【正文】 要 新形勢下，中國各級政府都應(yīng)當(dāng)建設(shè)服務(wù)型政府。關(guān)鍵詞 政府職能轉(zhuǎn)換 服務(wù)型政府 1 服務(wù)型政府的概念及特征 所謂服務(wù)型政府，是相對于…小學(xué)班主任教育故事敘事上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天王老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長黃地身上。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑?！罢埻瑢W(xué)們用掌聲向李正中表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。一年級剛上學(xué)時，我就感到李正中是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。此刻，我望了一眼李正中，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來??課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到李正中的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時還曾不屑一顧地阻止他??噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)??因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑 臉。這需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)，用愛 的陽光去照耀。開學(xué)初便讓他擔(dān)任班級的勞動委員，嘿，別說，他還真會管人，而且勞動中總能帶頭干。同學(xué)們總是告他的狀，而且叫苦不迭。記得在清明節(jié)我們?nèi)w五年級學(xué)生去北山祭掃，我特意挑選他打國旗，他欣然接受了任務(wù)，而且在一路上，在整個祭掃的過程中他的表現(xiàn)出奇的好，得到了帶隊老師的表揚(yáng)。讓他嘗到成功的喜悅后，我便給他加了“砝碼”。為此我特地找他進(jìn)行了一次長談，告訴他，他能當(dāng)好勞委同樣也一定能提高自己的成績。一段時間以后，他在課堂上精力集中了許多，發(fā)言也越來越踴躍了，作業(yè)更認(rèn)真了，測試成績 提高了??而且，現(xiàn)在班級的外擔(dān)在他的帶領(lǐng)下，外擔(dān)值日生的工作越來越細(xì)了，得到了值周老師的表揚(yáng)。確實，自信心對于孩子的智力發(fā)展和人格培養(yǎng)有著很大的影響。對他的成績我熱情的鼓勵，讓他對自己產(chǎn)生極大的信心，在信心的驅(qū)使下，他認(rèn)真地對待每一項工作。他相信自己的能力，肯定自己，進(jìn)而發(fā)展自己，也帶動了其他人。在班級中，在操場上，他在和同學(xué)玩的時候，經(jīng)常有同學(xué)或值周老師告訴我，說他打人了。每當(dāng)我批評他時，他卻總是理直氣壯地說：“我是打他了，誰讓他惹我。面對這樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個不良的行為。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機(jī)會。我把他叫到跟前，問他：“你為什么總是動手打同學(xué)呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，同學(xué)惹我，就狠狠打他。我這時才意識到，教育好孩子的關(guān)鍵，必須改變孩子父親偏激的教育思想?！迸?，原來是這樣。面對這樣的家長，要想從思想上轉(zhuǎn)變他，改變他的教育思想。這樣，我就馬上給孩子的父親打了一個電話，很策略地跟他講了孩子經(jīng)常在班級打同學(xué)的現(xiàn)象。聽了孩子父親的一席話，我馬上說：“今天孩子回到家里，你問問他，有一天，是不是就因為一個女孩朝他微笑了一下，他就打那個女孩。這時，我又說：“我問過孩子，為什么打人，他說是你讓的。這一點很重要。面對這樣的學(xué)生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。在班級中，由于開展班級干部輪換制度，同學(xué)們?nèi)巳硕伎梢缘玫藉憻?，?dāng)我宣布這個規(guī)定時，小亮也請求當(dāng)班級干部。不過，我對你有一個要求，就是一定要嚴(yán)格要求自己，給同學(xué)們做榜樣。教師如果了解學(xué)生的心理和心理需要，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣。面對這樣的學(xué)生，老師要注意家?；ハ嗯浜?，共同校正他的行為。由于家長在心里還存有一種想法，就是自己的孩子打同學(xué)，都是別人先惹他。結(jié)果，不到一天，親屬家的孩子就求家長，快帶我回家吧，我實在忍受不了了，不想再和他玩了。這時，他的父親也認(rèn)識到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的確確是錯了。面對這樣的學(xué)生，老師要時刻給他關(guān)愛，用愛去感化他的行為。由于他從小失去母親，所以，在他的心底，是十分渴望別人的關(guān)愛的。即使他還是時不時犯點小毛病，我也讓同學(xué)們多諒解他，同時，引導(dǎo)他學(xué)會和同學(xué)玩的正確方法。是啊，教育是一個漫長的期待過程。我期待著小亮一天天在成長，我也相信，在老師悉心呵護(hù)下，他一定會健康快樂地成長。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說： “同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說： “同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說： “同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。”（摘錄）那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“李——功——辛——！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。要知道，這個“優(yōu)”對于李功辛來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默了整整兩頁詞語，哦，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”