【正文】 上不能互相矛盾，人物的性格特點(diǎn)在這幾件事情中應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，不能自相矛盾。再次，文章的開頭和結(jié)尾要交代與這幾件事相關(guān)的內(nèi)容，或?qū)θ宋镒鞲爬ń榻B?？梢砸阅骋皇挛餅榫€索。還可以按事情的分類排序。每個人都有自己的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等方面去考慮。一般來說，人物的形象是指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)，因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物做什么，還要寫出怎么做。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因?qū)懬宄?，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。當(dāng)然這些描寫應(yīng)該緊扣文章所要表達(dá)的中心。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。進(jìn)行外貌描寫有幾大技巧：簡筆勾勒特征。寄托作者愛憎。肖像描要注意兩點(diǎn)：一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。畫眼睛是寫人物肖像的關(guān)鍵。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了畫這個字，強(qiáng)調(diào)對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。寫閏土，在寫眼睛的同時，重點(diǎn)寫到閏土的手：那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。第二、通過人的語言來寫人。通過人物的語言寫人。魯迅先生指出：人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)：一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。第三、通過人物的行動寫人?？梢赃x擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回景陽崗武松打虎，全是寫武松怎樣打，從行動上描寫出武松謀略的機(jī)智和武藝的高強(qiáng)。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。第四、通過人物的心理寫人。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅定、沉著。人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。茅盾也認(rèn)為人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。因此寫人的記敘文常常需要對環(huán)境進(jìn)行描寫。景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情。(3)寫景表現(xiàn)物關(guān)系。進(jìn)行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：l、抓住景物特征描寫。寫景應(yīng)滲透人物的感情。可以采用對比方法寫景。自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀(jì)新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產(chǎn)生的。魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風(fēng)情，給人留下了深刻的印象。寫人必須通過具體的事情去寫，寫事也必須要寫人的活動。人事相因，互為依托。而要寫出事情的曲折波瀾，也必須把握好人物的思想性格。觀察就是看、聽、想、感四個方面。聽：聽人物的語言和說話的語氣。感：抒發(fā)自己的感受或評價，還可以揣摩人物的心理。描寫是塑造人物的主要手段。我們筆下的人物形象必須是真實可信的。描寫要細(xì)膩。如阿累在《一面》中寫魯迅先生的外貌：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。作者以小見大，于細(xì)微之處讓我們看到魯迅如何把自己奉獻(xiàn)給革命事業(yè)。魏巍在《我的老師》一文中寫蔡蕓芝老師有兩句話：她從來不打罵我們。一個動詞敲，一個動詞笑，寫出了蔡老師愛學(xué)生、并沒有存心要打?qū)W生的心理，刻畫出了一個溫柔、慈愛的蔡老師。寫心理，應(yīng)善于運(yùn)用細(xì)膩的內(nèi)心獨(dú)白、夢境或幻境揭示人物豐富的內(nèi)心情感。生活是創(chuàng)作的源泉。天長日久，他們就會積累大量作文素材。首先，選事要切合題意?！栋l(fā)生在學(xué)校的事》，就不能寫家里或社會的事。記事類作文應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：交代清楚記敘文的六要素：時間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。介紹的過程可以是直白式，也可以是含蓄的暗示。注意選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞?。作文要增加可讀性，就要避免平鋪直敘。敘述方式有順敘、倒敘、插敘。采用順敘的寫法，要剪裁得當(dāng)，切勿記流水賬。采用倒敘方法，除了應(yīng)注意前后照應(yīng)外，還應(yīng)交代清楚倒敘部分的起止點(diǎn)。對全文來講，插敘往往只是一個片段，插敘結(jié)束后，文章仍回到對中心事件的敘述上來。要充分考慮好如何用已有的材料去表現(xiàn)文章的中心。當(dāng)然，也可以通過主要情節(jié)反映文章中心，或通過反映事情內(nèi)在意義的句子、詞語等來揭示文章的思想意義。線索清楚，文章的眉目才能清晰。當(dāng)然，這物一定與事件有密切關(guān)系。那么，怎樣讓真情流淌在字里行間呢?直抒胸臆。魏巍在《我的老師》一文中，為了抒發(fā)對老師的熱愛之情，向老師發(fā)出了真情告白：蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!這一句話濃縮了學(xué)生對老師深深的熱愛和依戀。寓情于事就是通過具體的事件來抒發(fā)情感。鄒韜奮在《我的母親》中有一段敘述：父親要‘清算’我平日的功課背不出來的時候他拿起這竹板很重地打下來。不幸又有一處中斷，背不下去。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的‘見梁惠王’的‘孟子’!我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。母親對子女的無限憐惜和疼愛之情盡顯其中。一切景語皆情語。一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落在《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》這篇文章中，作者用靈動的筆觸描繪威尼斯的美景，對威尼斯的喜愛之情溢于言表，讓人回味無窮。蕭乾在《棗核》一文中，寫居住在美國的朋友時有這樣的描寫——她指著花園一角堆起的假山石說：你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹Ｉ钤诋悋呐笥巡徽峭ㄟ^北海這座假山來寄托對祖國無盡的熱愛、思念之情嗎?【篇七：怎樣寫好寫人的作文】記得我們小時候?qū)懭宋?，常常是齊耳短發(fā)，炯炯有神的大眼睛，甚至很多人一笑就露出兩個可愛的小酒窩現(xiàn)在似乎不流行這種相貌了，不過老師還照常生了病堅持上課，家長也會帶病工作，以此顯示其盡職盡責(zé)的程度。(女兒大笑，她的老師在她筆下也是帶病上課的，不過她老師一度身體不好，經(jīng)常如此，為孩子寫作文提供了很多素材，呵呵。也就是說每個人都有不同于別人的地方，所以對于熟悉的人，即便是雙胞胎，我們也能區(qū)分開。無論外貌、表情、性格，一定都有他(她)比較突出的特征?？梢栽囍尯⒆尤ッ枋霾煌木﹦∧樧V，看家長能不能猜出來是誰，也可以念念《西游記》《水滸》等經(jīng)典名著里對每個人的不同描寫，讓孩子畫出來只要養(yǎng)成抓特點(diǎn)的習(xí)慣，外貌描寫就不會千篇一律了。至于人的性格，孩子們往往喜歡寫得很完美，這世間哪有完美的人呢?想想好吃懶做又重情重義的豬八戒。不愛學(xué)習(xí)又善良天真的櫻桃小丸子他們都滿身缺點(diǎn)，卻一樣招人喜愛。一個人物寫得好不好不在于你把他(她)寫得是否高尚，是否完美，而在于有血有肉，性格鮮明，讀者雖然沒見過他們，眼前卻能浮現(xiàn)出他們的舉止模樣，這才是文字的魅力所在。建議從一段話練起，細(xì)細(xì)描寫動作、表情，刻畫心理活動?！酒耍喝绾螌懞脤懭俗魑摹繉懭说淖魑?，就是通過記述人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)，有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食等等。寫人文及時要抓住人物的這些特點(diǎn)，通過特點(diǎn)反映出一個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)等等。選好事例。選擇事例時，要選那些打動人的、影響人的、感染人的、給人印象深刻的事例，也就是要選典型、新穎的事例。這是因為你容易想到的，別人也容易想到，大家都把這樣的事例用在作文中，作文就成了人云亦云，得不到高分或好評。運(yùn)用描寫。寫出細(xì)節(jié)要把人物細(xì)微的動作極其變化，寫具體，寫生動。對比是寫人文經(jīng)常用得到的寫作方法。也可以寫自己現(xiàn)在的某一方面和過去自己的某一方面進(jìn)行對比，即縱向?qū)Ρ?。運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合用對比的就采用，不適合的就不要采用。記敘文主要包括以寫人為主要內(nèi)容和以寫事為主要內(nèi)容兩類。本書是為小學(xué)生怎樣學(xué)寫和寫好寫人記敘文進(jìn)行輔導(dǎo)而編撰的，愿廣大讀者喜歡。第二部分是從小學(xué)生的各種寫人記敘文中，選一些寫得較好的，加上點(diǎn)評，以供學(xué)習(xí)借鑒。這樣安排的目的，在于讓讀者既可有系統(tǒng)地閱讀本書，又能針對自己的學(xué)習(xí)實際有選擇地閱讀本書。無情的歲月，在母親臉上刻下一條條的皺紋，如今母親已略有中年婦人的身材。前些年，因為經(jīng)濟(jì)不景氣，也不知何時開始家里忽然變得如此寂靜。就從這天起，爸爸到處向人借錢，媽媽管理工廠里的事，天天忙來忙去，又操心錢的問題，以致身體一天不如一天。在這期間，我們特別乖，生怕再讓母親生氣，加重病情。這時，我立下心愿，我要用功讀書，我要以優(yōu)異的成績來換得母親的笑容。我心里自問：我為什么不知用功？不肯讓母親高興？于是我開始發(fā)奮圖強(qiáng)，終于得了第一名。今日你考了第一名，媽知道，你用功了，媽媽很高興。８． 父 子 之 間我從小就死了母親，是爸爸一手把我拉扯大的。小時候，我家生活很困難，爸爸是種田的，他一人要養(yǎng)活一家老小六口人。有一次，爸爸對我說：“孩子，今天咱倆去趕集，順便給你買些東西。我們走進(jìn)一家商店?！薄敖o １．６４ 元?！薄鞍?？”爸爸張大嘴，望著圓規(guī)發(fā)愣。爸爸一把拉住我：“孩子，我錢不 多了?！辟I好了圓規(guī)，我拿著，摸了又摸，感到無比甜蜜。爸爸在田里流著汗干活，我把水壺拎到田邊，把水倒進(jìn)碗里，端給爸爸喝，替爸爸擦汗；爸爸勞動回來，我第一件事就是搬來椅子，放在門前的那棵大柏樹下，拉爸爸坐下，然后遞上煙袋，讓爸爸叭噠叭噠吸上幾口煙。用機(jī)器種田，多好??！我準(zhǔn)備送你到上海叔叔家去，在上海念書，多學(xué)點(diǎn)知識，到時候回來建設(shè)咱家鄉(xiāng)，啊？”“嗯”。要回鄉(xiāng)了，我送爸爸去火車站。爸爸停下來，擦去我的淚水，深情地說：“孩子啊，你要好好讀書，別忘了，我等你回來??”“嗯，我一定聽您的話??”我哽咽著，淚水連成了線流下來。去年，我期終考試名列全班第二，就寫信告訴爸爸。晚上，我做了個夢，