【正文】 趣，提高記憶效果。再如教學(xué)單韻母a、o、e、i、u、252。252。因此，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一定要加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，是建立在對(duì)事物感知的基礎(chǔ)上的。根據(jù)低年級(jí)兒童以具體形象思維為主的特點(diǎn)，教學(xué)中，要把課文所敘述、描寫的一切作為親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷進(jìn)入到具體的事件、場(chǎng)面中去，就必須借助感知，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文中的概念。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：只有懂得小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理特征，掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在愉悅的情境中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)工作才能順利而有效地進(jìn)行，學(xué)生的全面素質(zhì)才能得到發(fā)展。反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。我們要積極參加校本培訓(xùn)，理論和業(yè)務(wù)。多總結(jié)，寫好教后記。關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：1——6年級(jí)語(yǔ)文教師，王校長(zhǎng)、教務(wù)劉主任。打開課文第41頁(yè)，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。老師讀一句，學(xué)生接著讀下一句，并圈出生字詞。學(xué)生圈出生字詞老師邊板書生字詞：洋溢訓(xùn)斥允許覆蓋圍墻火辣辣告示牌冷酷喧鬧愉快增添臉頰讀生字詞，并標(biāo)拼音。如果要分段，如何分？共有幾個(gè)自然段？這篇課文講了什么內(nèi)容？這個(gè)花園發(fā)生了什么事？這篇文章的主要人物是誰(shuí)？這篇文章寫了兩個(gè)情景，哪兩個(gè)？學(xué)生根據(jù)自已讀后的感知來回答問題三、總結(jié)課文。王路清評(píng)課：這是一篇童話故事，是篇精讀課文，教的是第一課時(shí)，從談話導(dǎo)入課文，師生合作讀課文有利有弊，好處是引起學(xué)生的注意力，但是不好的一點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的連接不好，不夠清楚課文的內(nèi)容，集中學(xué)習(xí)生字，先讀字音，再分析字形，對(duì)于難寫的字可以用田字格讓學(xué)生寫出來。對(duì)于生字的教學(xué)非常注重。馬豐書老師評(píng)課： 老師在備課的時(shí)候疏忽了一點(diǎn)，教參上提到了一個(gè)詞，火辣辣的辣在ABB式的短語(yǔ)中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作第一聲音。（三）活動(dòng)反思在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對(duì)在新課改實(shí)踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄太安驛小學(xué)張拴鎖活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室活動(dòng)時(shí)間：2012年3月29日參加人員：張林仙田麗榮安亞瓊張拴鎖許海軍張淑珍張福龍翟慧芳活動(dòng)主題：教師課堂教學(xué)中問題的設(shè)置活動(dòng)主持衛(wèi)峰李活動(dòng)記錄：霍建忠活動(dòng)過程：一、主持人介紹活動(dòng)情況?！敖裉焐险n真沒勁，提問的時(shí)候都沒有幾個(gè)人舉手回答。” “是啊，很多時(shí)候就幾個(gè)學(xué)習(xí)程度好些的學(xué)生配合，其他人叫起來都充耳不聞。”“我們班級(jí)也是，尤其是每單元最后的說話訓(xùn)練，要么沒人應(yīng)答，要么一個(gè)人說了什么，其他人都跟著說什么，沒有自己的創(chuàng)新。（四）問題的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙結(jié)合。二、明確中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)從識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述 啟示及主要收獲：明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點(diǎn)。習(xí)作教學(xué)適宜長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文。教研活動(dòng)記錄 時(shí) 間第二周2017年9月15日 地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 參加人數(shù) 6人缺席人數(shù)：無 活動(dòng)內(nèi)容及過程：一、下發(fā)語(yǔ)文教研課開課安排二、提出語(yǔ)文教學(xué)六認(rèn)真方面的要求備課：力求規(guī)范作業(yè)：嚴(yán)格要求輔差：有耐心，有實(shí)效 啟示及主要收獲：在開學(xué)的第一個(gè)月，對(duì)六認(rèn)真工作作出明確要求，有利于教師對(duì)照這個(gè)規(guī)范進(jìn)行操作，從開學(xué)起就抓好六認(rèn)真工作，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，教師要善于反思知識(shí)能給學(xué)生帶來什么？其次，教師要反思自己教學(xué)的每一環(huán)節(jié)是否能給學(xué)生帶來最大的收益。啟示及主要收獲：教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師一定要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人于人心靈距離最短的時(shí)刻！抓住了這點(diǎn)，就抓住了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展而去努力吧！教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2017年9月28日 第四周地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 參加人數(shù) 6人缺席人數(shù)：無活動(dòng)內(nèi)容及過程：一、理論學(xué)習(xí)閱讀與寫作應(yīng)巧妙結(jié)合應(yīng)讓閱讀成為一種習(xí)慣應(yīng)在活動(dòng)中擴(kuò)大學(xué)生的寫作視野，使作文的材料變得鮮活生動(dòng)。因此，我們可以嘗試：作文交上來的當(dāng)天進(jìn)行講評(píng)；四年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生相互修改作文；注重作文的一題多寫；還可以開展作文的專題訓(xùn)練，使作文教學(xué)更扎實(shí)。在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和各單元教學(xué)計(jì)劃合理，備課態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思針對(duì)性強(qiáng)。我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進(jìn)度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號(hào)規(guī)范。力爭(zhēng)把工作做得更好！教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2017年10月20日 第六周地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 參加人數(shù) 6人缺席人數(shù)：無活動(dòng)內(nèi)容及過程：一、《秋天的雨》二、評(píng)課開課教師簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路，由組內(nèi)教師評(píng)課、議課。課最后的延伸對(duì)任務(wù)形象的把握起到點(diǎn)睛的作用。根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析如下： 一、四年級(jí)語(yǔ)文：基礎(chǔ)練習(xí)部分大都掌握較好，但也有部分學(xué)生有不少錯(cuò)別字。閱讀理解中課內(nèi)閱讀完成的相當(dāng)好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有一定的難度，學(xué)生失分較多。二、三年級(jí)語(yǔ)文：基礎(chǔ)練習(xí)掌握還可，正確率較高。而課外閱讀由于前幾天正巧做過，因此正確率較高，同時(shí)作文失分較多，部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順，中心不明確。努力把課文上好，上透徹，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面，提高理解能