【正文】
? (1)Ask the Ss to read the number from 1 to 10.(2)T: How to say 11,12 in : ……..T: Read after me: eleven,twelve(PPT)(3)Read the numbers from one to twelve.(4)Show the PPT and ask the : What’s this ?(鐘表圖片)Ss:……..T: Listen carefully and read after : clock(小組練習(xí)讀,單個讀單詞并糾正其發(fā)音)T:a clockWhat’s the meaning in Chinese? Ss: 一個鐘表(5)PPT 呈現(xiàn)鐘表所指時間。(6)呈現(xiàn)day, night 圖片并教學(xué) Step4 Practice :快速反應(yīng)叫四個學(xué)生上黑板前來,老師出示圖片全班讀單詞,這四個學(xué)生中哪個最快用手拍到該單詞,該生先回到位子去。Step5 Consolidation ’s listen the dialogue.(VCD)Ask and answer a: What time do you hear? b: Listen to the tape ,what can you hear the sentences ? c: 跟讀課文模仿其語音語調(diào)。e: 評價。每個5遍。第二篇:小學(xué)四年級下冊英語教案教學(xué)目標:1.知識目標:(1)能夠聽、說、認讀單詞 sheephencowhorsegoatlamb。2.能力目標:把所學(xué)新單詞靈活運用到句型 Whatarethey?Theyare…。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)并掌握單詞:sheephencowhorsegoatlamb 教學(xué)難點:。6.、鞏固復(fù)習(xí)1.小游戲:猜單詞2.3.教師指圖片學(xué)生說單詞。s office.That is my classroom.(2)能簡單說出每個課室的不同功能,如:Go to the library.Read a storybook.(3)能聽懂并回答一些問題,如:Is this the library? Is that the TV room?(4)會唱歌曲“Our School”。(2)認讀A、B部分Let39。s talk中的單詞和句子。s do、Let39。(4)了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)策略:注重合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生大膽想象,構(gòu)思未來學(xué)校的藍圖。二、單元內(nèi)容分析1.本單元重點學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。s office.That is my classroom.Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let39。2.學(xué)校是學(xué)生們每天學(xué)習(xí)與生活的地方,建議教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校,在真實的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。s learn Let39。s talk Let39。s sing 第三課時:A Read and write B Let39。s learn B Let39。s talk C Let39。s office, canteen, garden, playground, library。2.本課時的難點是library中輔音連綴的發(fā)音。2.教師準備本課時的五張單詞卡。2.預(yù)習(xí)(Preview)通過和學(xué)生一起回顧四年級上冊學(xué)生用書第一單元句型:“What39。3.新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師可在教學(xué)過程中引入句型“It39。(2)通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀,讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。(3)游戲a.小組比賽。s do 打下基礎(chǔ)。Let39??梢圆扇〗M與組競賽的方式。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元 A Let39。(2)和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。(3)試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let39。第二課時學(xué)習(xí)目標與要求 1.能聽懂、會說:“This is the teacher39。2.能跟唱歌曲“Our School”。學(xué)習(xí)重、難點分析1.本課時教學(xué)重點:讓學(xué)生熟練掌握“This is..../ That is....”的用法。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。2.教師準備該課時的教學(xué)掛圖。4.如有條件,學(xué)生可以準備金黃色假發(fā)套。s do的錄音帶,學(xué)生聽音做動作。2.預(yù)習(xí)(Preview)教師播放本單元歌曲“Our School”,先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。s talk 教師首先和學(xué)生進行自由交談,主題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答,即使只能說出只言片語,教師也要給予表揚。s watch.由此導(dǎo)入新課。s talk部分的插圖或VCD,教師可以就對話內(nèi)容提一些問題,如:How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中,將難點各個擊破。(3)first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透,如:T: What39。s a library / a teacher39。the second card,....然后引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察掛圖,正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor。表演時將本部分配套的學(xué)校掛圖貼在黑板上作為提示。s play 一學(xué)生手舉圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立,另一學(xué)生依照圖的提示做出動作,其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館,用句型“That is a....”作答。2.能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重、難點分析1.本課時需要學(xué)生能準確理解圖和對話的內(nèi)容,并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子:“This is my puter.That is your puter.”的正確書寫。課前準備1.教師準備本課時相應(yīng)的掛圖。3.教師準備相應(yīng)的動物頭飾。(2)請一組學(xué)生表演A部分Let39。2.預(yù)習(xí)(Preview)(1)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)四年級上冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let39。s in the classroom? A board....來介紹自己的教室。s do的錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生聽聽、做做。s chant 播放B部分的歌謠, 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應(yīng)起來認讀。s chant 之后,教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問:“Where do you read? Where do you draw?”等等,學(xué)生作答后,教師繼續(xù)提問:Where do you play puter? 學(xué)生會比較容易地答出:in the puter room.這時教師可出示掛圖說:This is a puter room.(2)師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后,教師請學(xué)生閱讀課文并設(shè)計幾個簡單的問題檢查學(xué)生的理解程度。需要特別指出的是英語中的句號為實心點,漢語中的句號是空心小圈;③句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬。(4)角色表演。s talk的內(nèi)容,鞏固本課時的新句型。學(xué)生合上書本,教師取下掛圖。Good to know 首先讓學(xué)生思考:Can we drink in the puter room? Can we eat in the puter room? 由此引出其他的學(xué)校常規(guī)。(2)書寫puter, board, fan, light, 并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。第四課時 學(xué)習(xí)目標與要求1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞:gym, TV room, art room, puter room, washroom, music room。s play部分的游戲。學(xué)習(xí)重、難點分析本課時的重、難點是六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first, second的用法,同時通過對Let39。2.教師準備相關(guān)的詞卡。2.預(yù)習(xí)(Preview)教師說一個句子,如:I can see many flowers in it.Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞,然后做出正確的回答。s learn(1)學(xué)生表演A部分Let39。(2)出示本單元的掛圖,教授其余五個生詞。Let39。教師說:The washroom is on the second floor.讓學(xué)生在講臺上選出washroom 的詞卡,并將它貼在正確的地方。或者教師提問:Where39。s on the first / second floor.(2)教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序,用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問:Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生:Is this the washroom? 讓學(xué)生回答,借此鋪墊新句型:Is this / that the...? Story time(1)播放本部分的錄像。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this / that the...?”的不同用法:this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元B部分Let39。(2)有興趣的學(xué)生可以在課后將Story time中的故事表演出來。3.能夠較好地完成Let39。4.能夠發(fā)揮想象,設(shè)計一所未來的學(xué)校,并在設(shè)計和展示作品時應(yīng)用所學(xué)語言。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。2.教師準備相關(guān)的詞卡。s do 的內(nèi)容。s chant中的歌謠。s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。s talk 學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后,教師出示本校校長的照片問:Who is he? Yes, he is our headmaster.Do y