教師要重視對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)-在線瀏覽
2024-11-09 22:12本頁面
【正文】 、集體讀、分角色讀、教師范讀、領(lǐng)讀等,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都有收獲。在范讀我注意把感情、語氣以及音調(diào)的高低,速度的快慢示范給學(xué)生。接著歡早地領(lǐng)讀“鳥兒唱,魚兒游”,用聲音渲染快樂的氣氛。最后充滿激情地高聲朗讀“江南魚米鄉(xiāng),小竹排在畫中游,”將學(xué)生的情緒推向高潮。實(shí)踐證明:學(xué)生十分喜歡聽以及模仿教師范讀,教師的朗讀示范作用發(fā)揮得越好,學(xué)生的朗讀水平就提高得快,教師的正確領(lǐng)讀,將無聲的書面的語言變成了富有感情色彩的口頭語言,學(xué)生在跟讀中不但能領(lǐng)會(huì)文意,展開想象,體驗(yàn)情感,而且能學(xué)會(huì)斷句,糾正方言。指導(dǎo)理解后讀,做到熟讀成育。這時(shí)的讀書訓(xùn)練應(yīng)從技巧及形式上給予指導(dǎo)。技巧上如語調(diào)的高低、停連處理等。值得一提的是,在電教媒體進(jìn)入課堂后,可試用配樂朗讀。例如《飛奪瀘定橋》一課,為了讓學(xué)生充分感知紅軍戰(zhàn)士奮不顧身的英雄形象,選擇琵琶古曲《十里埋伏》和第八樂段“九里山大戰(zhàn)”為課文第七、八自然段(即“攻天險(xiǎn)”部分)配樂。用在這里,那扣人心弦的旋律,正好形象地反映出紅軍戰(zhàn)士的強(qiáng)大攻勢(shì)和英雄氣概,再配以教師抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀,使人仿佛身臨其境,受到強(qiáng)烈的形象感染。朗讀作品，從讀得生硬到讀得流暢，最后把文章誦讀得像是自己寫的、從內(nèi)心流出來那樣真切自然，需要不斷練習(xí)，深化體會(huì)總而言之，朗讀教學(xué)是重要的，是不容忽視的，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能充分發(fā)揮它的作用，那么收獲將一定很大第三篇：學(xué)生英語朗讀能力要怎么培養(yǎng),方法是什么阿卡索外教網(wǎng)：學(xué)生英語朗讀能力要怎么培養(yǎng)，方法是什么朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)。事實(shí)上，朗讀就是指把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的有聲音語言的活動(dòng)。它不但有表情達(dá)意的功能，它還體現(xiàn)出了人對(duì)語言完美的追求。朗讀是培養(yǎng)語感的一種重要方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信、英語思維和記憶能力。對(duì)于初級(jí)和中級(jí)學(xué)習(xí)者來說，朗讀可以用來：檢測(cè)學(xué)習(xí)者自下而上語言處理技能；檢測(cè)學(xué)習(xí)者的發(fā)音；增加學(xué)習(xí)者的參與。這里我推薦一個(gè)在線真人外教一對(duì)一的網(wǎng)站給大家——阿卡索外教網(wǎng)來輔助學(xué)習(xí)，它一節(jié)課15元，外教很不錯(cuò)，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗(yàn)很好，時(shí)間地點(diǎn)都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗(yàn)下他們的英語免費(fèi)試聽課。經(jīng)常性、一定強(qiáng)度的朗讀訓(xùn)練可以讓學(xué)生達(dá)到與外國(guó)人用英語自由交流的目的。而在缺乏外語語言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)外語，自然是讀在前，說在后。只有大量、充足的語言輸入作儲(chǔ)備，才能保證語言的有效輸出。在聽和讀之間，閱讀是重點(diǎn)。一、朗讀對(duì)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的促進(jìn)作用1．朗讀對(duì)聽力理解的促進(jìn)作用。聽力理解是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。朗讀與理解有著密切的關(guān)系。如果學(xué)生沒有一定的語言基礎(chǔ)，或缺乏足夠的閱讀，就很難準(zhǔn)確無誤地辨聽出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來的朗讀效果，從而影響了對(duì)聽力材料的領(lǐng)會(huì)和理解。從而避免了時(shí)下部分學(xué)生的“聾子英語”現(xiàn)象。2．朗讀對(duì)口語的促進(jìn)作用。有些學(xué)生對(duì)“說英語”有畏難情緒，尤其是內(nèi)向害羞的學(xué)生。通過大聲朗讀，可以讓他們找回自信，勇于開口，避免啞巴式英語。朗讀將有助于學(xué)生形成準(zhǔn)確的語音和語調(diào)。一個(gè)你讀熟了的句子，會(huì)在你需要時(shí)脫口而出。朗讀是一種清晰有效的口頭表達(dá)，它可以促進(jìn)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)，流利的英語口語。因此，朗讀可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力。閱讀是通過視覺感知語言信號(hào)后大腦處理、加工與理解信息意義的心理過程。朗讀時(shí)，教師和學(xué)生聽到的是語音和語義的結(jié)合語言。因此，朗讀，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言意義的理解，而且還可以檢查學(xué)生的閱讀水平。4．朗讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用。作為一名學(xué)生，多朗讀英文材料，尤其是多背誦，對(duì)英語寫作是非常有益的。當(dāng)學(xué)生自己用英語寫作時(shí)，他們可以借鑒讀過很多次而且阿卡索外教網(wǎng)：非常熟悉的文章的寫作技巧，字詞或者句子，甚至可以借鑒有些段落。5．朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感、興趣、自信、和用英語思維的能力。我國(guó)古人就有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”的經(jīng)驗(yàn)之談。大量反復(fù)的朗讀，對(duì)熟記單詞、短語和加深課文的理解都是大有裨益的。當(dāng)學(xué)生自己可以大聲、流利、正確地讀出一些英語句子、段落甚至課文時(shí)，其心中一定充滿了快樂和成就感。閱讀也有助于學(xué)生英語思維能力的提高。準(zhǔn)確朗讀英語對(duì)話、課文和相應(yīng)的語言材料，能夠讓學(xué)生接觸大量的英語材料，并將在大腦中儲(chǔ)存大量的有用語言材料。朗讀訓(xùn)練還有助于促進(jìn)和培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。它可以幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)生的聽力和思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。二、朗讀技巧培養(yǎng)的策略教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生自己也要在這方面加以注意。1．跟老師或者錄音讀。聽錄音模仿，用耳聽口說，使學(xué)生從語言的具體實(shí)踐環(huán)境中直接掌握語言準(zhǔn)確表達(dá)技巧，比如語調(diào)的升降、連讀、爆破等等。因此，可以避免怕出錯(cuò)而害羞不敢讀說英語的心理障礙，從而避免了“啞巴式”英語學(xué)習(xí)方式。邀請(qǐng)英語學(xué)習(xí)好且能力強(qiáng)的同學(xué)先作示范朗讀。因?yàn)樗麄兪峭g人，這種模式將激發(fā)其他學(xué)生互相模仿的欲望。3．學(xué)生集體朗讀。這是一個(gè)很好的幫助學(xué)生提高閱讀能力的方法。一起讀可以消除他們的緊張或害怕丟臉的焦慮。這就給他們信心和勇氣把英語讀出來。情境閱讀也是朗讀的一種方式，就是要求學(xué)生分角色朗讀對(duì)話或課本劇中的人物的語言，根據(jù)課文情境，每位扮演者運(yùn)用聲音和面部表情，繪聲繪色地進(jìn)行朗讀活動(dòng)。學(xué)生與同班同學(xué)一起協(xié)作進(jìn)行情境朗讀，他們既體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，又鍛煉了自己英語表達(dá)和運(yùn)用語言能力。學(xué)生模
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