人教版語文選修中國古代詩歌散文欣賞第5單元第2課伶官傳序系列-在線瀏覽
2025-02-11 09:38本頁面
【正文】 詞語的用法 教學難點 ：步步深入的寫作方法 教學課時 ： 2 課時 教學方法 ：文言教學三讀法（自讀 — 譯讀 — 導讀） 學法點撥 ：整體感知、誦讀、點撥、自學、討論、批注等。 ；體會圍繞中心步步深入地進行論證的寫作方法。 伶官傳序 教學目的： “盛”“告”“困”“于”“其”“之”等文言詞語的用法。 ，了解古代文化常識。 。 教學準備 ：自制多媒體課件 第一課時 教學要點： 簡介作家作品時代背景 聽錄音，正音、明讀 熟 讀第一二自然段。今天我們將學習歐陽修的另一篇傳記《伶官傳》的序言《伶官傳序》，從中學習他的另一人生觀點。積極培養(yǎng)后進，因而成為北宋中葉文壇領袖。詩、詞也有很高成就。年老體弱，又多病，將要辭別官場，到潁水之濱頤養(yǎng)天年，便又改變名號叫六一居士。 ” 客人說： “ 這只是五個一，怎么說 ‘ 六一 ’ 呢 ?” 居士說： “ 加上我這一個老頭，在這五種物品中間，這難道不是 ‘ 六一 ’ 了嗎 ?” 歐陽修不但是文學家，他還是一位史學家。是二十四史之一。 釋題： 師：伶，樂工，藝人?！读婀賯鳌酚洈⒘宋宕鷷r期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。本文就是基于這樣的史實而寫的序。 那么如果我們也站在史論的角度為本文更換一個標題，而且也要有一“論”字，還要能反映文章主旨，大家看要怎樣改才好呢？ 清代文學家沈德潛認為本文 “抑揚頓挫，得《史記》神髓，《五代史》中第一篇文字。 學生自讀全文（討論） 提示：莊宗論、后唐論、盛衰論、興亡論。（板書新標題） 再 讀課文，找出觀點句 (論點： ) 盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！ 秦的興，是由于歷代君王的勵精圖治，秦的滅，是由于帝王不施仁政；六國破滅，則在六國之君爭相賂秦，它們的興亡都正如本文所講的“盛衰興亡皆在于人事”，它們都可作為本文論點的典型例證，因此本文論點有著很強的普遍性。 1. 請一位朗讀基礎較好的學生朗讀第一段 ,其他學生傾聽 . 2. 全體學生齊讀開頭“嗚呼”兩字 ,揣 摩語氣
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