牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用超重與失重-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-09 22:32本頁(yè)面
【正文】 二)超重和失重》說(shuō)課稿《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用（二）超重和失重》說(shuō)課稿東北師大附中 付桐一．教學(xué)分析牛頓運(yùn)動(dòng)定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，超重和失重這一節(jié)是利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的一個(gè)典型實(shí)例，是規(guī)律在實(shí)踐中的運(yùn)用。在過(guò)去的教材中，超重和失重是以知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)的，而在新教材中是以例題的形式呈現(xiàn)的，這反映了新教材的新的基本知識(shí)觀。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程仍然把超重和失重作為獨(dú)立的一節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)，這也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的用教材教而不是教教材的教材觀。使學(xué)生了解超重和失重，掌握超重和失重的條件。2．學(xué)情分析：本堂課的授課班級(jí)是東北師大附中理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，學(xué)生有較好的理科學(xué)習(xí)素質(zhì)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理只有三個(gè)多月的時(shí)間，在對(duì)物理問(wèn)題的分析過(guò)程中，建模能力，分析歸納總結(jié)的能力還有待提高。、失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)并能利用所學(xué)知識(shí)分析解決相關(guān)問(wèn)題?！羟楦?、態(tài)度與價(jià)值觀“學(xué)以致用”的思想，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。掌握超重和失重現(xiàn)象并不是物體的重力發(fā)生變化，而是物體對(duì)支持物的壓力或是對(duì)懸掛物的拉力發(fā)生了變化。（2）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與本節(jié)課的有機(jī)整合。）：信息技術(shù)輔助教學(xué)法，探究教學(xué)法“創(chuàng)設(shè)情景探究分析歸納總結(jié)知識(shí)拓展實(shí)際應(yīng)用”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：教學(xué)資源的設(shè)計(jì)：電腦，實(shí)物投影儀，力傳感器，數(shù)據(jù)采集器，重物，橡皮筋，鉆孔水瓶學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)：課堂探究學(xué)案；課后自助作業(yè)（分為必做，選做，活動(dòng)建議三部分）；教師上課及備課用到的電子資料（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供）四．教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（教材在本節(jié)的設(shè)計(jì)是以例題形式呈現(xiàn)的，利用多媒體視頻將教材中的例題變成教師乘電梯感受超失重現(xiàn)象的生活實(shí)例，充分體現(xiàn)了物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，同時(shí)很好的拉近了師生的心理距離，活躍了課堂氣氛，充分體現(xiàn)了在新課程教學(xué)過(guò)程中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的首席參與者的理念。本堂課給予了學(xué)生多種形式的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以多角度對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行感受和思考。在本堂的設(shè)計(jì)過(guò)程中主要遵循了以下幾個(gè)原則： 1．循序漸進(jìn)，步步登高 2．改變學(xué)習(xí)方式3．努力踐行探究式教學(xué)法 4．重視科學(xué)思想與科學(xué)方法 5．滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育 6．增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，提供原始材料信息技術(shù)在本堂課起到了一定的輔助作用,關(guān)于信息技術(shù)在本節(jié)課的應(yīng)用,我有如下體會(huì):,，要注意適時(shí)適度，要讓信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的同時(shí)，,演示實(shí)驗(yàn)等有效的傳統(tǒng)教學(xué)手段必不可少,應(yīng)與信息技術(shù)有機(jī)整合.第三篇：論文淺談《超重與失重》淺談中學(xué)物理課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新談《超重和失重》教學(xué)設(shè)計(jì)新疆兵團(tuán)第六師芳草湖農(nóng)場(chǎng)中學(xué)高中物理組 張楠摘要 教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，想方設(shè)法、千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思想，使學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)打好物理知識(shí)基礎(chǔ)又“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的素質(zhì)。下面以《超重和失重》為例談一下教學(xué)方法的創(chuàng)新。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，并未采取動(dòng)畫(huà)演示超、失重現(xiàn)象，而是盡量讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，以探究為主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察來(lái)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，認(rèn)知物理過(guò)程，讓學(xué)生用生活化的語(yǔ)言表述觀察到的超、失重現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生將生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成科學(xué)規(guī)范的物理語(yǔ)言闡述物理規(guī)律?！窘滩姆治觥浚⒊睾褪е兀⑹侨私贪娓咧形锢肀匦抟坏谒恼碌谄吖?jié)的主要內(nèi)容。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)意義重大。所以本節(jié)課我才用了很多小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)參與體會(huì)超重和失重現(xiàn)象且探究其原因。要求學(xué)生能通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)或具體的活動(dòng)來(lái)了解和體驗(yàn)超重和失重。其典型性表現(xiàn)為，此現(xiàn)象產(chǎn)生原因的分析要用到牛頓第二定律，這不僅有利于學(xué)生鞏固對(duì)定律的內(nèi)容理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。他們對(duì)生活中超重、失重現(xiàn)象已有所了解，但可能存在超重就是超過(guò)重力、失重就是失去重力的錯(cuò)誤前概念。過(guò)程與方法經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，觀察并體驗(yàn)超重和失重現(xiàn)象；經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象原因的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問(wèn)題的方法。通過(guò)搜集航天器中的超、失重現(xiàn)象，了解我們航天科技的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，感受物理與生活、社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的相關(guān)性?！窘虒W(xué)方法】 用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——分析歸總結(jié)”的問(wèn)題探究式教學(xué)方法。除了運(yùn)用常規(guī)教學(xué)手段外，采用多媒體輔助教學(xué)。２、完全失重的演示實(shí)驗(yàn)，在這里采用礦泉水瓶自由下落，讓學(xué)生觀察漏水的情況，由于下落太快難于觀察，本節(jié)課采用了讓染紅了的水射向白紙，再用實(shí)物投影幫助觀察，亦可利用攝象機(jī)拍下，進(jìn)行慢放，效果會(huì)更好。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是成功的，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的“主角”，他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極參與問(wèn)題的分析、討論、交流、體驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不僅掌握了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，而且在實(shí)踐中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的自身素質(zhì)。（4）教學(xué)目標(biāo):掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的基本思路方法。的斜面上，=
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