【正文】 心語港灣、文章病院、我的名言、我是新亮星、好題大展示等等。把學(xué)生的優(yōu)秀作文、進(jìn)步作文、優(yōu)秀簡評等挑選出來，制作成紀(jì)念冊發(fā)給學(xué)生和家長，這是一件非常具有意義的事情，作文是一場別樣的對話，要凸顯出作文的本質(zhì)就必須發(fā)表出來，才能實現(xiàn)生命與生命的對話。如果老師每次都把獎勵給了作文寫得特別好的學(xué)生，必然會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：寫作的能力稍差的同學(xué)得不到老師的獎勵，對寫作越來越不感興趣。這種獎勵也就成了一種形式和擺設(shè)。我們可以根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)立各不同的獎項，比如：作文新苗獎；作文能手獎；班級小作家；班級諾貝爾；具體頒獎標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)班級具體情況定。如果班上采用的是班級誦讀的方式，你就可以根據(jù)學(xué)生讀文章的次數(shù)來作為評獎標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力并非一朝一夕的事情，這需要我們滿腔熱忱的投身教育之中，投身于作文的導(dǎo)寫之中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究！[5]注：[1][M].[2]中華人民共和國教育部制訂，語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].[3][M].[4][M].[5][M] 高等教育出版社156[6]中國教育科學(xué)研究所，葉圣陶語文教育論集[M]第二篇：小學(xué)中高年級學(xué)生作文興趣培養(yǎng)課題研究報告《小學(xué)中高年級學(xué)生作文興趣培養(yǎng)研究》課題研究報告平昌縣云臺小學(xué)：肖大秀本課題從2013年9月申報，經(jīng)過學(xué)校的審查鑒定，于2013年10月8日被確定為平昌縣云臺小學(xué)個人微型課題?，F(xiàn)將課題研究的相關(guān)工作總結(jié)如下：一、課題研究人員肖大秀，女，1962年4月出生，?？茖W(xué)歷，小學(xué)高級教師，云臺小學(xué)語文教師、校骨干教師。二、課題研究的提出及其目的意義學(xué)生的語文學(xué)得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學(xué)生的語文能力過不過關(guān)，作文也是一個重要標(biāo)志。當(dāng)前一部分學(xué)生雖然也知道作文有著很重要的作用，但寫作興趣仍不濃，甚至怕作文。而在教學(xué)中多數(shù)是以教師命題，學(xué)生硬著頭皮在老師劃定的圈子里咬筆桿、絞腦汁，冥思苦想，被動地訓(xùn)練，結(jié)果是材料枯竭，信息斷流，收效甚微，有時甚至還會產(chǎn)生逆反心理。由于學(xué)生對作文不感興趣，也就寫不出什么好文章來。以課本為載體，研究作文教學(xué)的新觀念、新方法。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的需求心理，進(jìn)而調(diào)動其寫作興趣呢？如何融化學(xué)生對于寫作缺乏應(yīng)有熱情的堅冰，挖掘其內(nèi)在寫作潛力，寫出富有個性，充滿真情實感的文章呢？讓作文回歸生活，讓作文變快樂，已成為語文教學(xué)中的亮點，學(xué)生所喜愛的熱點。興趣：力求認(rèn)識某種事物或者愛好某種活動的一種強(qiáng)烈的傾向。濃厚的興趣會帶來更多的愉快，更多的愉快又會使興趣更加強(qiáng)烈。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！泵艺撌觯?）荀子：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”（3）德國詩人、劇作家歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！保?）捷克教育家夸美紐斯：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強(qiáng)把事物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。本課題研究的目標(biāo)是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下探索有效培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的策略，讓小學(xué)生喜愛寫作。同時在學(xué)校形成濃厚的作文教學(xué)教研氛圍，尋找更適合提高作文教學(xué)的途徑。能在規(guī)定的時間內(nèi)完成習(xí)作，并能大膽朗誦自己的習(xí)作。教師想方設(shè)法開展各類活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材。面對小學(xué)生在寫作方面存在的困難，著力從學(xué)生的寫作興趣方面進(jìn)行研究，找到學(xué)生懼寫的癥結(jié)。以如何提高小學(xué)生的寫作興趣、寫作水平為研究問題，從學(xué)生的實際出發(fā)，開展豐富多彩的寫作活動，培養(yǎng)寫作興趣，激情促寫，使學(xué)生樂于作文。如何開展評價激勵，提高興趣。多讀精背，即讓學(xué)生廣泛閱讀一些適合于他們的課外讀物，有計劃地增加背誦內(nèi)容。寫作水平也就會提高了。開展豐富多彩的寫作活動課，讓學(xué)生有話可寫。及時評價展示，樹立寫作信心，提高寫作興趣。（七）課題研究過程 A、研究步驟課題準(zhǔn)備階段（2013年9月1日——2013年9月30日）a）設(shè)計實驗方案；b）對學(xué)生原有的習(xí)作興趣有一個全面的了解。b）每月集中反饋一次，總結(jié)這一月來學(xué)生對寫作的興趣有否提高。b）撰寫論文，寫出實驗報告。通過教師在真實的教學(xué)情境中解決“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣？”的問題，來探索和構(gòu)建小學(xué)生如何愛上寫作的教學(xué)模式。在這過程中，教師反思作文教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動研究的重要途徑。可以說，用行動研究法探索和構(gòu)建小學(xué)生如何愛上寫作的教學(xué)策略和模式，用實驗研究法檢驗行動研究提出的策略。四、課題研究的成果開展課題研究半年來，通過“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中高年級學(xué)生寫作興趣”的研究和實踐，學(xué)生的寫作積極性得到了激發(fā)，學(xué)生的作文水平也有了很大的提高，也帶動了全校作文教學(xué)水平。學(xué)校每學(xué)期都要舉辦大量的校內(nèi)外活動，如：歌詠比賽、詩歌晚會、演講會、經(jīng)典誦讀比賽、手工制作比賽、作文大賽、文藝匯演、體育比賽、游園活動、故事會等。開展經(jīng)典誦讀活動，多閱讀背誦，培養(yǎng)語感。只有語言積累到一定的程度，才可能筆下生花，文思如涌。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練。（1）、經(jīng)典誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦、午讀、晚讀，、每個時間段不少于15分鐘，住校的寄宿學(xué)生與老師共讀，由老師指導(dǎo)；校外學(xué)生，老師要求親子共讀,家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導(dǎo)孩子讀書。為學(xué)生搭建展示的平臺培養(yǎng)作文的興趣。我們學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，生活條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差。針對這樣的情況，我們在班上開展兩周一次的故事會活動。這個活動開展以后，同學(xué)們的積極性可高了，基本上是人人舉手踴躍參加。（2）、辦手抄報。手抄報是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲得知識的好方式。（3）、辦黑板報。我們分組完成，每月更換一次。（4）、開辟作文園地。指導(dǎo)作文時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我欣賞，反復(fù)閱讀自己的文章，一字一句找出自己習(xí)作中的亮點，再在小組內(nèi)、在班級中讀給同學(xué)們聽?？吹阶约旱倪M(jìn)步，看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定暗下決心爭取下一次會更好。（1）、春天、秋天我組織學(xué)生大膽走出課堂，幫助學(xué)生拓展想象空間。回來后以小組為單位先口頭說一說，看到了什么變化，聽到了什么有趣的事情再綜合自己看到的聽到的有序地寫下來。那么把這件事情寫下來就容易多了。要提高同學(xué)們的作文水平，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要激發(fā)他們的興趣就要讓他們熱愛生活?？梢苑纸M，學(xué)生選擇自己喜歡的活動參加，同學(xué)們一定很高興?；氐浇淌野褏⒓踊顒拥倪^程和自己的心情給同學(xué)們說一說再寫下來。要求看誰寫的生動具體。組織得好的競賽不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神。本人所教四年級劉梅、劉鈺征文比賽賽獲片區(qū)一等獎，王秋菊、伍文靜片區(qū)二等獎；參加學(xué)校舉辦的《我的中國夢》演講比賽，劉鈺獲一等獎。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。美文示范是解決學(xué)生作文“寫不好”的一個重要途徑。小學(xué)課文所選的大多是語言生動、文質(zhì)兼美、蘊意深刻、富有啟發(fā)作用的中外佳作，也能顯示我們民族文化的博大精深和人類文明的精華。如果讓學(xué)生學(xué)好學(xué)透，不僅有利于陶冶他們情操，而且也有利于提高他們語文的各種能力，特別是有利于提高他們的寫作水平。長期如此，學(xué)生無形中就學(xué)會一些寫作技巧了。毫無疑問，這一規(guī)定對擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生課外知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高習(xí)作能力，是非常有益的，能夠為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展夯下較扎實的基礎(chǔ)。它是為需要而閱讀，為獲取信息而閱讀，為實用而閱讀，為興趣而閱讀，它關(guān)注的是文字，文學(xué)，文化，是對生命個體精神生命的提升，并從中潛移默化地受到語言的熏陶。教師要率先垂范。除了研究教材、教參之外，還要涉獵心理學(xué)、教育學(xué)、科技、文學(xué)等方面的書籍，以充實自己，更新自己的知識。教師自己喜愛讀書了，對學(xué)生來說就能起到模范作用。巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。一聽老師說要講一個故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。因此，需要教師不斷地鼓勵，不斷地輔導(dǎo)。只有持之以恒，堅持不懈，才能養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。通過開展課外閱讀活動，使學(xué)生積累大量的語言素材，并在閱讀中潛移默化地學(xué)習(xí)到了一些表達(dá)方法。① 擇優(yōu)讀書法：指導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選讀的方法，并進(jìn)一步拓寬閱讀面，在實踐訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的閱讀課外書籍的興趣和習(xí)慣。②教會學(xué)生欣賞與借鑒的方法：欣賞文章中的精彩部分，讀寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀鑒賞與表達(dá)能力。③培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思和記筆記的良好習(xí)慣。在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會，提高分析事物的能力。然后通過摘錄講評，學(xué)生相互交流感想等方式，提高學(xué)生課外閱讀興趣和做筆記的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。寫作的內(nèi)容來自學(xué)生的生活，而生活現(xiàn)象要成為學(xué)生寫作的材料，需要借助學(xué)生的觀察，敏銳的觀察力，是小學(xué)生開拓視野，認(rèn)識生活，積累知識，獲得立足的寫作材料的保證。平時，我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。提高了學(xué)生分析審題、立意能力。提高了學(xué)生審美謀篇布局能力。一篇文章要達(dá)到內(nèi)容美、形式美、卷面美，才是有可讀性。因為同樣的題材，同樣的主題用因文章構(gòu)思不同，其表現(xiàn)主題的效果各異。謀篇布局涉及到文章的各個部分，如開頭與結(jié)尾，段落與層次，過渡與照應(yīng)，以及貫串全文各個部分的線索等等。把握每個方面的要求，寫出來的文章就能結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、條理分明、繁簡得當(dāng)。謀篇布局須有清晰的線索，須條理清楚，層次分明。提高了學(xué)生自我修改作文的能力。我進(jìn)行了：重批輕改，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。然后寫出滿腔期待鼓勵的評語，再評出等級，及時發(fā)給學(xué)生。所有學(xué)生都積極修改。經(jīng)過兩個的輪回，“重批輕改，兩次評分”批改方法使學(xué)生作文水平得到很大提高?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”（１）激發(fā)了聽說興趣、培養(yǎng)了聽說習(xí)慣。因此，我們通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實用性的聽說訓(xùn)練，聽內(nèi)容、聽廣播、傳達(dá)內(nèi)容、聽故事、講故事、聽音樂、想象情境，生動活潑，新鮮有趣的聽說課，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動生和積極性，他們的學(xué)習(xí)情緒也隨之異常高漲。良好的閱讀習(xí)慣指：一是“讀”“查”結(jié)合，即在閱讀過程中碰到不認(rèn)識的字，不理解的詞要隨時查字典，掃除閱讀障礙，鼓勵學(xué)生經(jīng)常使用字典。教會學(xué)生閱讀的思路：讀一個故事后要問自己幾個問題：這個故事里有哪些人物？你最喜歡誰，為什么？這個故事主要講了什么？哪些地方你最受感動？如果讓你來編故事的話，你會安排怎樣的情節(jié)？??我們經(jīng)常舉行閱讀交流會，以此來檢查學(xué)生是否做到“讀、思”結(jié)合，三是讀“劃”結(jié)合，即在閱讀時邊讀邊動筆，劃出妙詞佳句。培養(yǎng)了學(xué)生的品德。這個階段的孩子道德倫理知識不是很多，道德判斷能力還不是很高，根據(jù)人們對品德的形成過程的研究判斷，這一階段的孩子主要處于品德形成的認(rèn)同階段，孩子開始在思想上、情感上、行為上接受他人或集體的影響，認(rèn)同一些道德觀念和行為準(zhǔn)則，這時對他們進(jìn)行一些道德準(zhǔn)則，行為規(guī)范的教育是非常必要的。提高了學(xué)生的審美情趣。小學(xué)階段的孩子，審美意識尚未真正形成。比如：我從教材中選取構(gòu)成意境美的片斷，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上帶著感情反復(fù)誦讀，把無聲的書面文字變成有聲的口頭語言，入于眼，出于口，聞于身，記到心。學(xué)生心理品質(zhì)進(jìn)一步向良性方面發(fā)展。師生情感融洽，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師至始至終參與其中，師生互動、信息互道、情感交流，具有很強(qiáng)的親和力。B、教師方面：增強(qiáng)了研究教師的教育科研能力，提高了業(yè)務(wù)水平。本人的《小學(xué)中高年級學(xué)生作文興趣培養(yǎng)研究》在2013年4月校內(nèi)交流；《如何培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀能力》獲巴中市論文評比一等獎；《激發(fā)學(xué)生閱讀培養(yǎng)的興趣》獲學(xué)校教研論文一等獎。本人在去年十二月、今年三月學(xué)區(qū)課堂教學(xué)展評中均獲得一等獎。C、學(xué)校方面：通過課題研究，使我校教師的觀念有了改變，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式