【正文】 ，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，才能夠幫助學(xué)生自覺約束自己。聽到他的想法，我高興地說：“好，老師一定讓你當(dāng)?！辈皇菃?？無論是什么樣的學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，從本質(zhì)上說，心靈是純潔的，都有上進(jìn)心。切忌在批評(píng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，應(yīng)該多教給他與同學(xué)交往、溝通的正確方法。要通知家長(zhǎng)在家庭中注意觀察孩子，協(xié)助班主任嚴(yán)格約束他。為了化解家長(zhǎng)的這種想法，我給他出了一個(gè)主意，讓他利用雙休日，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子，一起玩兩天，看看怎么樣。事實(shí)讓他的父親終于相信我的話是真的。他在家里開始從每一件小事主意嚴(yán)格要求兒子，他現(xiàn)在的變化真的很大。作為班主任，要做班級(jí)其他家長(zhǎng)的工作，讓孩子們團(tuán)結(jié)他，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖，大家的關(guān)愛。所以，即使是他屢次犯錯(cuò)誤，我總是耐心說服他，教育他，讓他感覺到老師對(duì)他的關(guān)愛。漸漸地，他的朋友多了，他好動(dòng)手打同學(xué)的次數(shù)也減少了。教育需要細(xì)心、耐心、愛心和恒心。第二篇：小學(xué)教育敘事故事小學(xué)教育敘事故事小學(xué)教育敘事故事（一）我們班有一個(gè)同學(xué)叫趙忠義特別地好動(dòng)，一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯(cuò)了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。上課沒多久，趙忠義“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“趙忠義，難怪剛才音樂老師也說你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！”誰(shuí)知，他卻大聲地說：“你又沒有表?yè)P(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表?yè)P(yáng)他。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧――因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。雖然這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。對(duì)于這些孩子還真有些無可厚非，又非常無奈。但他們?cè)诔瓕懮衷~、聽寫生字詞時(shí)卻一定會(huì)在6—8個(gè)生字里面錯(cuò)2—5個(gè)；寫練習(xí)冊(cè)等作業(yè)時(shí)，他們有可能已經(jīng)把學(xué)過的生字忘得差不多，即必須打開書來抄寫，通過多次訂正達(dá)到把作業(yè)完成。一年級(jí)期中考試是孩子們第一次正規(guī)考試，可這幾個(gè)孩子的成績(jī)的確讓我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上很難面對(duì)、讓家長(zhǎng)難以面對(duì)。趁機(jī)也便分析了這幾個(gè)孩子的試卷，其中一個(gè)叫薛萬鵬的孩子思維能力不錯(cuò)，上課也能舉手發(fā)言，且能答對(duì)。面對(duì)這個(gè)孩子，我們老師也為他著急，他需要多讀多記多認(rèn)，先要想辦法讓他自己學(xué)會(huì)記住一些東西，他需要大人把他引進(jìn)門??他想學(xué)，要學(xué)，這是很可貴的，我們老師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他、幫助他、理解他、寬容他，我們要相信他說不定哪一天他會(huì)開竅的，家長(zhǎng)會(huì)上我這樣和家長(zhǎng)們交流著。這位孩子的家長(zhǎng)也再一直努力著，一直好好地鼓勵(lì)他、幫助他。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是教師常抓不懈的工作。小學(xué)教育敘事故事（三）有人說，教師是陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)，教育是陽(yáng)光下最美麗的事業(yè)。我們作為老師一直教育學(xué)生們不能使用粗話，打?qū)W生或者罵別人，可是殊不知其實(shí)我們才是教育他們使用粗話，打人，罵人的人。還有一次我到一個(gè)班上課，其他人都在認(rèn)真畫畫，但有幾個(gè)學(xué)生就一直靜不下來，讓其他同學(xué)都不能好好畫畫，而xxx就是其中的一個(gè)，我叫了他幾次不要吵，他就是不聽，我實(shí)在氣的不行，就拿了一把尺，只是想嚇嚇?biāo)墒遣恢肋@孩子是不是習(xí)慣了還是什么，自己就把手伸出來了，還對(duì)我說了一句，打輕點(diǎn)哦，說實(shí)在的當(dāng)下我突然有點(diǎn)不知道應(yīng)該怎么辦才好，我突然覺得有點(diǎn)對(duì)不起他們了，到底是什么讓他們已經(jīng)習(xí)慣了，還說出了打輕點(diǎn)的話。而在這一年里，我覺得我做了作為老師最好的是就是從學(xué)生那得到“謝謝”。在最后希望你們可以原諒我這個(gè)“丑陋”的老師，喜歡我這個(gè)“美麗”的老師。面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。經(jīng)過一段時(shí)間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用！面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無濟(jì)于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問題。我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛做小動(dòng)作，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象。一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們?cè)谡n前集體背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀，這個(gè)過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力。同時(shí)我讓他選擇了一部他喜歡的動(dòng)畫片答應(yīng)播放作為了對(duì)他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這個(gè)學(xué)