學習，收獲很多，細細回味，每種教學風格都散發(fā)出獨特的芳香，讓我學有所獲，備受鼓舞，我要把名家的經驗轉化成自己的智慧，運用到實踐中，逐漸形成自己的教學風格。一節(jié)練習課《用數對確定位置》，出現用數對確定位置、數對與計算、數對與直線、數對與軸對稱圖形、數對與正方形、數對與三角、同一點在直線、平面、空間如何描述等內容。以學為中心的江蘇大師——賁友林，課前簡單的師生對話，給我們傳遞了這樣一個信息：課堂不只是教師的課堂，更應該是學生的課堂。接下來師生對“聽講”二字理解的對話，孩子不由得鼓起熱烈的掌聲這一環(huán)節(jié)，調動起了孩子們的學習激情。課堂教學主動建構搭建平臺，放手讓學生去“說” 在賁老師的課堂上，可以發(fā)現他的語言睿智簡短，他把更大的表現舞臺留給了學生。在他的課堂上，這些孩子好像都突然變得聰明了，表達能力強了。課后，賁老師又作了一場《構建以“學”為中心的數學課堂》的報告。教師的等待會贏得學生更多的精彩，放手讓學生去學的話，帶給你的總是你想不到的。學，不是從上課鈴聲開始的；教，更多的是由學生完成的；練，不僅僅是鞏固。我們不缺認識，缺的是把認識變?yōu)樾袆?；我們不缺理念，缺的是把理念變?yōu)閷嵺`。我從中收獲著，摸索著，暢想著??李庾南辛勤從教50年 跨越人生三重天 她覺得做老師首先要把它當作職業(yè)，這是我們的職業(yè)，說的樸素一點是一個飯碗，這個飯碗是要的，但是不能止于飯碗，我們還要把它當作事業(yè)來做，當作事業(yè)來做的時候，就要去思考，就要去創(chuàng)造，就要去創(chuàng)新。熱愛了以后要珍惜，珍惜了以后要奉獻，奉獻了以后要爭取成果。而后，錢老師引領學生用列表的方法也能得到同樣的結果。在課堂末尾錢老師又給大家介紹了砍足法，面積法，吹哨法。的讓學