【正文】 ；對于年長的和聰敏的學生，教學內容不可太簡單太容易，應根據(jù)學生的水平進行教學。其次，“正業(yè)居學”“藏息相輔”。課外是課內的準備，也是課內的延伸。同時還有將課內課外的練習結合起來?！秾W記》認為，“相觀而善之謂摩”，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。教學相長。僅有老師而無學生，或僅有學生而無老師，都談不上教學。四、教師的作用《學記》對教師的評價為：“三王四代為其師”，歷代統(tǒng)治者對教師的評價都很高。在《學記》中明確提出了“師道尊嚴”的思想，其目的在于把教師當做整個封建思想體系的代言人。要求教師教學相長，要求教師受嚴格的訓練，遵循教育與教學的原則和方法。在教學的過程中教師還要重視學生的不同的心理特點，不僅要關注學生的優(yōu)點還要重視學生的缺點，知道學生的缺點后去積極地改進?！?學記》突出的優(yōu)點在于對先秦的儒家教育思想和教育實踐做了很全面的總結和概括。《學記》是中國教育史上的一份極為珍貴的遺產(chǎn)，是人類的共同財富，具有極高的學術價值與鑒賞意義?！睂τ诨顒涌臻g有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事?！白鲆粋€有智慧、有人格魅力的教師，過一種有尊嚴的教育生活。讀了李老師的書，感觸頗深。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。當然，推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的，有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學中就能給學生提供適當?shù)木駹I養(yǎng)。感受之二：教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和 5 學生一起成長；愛學生，才能細心指導學生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學期的準備就提出了具體的要求；愛學生，就有耐心和學生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。感受之三：做老師是一件幸福的事情。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環(huán)?！稅坌呐c教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。對于我來說，要學習還很多，要把握好素質教育的實質，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚！篇三：讀教育專著心得體會 讀小原國芳有感 羅艷艷我利用休息時間拜讀了《讀一點教育史》，其中小原國芳的教育思想深深的吸引了我，我就又查閱了一些關于小原國芳的資料。我平時的教育過程著重“術”而輕“道”，重“外在”而輕“內化”的問題。有人認為好教師是后天訓練出來的，這種觀點是片面的。師道既然是對教師價值的永恒追求，是一種信念、精神與人格，那么，它就必須通過內化才能得以形成。通過外爍，教師的“道”永遠只能達到接受與反應的低等水平，只有通過不斷地感悟，教師才能得“道”。美國著名教育心理學家桑代克在20世紀30年代曾認為，教育未來兒童的整個工作，可以在教育研究生院里預先精心設計、制作和裝配，使之圖式化，用來適應于一切兒童。但后來他自己承認其觀點是不正確的。如果僅僅通過外部的機械訓練就能夠造就優(yōu)秀教師的話，那么我們就不需要教師而只需要教學的機器了。電腦的教學依靠的是“外在的操作性獎勵與懲罰”，這種動力是“機械的”、“脆弱的”、“有限的”，它至多只能補充、加強和豐富教師的職能，育人的工作離不開“人的內在動力”，包括人的思想意識，以及情感、興趣、意志等，這種內在動力的啟發(fā)、培養(yǎng)、形成都離不開人際影響，對兒童來說，尤其如此圈。對于學生來說，“要我學”和“我要學”，二者的效果是大不一樣的。試想，一個內心無堅定信念，沒有為教育事業(yè)而獻身的精神的教師，他如何能夠操偉業(yè)，承重負，淡名利，做好育人的工作呢? 要解決上述問題，一是要從“道”人手。蘇霍姆林斯基也曾說:“人只能由人來建樹”，“教師的人格—這是施教的關鍵”，“理想、原則、信念、觀點、興趣、趣味、好惡、道德、審美等方面的準則在教師的言行上如能達到和諧一致，那就可以點燃青少年心靈中的火花，成為青少年行動的燈塔”?！逼涠且獜摹皟取敝?。小原國芳正是由于自小就在其祖父的影響之下有了發(fā)自內心的“要成為一名 1第二篇：小學教師讀教育專著心得體會讀教育專著心得體會朱李小學 徐海燕我利用休息時間拜讀了教育專著《新教育之夢》、《給教師的一百條建議》、《教育的55個細節(jié)》和《愛的教育》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。這些書在教我如何當一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。一個真正優(yōu)秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)秀者學習，甚至向我們的學生學習。堅持不懈，就會天天成長。最終達到一種境界：讀書內化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。融會貫通，學以致用，值得大家借鑒。即將所讀內容有效轉化，為己所用，變成自己的專業(yè)思想和技能?！薄墩撜Z》，教育理論和本專業(yè)的著述是讀書的重點，數(shù)量上要保證，時間上要傾斜，整合上要優(yōu)先；“本”，即經(jīng)典著作要常常“回頭看”，常讀常新，像《葉圣陶文集》這類著作應該多看幾遍，每一遍都有新收獲。二、做一個有思想的教者人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教育需要思想。二是用思想陶冶學生的心靈。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。寬容地對待自己的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程?！睂Υぷ魅绱?，對待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是可以做到的，那就是多讀書。愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。以下是我的一些體會：一、做一個不斷進取的學者海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。教師作為知識的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應該勤奮的讀書學習?；e淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務水平，提升追求的境界。李海林校長總結的讀書方法是：在身邊尋找問題帶著問題讀書通過讀書找到解決問題的觀點、立場、方法用書中找到的觀點、立場、方法解決現(xiàn)實問題在解決問題的過程中改善自己的行為。即將所讀內容有效轉化，為己所用，變成自己的專業(yè)思想和技能?！薄墩撜Z》，教育理論和本專業(yè)的著述是讀書的重點，數(shù)量上要保證，時間上要傾斜，整合上要優(yōu)先；“本”，即經(jīng)典著作要常?！盎仡^看”，常讀常新，像《葉圣陶文集》這類著作應該多看幾遍，每一遍都有新收獲。二、做一個有思想的教者人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教育需要思想。二是用思想陶冶學生的心靈。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。寬容地對待自己的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程?！?對待工作如此，對待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是可以做到的，那就是多讀書。愿讀書能讓我們的人生充滿智慧?？偸窍矚g發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。然而，實際情況并非如此。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學 四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕??在李老師的教育下,這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經(jīng)考上國內重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造?！皩W業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。這本書闡述了編者對于各學段教學內容的理解和對教學策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學設計。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光??書中留給我印象最深的就是：這本書在新課程、新理念的背景下，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的教學有示范與指導作用?！熬收n堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學環(huán)節(jié)上的準確把握，每節(jié)課后的教學反思，更是剖析深刻。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式，對本課采用什么方法，引領學生突破本課的難點，做以簡練的總結，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。文中指出現(xiàn)在的教學中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。我們在有領導、老師聽課的時候，經(jīng)常是一節(jié)課的內容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。教學環(huán)節(jié)碎。其根本在于提高設問的質量，擴大教學各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學習、探究的空間。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學的需要設計必要的教學形式，而不能盲目追求時髦。我感受到教師課堂角色的轉化的必要性，學會與時俱進.“活到老，學到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學最前沿，不斷探索，努力學習，以求不斷完善與提高，這種終身學習、學無止境的熱情，讓我感動，名師的課堂藝術值得我們學習與借鑒，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向導。讀書不能改變一個人的物象，卻能改變一個人的氣象。但長讀書也有弊病，所以必須和現(xiàn)實社會接觸，使所讀活動起來。近段時間，我讀了幾本一線校長的專著，如鄭杰的《給教師的一百條建議》，李鎮(zhèn)西的《愛的教育手記》、《民主教育手記》，李希貴的《為了自由呼吸的教育》等，其中以《給教師的一百條新建議》、《愛心教育手記》為主，讀后頗有幾分收獲與感悟。學會愛，首先要有真愛，教育的本質是愛，沒有愛，就沒有教育。錯誤的愛，往往是一種害，只有學會了愛，才能奏響愛的旋律，才能愛滿天下?！苯處煂W生的愛，首先應是對孩子充分的人格尊重，尊重孩子，你就會蹲下身子平視孩子，你才能發(fā)現(xiàn)孩子身上許多真善美的東西，才能發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處多多，并虛心向孩子學習。去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去放大孩子的優(yōu)點，如果能夠不斷地去發(fā)現(xiàn)，挖掘孩子的優(yōu)點，不斷強化孩子的優(yōu)點，使孩子找到自己是好孩子的感覺，孩子自己強化自己的優(yōu)點，最終成為好孩子。因而，我在讀書的同時，要求我們的教師認清孩子自我概念形成的關鍵是9—10歲，因而4年級的老師，尤其是10歲左右的孩子的教師，一定要寐著良心說我們的孩子是聰明的，是天才??同時，千萬不要老是去夸班里的好孩子，而要加大力氣去夸一般孩子和差孩子，通過夸，讓一批又一批的差孩子和一般的孩子走向好孩子。將學校中教育資源的能動化發(fā)展到極致，最后演變?yōu)閷W校的成功。教師的最高價值就是最愛學生和最受家長的歡迎，同事需要你，領導需要你。一個優(yōu)秀的校長一定是一個充分發(fā)揮其領導力的校長，能影響并培養(yǎng)眾多的為其學校發(fā)展愿景而不懈努力的教師或者叫追隨者。校長對學校的領導，最根本的最基于價值的領導，在教育教學過程中，首先要解決“為什么教”的問題。通常上講：“過程不能沒有結果，效率還得重視效益，目標更須高舉目的”。只有這樣，才能抓住教育的“魂”，實現(xiàn)教育的最終目的。對于學校管理追求科學，重在細節(jié)?！白x書譬好飲食，從容咀嚼，其味必長，大嚼大咽，終不知味也”（朱熹）。教育教學專著心得體會 讀教育教學專著心得體會李霞前段時間我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書。阿姆斯特朗先生,他進行了15年深入的調查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水