【正文】 輪，有什么心得呢？以前最大的感受是繁瑣，覺得對孩子來說太難了。幾輪之后，就感覺出來，學(xué)拼音不像爬山。就算看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中遇到障礙、碰到岔路口，也沒關(guān)系，繞過去，反正之后還會反復(fù)見面，熟能生巧。那么我們就來簡單的了解一下拼音，有一個整體的把握。一、拼音的組成：我們學(xué)的拼音分為聲母、韻母和聲調(diào)三部分。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于標(biāo)調(diào)(這一點需要強調(diào)，只有在六個元音單韻母上標(biāo)調(diào)。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；齦腭音：j，q，x；軟腭音：g，k，h 根據(jù)發(fā)音時聲帶是否振動，可以分為清音和濁音。根據(jù)發(fā)音時氣流的強弱，可以把塞音和塞擦音分為送氣音和不送氣音：較弱不送氣音：b，d，g，z，zh，j；氣流較強的送氣音：p，t，k，c，ch，q 其中容易出現(xiàn)問題的點：一是區(qū)分平舌音翹舌音，一是切記聲母不標(biāo)調(diào)。還有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教學(xué)中可利用兒歌、肢體動作等方法強化正確記憶。等確信掌握較牢固準(zhǔn)確之后，再去做對比教學(xué)，進(jìn)行區(qū)分，這樣不至于造成孩兒們記憶的混亂。其實普通話中，除了那8個復(fù)韻母之外，還有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我們現(xiàn)在學(xué)的ui和iu，簡寫，其他都用大寫Y和W來代替了第一個元音字母。在學(xué)習(xí)韻母時，容易出問題的地方：1，這ui和iu兩個復(fù)韻母也是教學(xué)中的重點難點書寫易混，標(biāo)調(diào)位置易錯。區(qū)分標(biāo)調(diào)時，借助i和u并列標(biāo)在后的原則。讀前鼻音時，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，氣流從鼻腔透出。后鼻音則是舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。書寫時，只要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀準(zhǔn)確，就不稱其為難點。之一部分是受家庭口語影響，另外就是學(xué)的不夠扎實所致。這就要靠在學(xué)習(xí)時了解發(fā)音規(guī)律來進(jìn)行正強化。而ie是后響復(fù)韻母。以此來進(jìn)行正強化。如果后半段涉及書寫，要強調(diào)的拼音規(guī)則“見 1 了a母別放過，沒有a母找o，e。帶調(diào)拼讀是個難點。加肢體動作是個不錯的輔助手段。標(biāo)調(diào)是難點。兒歌。（四）關(guān)于整體認(rèn)讀音節(jié)。是為了合理規(guī)避i的發(fā)音，也是為了免于重復(fù)關(guān)于拼音的規(guī)則。二、拼音的教學(xué)模式引導(dǎo)看圖領(lǐng)讀拼音情景歌，熟悉要學(xué)的字母一般老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩三遍。還可以教學(xué)生打著節(jié)奏晃著身子讀，和著旋律讀。如“張大嘴巴aaa，一個圓圈小尾巴”。引出并學(xué)習(xí)新字母開始學(xué)習(xí)韻母，就要側(cè)重練習(xí)四聲，其中二、三聲是難點?？砂橹w動作，或小組開火車等方式突破難點。如果是學(xué)習(xí)聲母，就側(cè)重領(lǐng)讀。有親切感，讓孩子們順帶識字，也逐步了解拼音是幫助識字的工具性。要寫就寫對，這一步很關(guān)鍵。（這個倒插筆的現(xiàn)象很普遍，孩子最初接觸漢字的時候，沒有從基本筆畫開始認(rèn)識，他們看字就是一幅畫一樣，他們會怎么順手怎么畫，一旦形成習(xí)慣糾正起來很不容易。口述筆順，書空練習(xí)，強化記憶。帶上之前學(xué)的內(nèi)容寫一遍，以舊帶新，及時鞏固加深印象，更是形成一個很清楚的順序的概念。在小幼銜接的階段，我覺得應(yīng)該本著能少寫就少寫，盡量在課上寫的原則。要寫就要在老師的指導(dǎo)下寫，保持端正的坐姿，正確的握筆姿勢，用正確的筆畫走向，盡量少去涂改的去書寫。所以，古人都寫得一手好字。我們孩子的漢字書寫水平遠(yuǎn)不如日本的小學(xué)生。好的書寫意識和習(xí)慣從拿筆的那一刻開始養(yǎng)成。握筆姿勢：拇指食指捏筆桿，其他三指墊下面，指尖筆尖一寸遠(yuǎn)，筆桿斜靠虎口邊。書寫筆順歌謠：a先寫多半圓，豎彎寫右邊。c一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。e中格正中寫橫線，接著再寫多半圓。g先寫左半圓，豎左彎下三線。i短豎寫中間，一點出二線。k長豎出二線，斜左斜右寫中間。m短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。o從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。s8字寫一半，上下挨著線。u中格寫豎彎，短豎寫右邊。u字寫中間，兩點出二線。x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。z2字硬拐彎，中格要充滿。拼讀的方法在不斷摸索改進(jìn)，讓孩子們能順利突破拼讀難關(guān)。也細(xì)分好多方法：過渡法，就是先熟練拼讀，掌握聲韻成音的規(guī)律后進(jìn)一步聲韻快速連讀。（聲母支好架，韻母跟著發(fā)，前后一口氣，直呼成音別分家）這就需要對聲母、韻母掌握的相當(dāng)熟練。那就得（前音后音看分明，兩音急讀就呼成）這種方法難度較大，會出現(xiàn)孩子只呼出聲或者韻母的讀音，需要具體的示范指導(dǎo)）換韻法，可以在學(xué)習(xí)聲母時，通過換韻母，直接聯(lián)系直呼音節(jié)。就是我們平時說的語感，是在不斷的練習(xí)中形成并逐漸提升。隨著以后的學(xué)習(xí)、練習(xí)，慢慢就都會拼讀、讀準(zhǔn)了。我們在學(xué)習(xí)字母時制作的音節(jié)卡片就派上了用處，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，我們還可以逐漸的把生活中的常用名詞，常見人、事、物的名稱制作成漢字拼音卡片用做練習(xí)。做名片。自我介紹，把名字拼出來，教大家拼，領(lǐng)讀?；蚧ハ嗥?，看誰認(rèn)得多。把生活中的人、事、物畫圖寫字標(biāo)注拼音，做成卡片貼在桌子上，那就成了每個孩子的學(xué)習(xí)勛章、光榮榜。如此循環(huán)往復(fù)，孩子閱讀量就會大大增加。對號入座。小小郵遞員。搶讀音節(jié)。為了方便孩子認(rèn)讀、強化記憶，教室里可張貼拼音字母表，讓孩子們按順序從頭到尾讀，這就是“整體輸入”。當(dāng)孩子有個別忘記或讀錯時，自己能按照順序去找出那個字母，這叫“定位認(rèn)讀”。這樣可以有助于拼音教學(xué)的提速。四、故事課堂故事啟迪智慧人生。我們可講的故事很多：成語故事、寓言故事、童話故事、歷史故事、生活小故事，以孩子們?yōu)橹魅斯幑适?，或者讀文質(zhì)優(yōu)美或有故事情節(jié)的小兒歌，三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)、帶孩子們一起背誦。在孩子們還沒有獨立的閱讀、學(xué)習(xí)能力之前，我們能做的事情，還有很多很多。225。,汽車上坡又下坡ǎǎǎ,汽車上坡243。243。233。,汽車上坡又下坡ěěě,汽車下坡232。232。243。,誰來幫我找一找 ”當(dāng)一位學(xué)生上臺來找“朋友”時,其他小朋友可以幫助說:“找呀找,找到一個好朋友.”然后,看這位同學(xué)找得對不對,找對了,就說:“對對對,就是243。”,就說:“錯錯錯,.”請他再找,游戲也要經(jīng)常換一換,“ɑ”的四聲,再學(xué)“o”和“ e”的四聲。先變序讀熟“ɑ”的四聲,再加上“o”和“ e”,一點點增加難度,課尾一分鐘,課后一分鐘,:聲母與韻母的準(zhǔn)確拼讀從漢語拼音第三課“bpmf”開始,——有的小朋友不會拼!雖然做了示范,也學(xué)了拼讀規(guī)則:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰.”,主要有這幾個方面的問題:1,漏聲母,如“b”和“o”拼成了“o”。3,換韻母,如“b”和“o”拼成了“bɑ”。b b b39。d d d39。q q q39。p p p39?！钡钠磳懸?guī)則 “j q x ”與“252?！鄙系膬牲c要省略,這個規(guī)則跟學(xué)生說說容易,“ju ”,“qu ”,“xu”中的“252。”,“q252。”.是呀,小朋友可能不理解了,為什么“ju ”,“qu ”,“xu”中的韻母明明是“u”,但又不是“u”呢 為什么是“252?！?所以總會不由自主地讀“j—u→ ”.突破法: 1,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)表演情境,比如請幾位學(xué)生戴上頭飾來演一演,就是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,老師說:“有一天,小”252?！?.他走進(jìn)校門,先后遇到了三位老師,他們分別是”j“,”q“,”x“(出示字母),小”252?！邦^上的”帽子“去調(diào)后分別放在”j“,”q“,”x“后面)老師們很高興,.”這樣,學(xué)生就明白了在“j”,“q”,“x”后面“252。做做填空題:“j+252。= q□”,“x+252。做做判斷題 : “j—252?！鷛252?！鷏u”“n—252?！?總之,拼音教學(xué)中遇到的難點不少,但我們只要做個有心人,不斷總結(jié)和學(xué)習(xí),鼓起信心,激發(fā)興趣,為他們以后的漫長學(xué)習(xí)打好知識能力和情感的基礎(chǔ)!0薦在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，有一些常見的錯誤，學(xué)生似乎很難擺脫。比如：學(xué)生經(jīng)常把“b—d pq”這四個聲母混淆；“j q x ”與“”相拼時，不是寫成“”,就是讀成“ju”。以下是我列舉出的一些常見的錯誤及對策，希望能對各位老師有所幫助。因為剛學(xué)完d后，學(xué)生對d 的印象還不夠深刻，過早進(jìn)行比較使現(xiàn)學(xué)的知識與學(xué)生頭腦中的原有知識就會發(fā)生混淆。首先在教學(xué)單個聲母時，我反復(fù)讓學(xué)生認(rèn)讀聲母，強化b d的半圓在學(xué)生頭腦中的印象。我還為學(xué)生編了一套拼音字母手操，并配上拼音字母兒歌讓他們在課堂上邊念邊做，學(xué)生在說、做、玩中掌握了這些抽象的字母。（略）這套字母操還可以幫助學(xué)生分清“f—t m—n ”等一些容易混淆的字母。相拼，252。常見的兩個錯誤，在前面我已簡單地提到了。我先讓小朋友們戴上頭飾把圖上的內(nèi)容表演下來：小狐貍機機、小豬期期和小帽西西一起去公園玩。當(dāng)機機和愚愚握手的時候，愚遇立刻摘下了墨鏡，兩人并肩站在了一起。同學(xué)們?nèi)の栋蝗坏乜赐炅吮硌?，?52。接著，我又給學(xué)生編了一個小兒歌：小 見了j q x，去掉兩點還讀252。三拼音節(jié)的教學(xué)。如果遇到聲母、韻母中間有介音的情況，則要采用“三拼法”，首先要掌握發(fā)音要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰。以三拼音節(jié)“gua”為例：直呼時，可讓學(xué)生先做好發(fā)g的準(zhǔn)備，心里想著ua，一口氣讀出gua gua gua。我們在平時的教學(xué)中一定要扎扎實實地上好每一節(jié)課。在這兒由于時間的關(guān)系，我就不再贅述了。對于一年級的兒童來說，漢語拼音的形體和讀音都是比較生疏的，一些拼寫規(guī)則也比較抽象，這就決定了在漢語拼音教學(xué)過程中必定會有一些難點。最易混淆的便是b、d、p、q了。為了辨別這四個聲母，我讓兒童練習(xí)擺手形。教師說，左上半圓q、q、q，兒童則豎起右手手掌作長豎，以左手的拇指和其余四指擺作圓，置于“長豎”的左上方，??通過反復(fù)練習(xí)，兒童就能逐步掌握4個字母相互間的差別。指導(dǎo)兒童辨別：f像拐杖，老公公(“扶”的聲母是f)著拐杖走路；t像個傘把兒，我的小傘把兒特(“特”的聲母是t)別漂亮。并可讓兒童念這么一個順口溜：小凳子nnn；小椅子hhh。一位數(shù)學(xué)教師打趣地說:“哈哈,還是教數(shù)學(xué)好,就是10個數(shù)字,好記多了?！蔽乙宦牸拥卣f:“有哪些數(shù)字寶寶長得很像拼音寶寶?”“6很像b,9很像q?！苯處焸儼堰@兩句順口溜教給了學(xué)生,當(dāng)他們遇到這些字母不能分辨時教師又適當(dāng)?shù)靥嵝?在書寫b 和d、p和q時,除讓他們要注意書寫要點外,還讓他們背背這些順口溜。在我的記憶中，我也曾組織老師們開展過漢語拼音教學(xué)研究，但那種研究僅僅只停留在點上——個別老師參與，研究的也只是個別內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)各區(qū)教研員、老師也和我一樣，非常希望有機會大家一起深入研究漢語拼音的教學(xué)問題。本次漢語拼音錄像課競賽，對鄂教版漢語拼音部分14課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面研究，共有16個區(qū)或市直屬小學(xué)的教師參賽。下面，我就從突出的特點和存在的問題兩個方面談?wù)劚敬螡h語拼音競賽以及日常教學(xué)的大致情況。教材中的情境圖、音形提示圖、音節(jié)和音節(jié)詞、配圖漢字、兒歌以及書寫區(qū)，都是拼音學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也都是為學(xué)習(xí)拼音服務(wù)的。音形提示圖，是為了提示字母的音或者是形，幫助學(xué)生有效識記。音節(jié)詞，把拼讀或者是認(rèn)讀范圍從單音節(jié)拓展到了雙音節(jié)。雙音節(jié)詞，既是鞏固單音節(jié)的拼讀或認(rèn)讀，又在此基礎(chǔ)上提出了新的要求——兩個音節(jié)必須連讀。兒歌，首要目的同樣是為了鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，同時對學(xué)生進(jìn)行語言的熏陶?；久鞒隽似匆艚虒W(xué)的一般步驟。第六步，拼讀音節(jié)詞； 第七步，識字； 第八步，讀兒歌。應(yīng)該說，上面的八個步驟涵蓋了鄂教版教材拼音教學(xué)的基本程序，或者說必要程序。教師示范和學(xué)生實踐相結(jié)合。教師示范和學(xué)生實踐相結(jié)合，這在讀音和書寫兩個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。書寫拼音時，很多老師也是先讓學(xué)生觀察四線格中的范例，再在黑板上逐一示范，最后學(xué)生自己學(xué)著寫。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，老師們創(chuàng)編了或引導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)編了大量的口訣、兒歌或故事。牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛252。252。左下半圓ddd，傘把朝下ttt，一個大門nnn，一根小棒lll。短尺短尺ch ch ch。我家墻上有日歷，日歷日歷r r r。冬天到，穿棉襖，ao并列就是ao。小足球，圓溜溜，iu并列就是iu。三拼音節(jié)拼讀——聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。標(biāo)四聲調(diào)號：看到小i戴上了聲調(diào)小帽，小u 和小252。讀完了帶聲調(diào)的單韻母i u 252?？纯茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？（小i摘掉了圓點帽，而小252。）真是一群又聰明又會觀察的孩子。說：“小252?！毙?52?！蹦銈兛?，小252。于是小252。復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a在，把帽戴，a要不在o e戴，要是i u一起來，誰在后面就誰戴。相拼省兩點規(guī)則的： jqx還有一個好朋友——韻母252。相拼時，252。為了更好地記住他們的約定，王老師編了個口訣：小2