【正文】 練。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、）、篇章訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、篇章訓(xùn)練 謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫、抒情、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫、抒情、議論四種 表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí) 表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí) 與方法。與方法。（五）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“ 生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練 容入手”寫作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ) 選材討論會(huì)” 作文會(huì)診會(huì)” 小諸葛審題會(huì)” 比賽會(huì)” 從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng) 場(chǎng)面； 舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞； 場(chǎng)面； 舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞； 通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)名勝古跡 觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學(xué)問(wèn)，觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá) 即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。實(shí) 學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。學(xué)生作文寫好后，互評(píng)互改” 培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指 組織在小組內(nèi)講評(píng)。在此基礎(chǔ)上重新再寫，出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。寫誠(chéng)實(shí)的自己的話” 生每寫一篇都有收獲。旨在營(yíng)造 自主” 是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。所 作文的五彩世界。自主”作文就是“ 心聲” 率性而為，由自在的寫作。應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。寫作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況： 新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。究 其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切 不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部位、研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存 和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，想象部位 比較忽視。據(jù)研究測(cè)試，一般人只用了自身想象力的 15％，潛力很 大。人們說(shuō)，科學(xué)是從想象 開(kāi)始 學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展。開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定 求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。一般地說(shuō)，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī)、地思考。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許 多 任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。寫作文常犯的 從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。簡(jiǎn)單錯(cuò)誤 小學(xué)生寫作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。那可就慘了。（2）詞匯不夠：形容“開(kāi)心”的事，通篇都是“開(kāi)心”，沒(méi)有 詞匯不夠：形容“開(kāi)心”的事，通篇都是“開(kāi)心” 別的形容詞； 別的形容詞；（3）句子不通順：尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如“小麗掉了課本” 句子不通順：尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。思想時(shí)卻兩句話帶過(guò)，犯了主題不突出的毛病。具體說(shuō)明。便能達(dá)到基本要求。學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括抓不到重點(diǎn)、詞匯不夠、還可拿高分。應(yīng)多加練習(xí)。應(yīng)多加練習(xí)。的過(guò)程，必能勝任愉快。有的同學(xué)說(shuō)： 面對(duì)老師布置的作文題，反映，對(duì)寫作文很苦惱。對(duì)這些同學(xué)或許會(huì)有幫助。我們這兒升中學(xué) 從三年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)，幾乎沒(méi)寫過(guò)一篇像樣的作文。上了中學(xué)以后，我仍然不會(huì)寫作文，是語(yǔ)文老師給 在中學(xué)的教室里。老 講的一個(gè)故事啟發(fā)了我，我慢慢懂得了怎樣才能寫出一篇作文來(lái)。魏老師說(shuō)，那你的作文就寫一句話吧?！蔽豪蠋熣f(shuō)，那你的作文就寫一句話吧?！钡降诙?于是這位學(xué)生的第一篇作文只有一句話： 今天開(kāi)學(xué)了。就這樣，從一句話作文開(kāi)始，再到兩句話、那位同學(xué)爽快地答應(yīng)了。三句話……這位同學(xué)終于學(xué)會(huì)了作文。記得我寫的第一句話是：“從今天起 已經(jīng)基本上有了文章的樣子。第二天，一句話： 我要學(xué)習(xí)寫作文了。”說(shuō)來(lái)也怪，似乎每次寫都有一句話，后來(lái)就不 我相信我能寫好。我發(fā)現(xiàn)，再只多寫一句了，有了更多的話要寫。十句話，把自己看到的、經(jīng)歷過(guò)的事寫出來(lái)，并不是一件很難的事。月份，文經(jīng)驗(yàn)，我說(shuō)：“先從寫一句話開(kāi)始，這就是經(jīng)驗(yàn)。相比，有 了一個(gè)大變化，我也能成為一塊寫作文的料。我們要能夠把自己的見(jiàn)聞、感受和想象明白地寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語(yǔ)句通順、書寫工整。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。我們可以從以下幾個(gè)方面注意寫好作文：1． 審清題意。2． 明確中心。3． 選擇材料。材料的篩選要經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，反復(fù)思考。4． 組織材料。5． 認(rèn)真修改。修改文章包括改正錯(cuò)別字，改通句子，正確標(biāo)點(diǎn)，注意條理清楚，以及重點(diǎn)部分是否具體等。如，寫人的文章要抓住事件來(lái)寫，寫好人物的外貌、語(yǔ)言、行為動(dòng)作和心理活動(dòng)，能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)要寫具體。寫活動(dòng)的文章，關(guān)鍵要寫好活動(dòng)中的幾個(gè)場(chǎng)面?？磮D作文關(guān)鍵要看清圖意，合理想象。應(yīng)用文則要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。掌握審題、立意、選材、組織材料活動(dòng)的一般方法，能夠在寫作實(shí)踐中正確運(yùn)用。它包括審題、立意、選材和布局等幾個(gè)內(nèi)容，這是作文動(dòng)筆前，大腦即時(shí)搜索信息的思考過(guò)程，是一項(xiàng)十分艱苦的思維任務(wù)。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結(jié)構(gòu)，寫出合乎要求的文章。（1）審清題材我們接觸的大多是記敘文。審題要先找出題目的中心詞、重點(diǎn)詞，進(jìn)而確定要寫的重點(diǎn)對(duì)象或側(cè)重點(diǎn)。還有如《感動(dòng)》、《難忘的***》這類題目，既可寫人，也以記事，要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來(lái)靈活掌握。比如：要明確文章的人稱要求，如《我的愛(ài)好》，要用第一人稱；《他沒(méi)有錯(cuò)》要用第三人稱；《**獻(xiàn)給您》應(yīng)該用第二人稱寫。另外，有的題目或要求對(duì)文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對(duì)數(shù)量也有限制，如：《家鄉(xiāng)新變化》、《競(jìng)選班長(zhǎng)二三事》等。審題中要善于抓住題目或要求中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行體會(huì)。（4）審清要求習(xí)作中，有的題目會(huì)附帶說(shuō)明與要求，還有的規(guī)定了寫作范圍和條件，或要求自擬文題?！薄鞍杨}目補(bǔ)充完整，再根據(jù)題意作文”等。立意：立意就是確定中心思想。換句話說(shuō)，就是這一篇文章的重點(diǎn)所在。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無(wú)中心，也不能多中心。就是看題目或要求本身有無(wú)中心的要求。如：有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想。比如同一個(gè)作文題目，由于大家掌握的材料不同，就要根據(jù)自己要寫的內(nèi)容，確定中心。選材：在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫的材料可能會(huì)很多的，這就需要進(jìn)行選擇。然后把想到的材料進(jìn)行比較，看哪個(gè)材料更合適，對(duì)表達(dá)中心思想最有利。通常的方法有：⑴比較法。⑵對(duì)比法。⑶畫龍點(diǎn)睛法。⑷升華法。⑸廣開(kāi)思路。⑹選擇角度要小，達(dá)到以小見(jiàn)大的目的。條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，是組材的主要要求。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》（2）以空間的變換來(lái)組織安排材料。如：《再見(jiàn)了，親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會(huì)在審題、立意、選材、組織材料的基礎(chǔ)上，列寫寫作提綱，安排文章的詳略等，為寫作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我的爸爸我和同桌我最喜愛(ài)的玩具游泰山我長(zhǎng)大以后迷人的夜晚可愛(ài)的小花貓媽媽笑了[分析]這道題是對(duì)我們審題能力中審清題目重點(diǎn)的考查。抓住題眼對(duì)于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用。可以用“換詞比較法”在題目的判斷中進(jìn)行嘗試思考，有助于提高判斷的準(zhǔn)確性。爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯。（）爸爸每天都要看當(dāng)天的新聞聯(lián)播。（）爸爸為了看好世界杯足球賽，答應(yīng)媽媽的要求，承擔(dān)了全部的家務(wù)。在這里應(yīng)該用“比較法”來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)合著文題的要求，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容。解決類似選材的問(wèn)題，要努力遵循著“想——比——定”的方法。（）黑龍江省齊齊哈爾市東路小學(xué)四年一班于闖我們的學(xué)校四季景色都有很誘人，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑〈禾?，小?shù)發(fā)芽了，小草也偷偷地鉆了出來(lái)，太陽(yáng)笑的格外燦爛。夏天，高大的楊樹(shù)在我們的校園起的作用可大啦！他并沒(méi)白吸必春雨姐姐的禮物，給我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)遮陽(yáng)光。因?yàn)?，熟透的果?shí)在向他們招手。冬天，大地披上白袍。?。⌒@四季的景色多么美。通過(guò)閱讀，你認(rèn)為文章在組織材料上有什么特點(diǎn)？[分析]練習(xí)分為兩個(gè)題目。第2題是考查我們組織材料，布局謀篇的能力。文章的材料是按照一年四季的時(shí)間順序安排的，全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出，層次清楚，首尾兩段實(shí)現(xiàn)了前后照應(yīng)。[解]校園的四季按時(shí)間順序安排材料，全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰。A、母愛(ài)慈母嚴(yán)師B、一件高興的事這件事真有趣這件事讓我后悔C、快樂(lè)的假日特殊的喜訊我的第一個(gè)老師D、我的書包公園里的雪松春景《粉筆》判斷。（）（2）《我的媽媽》和《我愛(ài)媽媽》兩個(gè)題目的要求相同，都是寫媽媽。（）（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個(gè)題目的要求是不一樣的。這種文章數(shù)量之多，受眾之廣，儼然已有和小說(shuō)散文雜文等傳統(tǒng)文體分庭抗禮自成一家之勢(shì)。此水非上善若水之水，而是口水禍水污水等低一級(jí)的水。如何分辨這種文章呢？這種文章就像小學(xué)生作文或者八股文一樣格式分明，并且前篇一律，當(dāng)然，“我有個(gè)朋友”只是遍地雞毛一樣的該品種文章的其中一種大分類，其他的還有：“有一家公司”“有一個(gè)旅人”“在上個(gè)世紀(jì)的美國(guó)”“在古時(shí)候的中國(guó)”……等等?？赡苁亲髡咭灿X(jué)得這種文章特沒(méi)勁，但既然有了沖動(dòng)，不寫出來(lái)就像喝多水找不到廁所一樣憋得難受，只好隨便“有一個(gè)朋友”一通以示讀者：本文觀點(diǎn)僅供參考，因?yàn)槭虑槭前l(fā)生在一個(gè)朋友身上，作者作為記錄著不明確表示支持或反對(duì)。二、文中所涉及的時(shí)間地點(diǎn)人物均語(yǔ)焉不詳，像是泛指。這么做給人的感覺(jué)好像是為了保密需要。每個(gè)朋友都有一段值得記錄下來(lái)供大眾瞻仰的事跡，唯獨(dú)作者本人從來(lái)沒(méi)有該類事跡，俗話說(shuō)人以群分，相信作者本人也差不到那里去，說(shuō)不定哪天作者就會(huì)拋出重量級(jí)的自傳。四、該類文章常見(jiàn)于《讀者》、《意林》和報(bào)紙的副刊或小學(xué)生初中生的考試作文中。五、文中的這個(gè)朋友一定同時(shí)是許多人的朋友，還是那句話，人以群分，他的很多朋友中肯定不止一個(gè)有善于感悟人生這個(gè)特長(zhǎng)的，證據(jù)是這個(gè)朋友遇到的某件小事竟然從上個(gè)世紀(jì)七十年代開(kāi)始一直到今天，每天都被他不同的的作者朋友們?cè)诓煌膱?bào)紙雜志上感悟著，是真正的長(zhǎng)盛不衰。六、這種文章通常會(huì)被整理集結(jié)成書，書名通常叫做《勵(lì)志故事》《一則小故事改變一生》《人生的一百條法則》等。首先，要確定一下主題，就是結(jié)尾點(diǎn)題的那句話，也就是中心思想，你要是不想費(fèi)勁找的話，就隨便翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課本或思想品德課本的某一頁(yè)，稍微總結(jié)一下就行，小學(xué)畢了業(yè)的大都能辦到。故事的內(nèi)容一定要一定要和中心思想相符，這是最重要的。把故事盡量用跌宕起伏的筆法寫出來(lái)，假如故事本身做不到跌宕起伏，那最起碼也應(yīng)該出乎意料，比如，大家都知道小偷偷完?yáng)|西后就逃之夭夭了，那么你一定得安排小偷又把東西還回來(lái)；公司招聘的時(shí)候，大家都知道該找最能干的吧？那你就安排這個(gè)笨公司找個(gè)最笨的，當(dāng)然這個(gè)最笨的會(huì)做一些看起來(lái)很普通的事比如把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，拒絕作弊等。另外的一種寫法就是，把文章的主人公換成名人，但結(jié)尾之前一定不能提這個(gè)人的名字，而以“一個(gè)青年”“一個(gè)小男孩”代替，一定要到結(jié)尾處再點(diǎn)明：“這個(gè)人就是著