【正文】 院長(zhǎng)，算不算知識(shí)界的成功人士？在東窗事發(fā)之前，他們都是成功人士，那我們就不僅要懷疑，那些現(xiàn)在仍然翹據(jù)“成功人士”頭銜的成功人士，是不是也不那么誠(chéng)信呢？三、思考與成功事實(shí)剛好相反。有位老師曾說(shuō)過(guò)的一句話，給筆者留下了深刻的印象：“不管好人壞人，都喜歡好人。人選擇接受“誠(chéng)信”還是“不誠(chéng)信”的生活信條，有多種途徑。第一種途徑由于父母經(jīng)歷的不同，每個(gè)人可能得到極為相反的結(jié)論。第三種途徑是一個(gè)自立、成長(zhǎng)中的人所應(yīng)按循的途徑。既然如此，我們就要檢視自己對(duì)這一問(wèn)題的思考，是否是科學(xué)的？是否是合理的？是否是正確的？對(duì)于誠(chéng)信與成功之間的關(guān)系，首先來(lái)源于我們對(duì)生活的觀察。朋友、電視、網(wǎng)絡(luò)、同事、同學(xué)，種種媒介傳入的種種信息，都是我們考慮的渠道。筆者知道，很多人此時(shí)都不以為然。有人又會(huì)問(wèn)，那難道你能統(tǒng)計(jì)所有的人和事，用統(tǒng)計(jì)的方法說(shuō)明嗎？這一點(diǎn)，筆者也做不到。又有人說(shuō)，“人生短短幾十年，即使通過(guò)不誠(chéng)信手段也能達(dá)到成功境界，那最后幾年招致的懲罰又有什么呢？”這樣的懲罰也許會(huì)是以生命、健康、幸福為代價(jià)，以人的根本為代價(jià)，每個(gè)人都能承受嗎？對(duì)于任何一個(gè)積極進(jìn)取的人來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信能帶來(lái)的幸福要比不誠(chéng)信帶來(lái)的“幸福”更長(zhǎng)久，更無(wú)價(jià)。不誠(chéng)信也許能帶來(lái)“成功”，但這樣的成功既不幸福、也不永恒，只有誠(chéng)信才能帶來(lái)真正的成功。四、結(jié)論誠(chéng)信與成功之間的關(guān)系，猶如山與水之間的關(guān)系。在仁者看來(lái)，山的厚重與堅(jiān)韌象征了人與人之間的信任與依靠，誠(chéng)信就是山一般的品質(zhì)。一個(gè)人，要想成為仁者還是智者，都需要處理好誠(chéng)信與成功的關(guān)系。信用中國(guó)第三篇：電大(?？?學(xué)習(xí)計(jì)劃電大學(xué)習(xí)計(jì)劃隨著社會(huì)形勢(shì)的飛速發(fā)展，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，知識(shí)越來(lái)越多的成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的重要武器。學(xué)習(xí)有三個(gè)很重要的環(huán)節(jié)：閱讀理解、記憶過(guò)程和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累要全面、正確的理解所學(xué)的內(nèi)容，上課認(rèn)真聽(tīng)老師講解是最重要最有效的。對(duì)于電大學(xué)生來(lái)說(shuō)面授的時(shí)間實(shí)在是太少了，有限的面授時(shí)間，老師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)和助學(xué)。作為一名剛?cè)雽W(xué)的開(kāi)放教育學(xué)生，電大的開(kāi)放式教育給了我們充分的時(shí)間，讓我們都可以克服時(shí)間的限制共同學(xué)習(xí)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際制定一個(gè)新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)容如下：一、課前預(yù)習(xí)，捋清當(dāng)堂課重點(diǎn)明細(xì)，高效聽(tīng)課電大教學(xué)是以自學(xué)為主，通過(guò)收聽(tīng)廣播、錄音，收看電視、錄像，或者利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)為輔，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。在面授課中，教師對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，從而指導(dǎo)我們更好的學(xué)習(xí)。課上有選擇性的記筆記，方便課后復(fù)習(xí)。每天的工作之余，必須抽出至少三小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，兩小時(shí)用于復(fù)習(xí)上次課程的重點(diǎn)知識(shí)，及時(shí)消化和理解重點(diǎn)難點(diǎn)，完成當(dāng)堂作業(yè)；一小時(shí)用于預(yù)習(xí)新課程。三、遇到問(wèn)題及時(shí)解決，不隔夜，不拖沓學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到疑難問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，便是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能的過(guò)程。四、充分利用學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)除了課堂上老師的面授之外，我們還有很多其他方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)校為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，譬如多媒體教材，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，語(yǔ)音信箱，答疑電話等，在課表上，各門課程老師的聯(lián)系方式也一應(yīng)俱全。五、掌握好專業(yè)知識(shí)，以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)考核學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，知識(shí)由少至多的增長(zhǎng)是一件令人欣喜的事情。學(xué)習(xí)致用才是我來(lái)這里學(xué)習(xí)的真正目的。嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)，不缺課，不遲到，不早退。在學(xué)習(xí)中要善于圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的中心、重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后產(chǎn)生解決問(wèn)題的念頭，啟發(fā)頭腦的思考，開(kāi)動(dòng)鬧經(jīng)學(xué)到更多的知識(shí)，通過(guò)不斷解決學(xué)習(xí)中的難題來(lái)鍛煉自己的思考能力。感謝電大為我們創(chuàng)設(shè)的良好的學(xué)習(xí)氛圍，還要感謝指導(dǎo)老師及學(xué)習(xí)組長(zhǎng)引導(dǎo)各組成員去討論學(xué)習(xí)的這樣一個(gè)平臺(tái)，是自己解決了學(xué)習(xí)中的難題，讓我們更好的掌握知識(shí)。良好的開(kāi)端是成功的一半，自己未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，面臨的困難還將會(huì)很多，但是我相信：在電大良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我一定會(huì)克服這些困難，一定會(huì)取得成功，順利完場(chǎng)學(xué)業(yè)！第四篇：電大學(xué)習(xí)計(jì)劃(會(huì)計(jì)學(xué)本科)電 大 學(xué)習(xí)計(jì) 劃進(jìn)入電大的第一堂課就是在多媒體教室上的《入學(xué)指南》課，我從中認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程開(kāi)放教育上課形式是不受空間和時(shí)間限制的，教學(xué)形式有面授課、網(wǎng)上課堂、等多種方式，讓學(xué)生開(kāi)展自主化、個(gè)別化的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技術(shù)，為今后不斷獲取知識(shí)和提高教育層次打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此基于以上的一些對(duì)電大學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，我有下面一些學(xué)習(xí)方面的打算：一、面授課，做好課前預(yù)習(xí)工作，電大面授不同于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點(diǎn)撥”與“解惑”。二、合理分配時(shí)間，爭(zhēng)取一次過(guò)關(guān)學(xué)習(xí)僅靠面授是不夠的，由于課時(shí)安排緊張，面授課主要功能是“指點(diǎn)”，必須利用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，充分利用時(shí)間把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理、總結(jié)、力求達(dá)到舉一反三，觸類旁能，做到“溫故而知新”。在里盡量以與學(xué)業(yè)相關(guān)的為交流主題，否則可能只是普通的交友平臺(tái)，沒(méi)有多大的意義了。我們要把書(shū)本上的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中去，努力提高工作效力。它的目的是檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)能否及時(shí)消化，檢查是否具備分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于作業(yè)做錯(cuò)的原因，應(yīng)認(rèn)真分析，對(duì)癥下藥，直到弄明白為止。課后復(fù)習(xí)一方面是解決預(yù)習(xí)和上課時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題，另一方面則可以使知識(shí)系統(tǒng)化，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)措施每周堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)以上，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。利用周六、周日到門頭溝電大聽(tīng)課。學(xué)習(xí)原則循序漸進(jìn)，持之以恒，不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，努力使學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)來(lái)提高干部的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)豐富工作經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累升華為思維模式的更新，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為工作創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。2012年11月5日第五篇：電大?？茣?huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文2誠(chéng)信一、何為誠(chéng)信誠(chéng)信是什么？從道德范疇來(lái)講，誠(chéng)信即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)，言必行、行必果，一言九鼎，一諾千金?？梢?jiàn)，誠(chéng)信的本義就是要誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、守信、有信，反對(duì)隱瞞欺詐、反對(duì)偽劣假冒、反對(duì)弄虛作假。直到孔子時(shí)期，“誠(chéng)”還未形成為理論概念。他說(shuō)：“是故誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也?！痹谶@里，誠(chéng)不但是天道本體的最高范疇，也是做人的規(guī)律和訣竅。他說(shuō)；“天地為大矣，不誠(chéng)則不能化萬(wàn)物；圣人為知矣，不誠(chéng)則不能化萬(wàn)民；父子為親矣，不誠(chéng)則疏；君上為尊矣，不誠(chéng)則卑，夫誠(chéng)者，君子之