【正文】 ? （1）Ask the Ss to read the number from 1 to 10.（2）T: How to say 11,12 in : ……..T: Read after me: eleven，twelve(PPT)(3)Read the numbers from one to twelve.(4)Show the PPT and ask the : What’s this ?(鐘表圖片)Ss:……..T: Listen carefully and read after : clock(小組練習(xí)讀，單個讀單詞并糾正其發(fā)音)T：a clockWhat’s the meaning in Chinese? Ss: 一個鐘表(5)PPT 呈現(xiàn)鐘表所指時間。(6)呈現(xiàn)day, night 圖片并教學(xué) Step4 Practice :快速反應(yīng)叫四個學(xué)生上黑板前來，老師出示圖片全班讀單詞，這四個學(xué)生中哪個最快用手拍到該單詞，該生先回到位子去。Step5 Consolidation ’s listen the dialogue.(VCD)Ask and answer a: What time do you hear? b: Listen to the tape ,what can you hear the sentences ? c: 跟讀課文模仿其語音語調(diào)。e: 評價。每個5遍。第二篇：小學(xué)四年級下冊英語教案教學(xué)目標：1．知識目標：(1)能夠聽、說、認讀單詞 sheephencowhorsegoatlamb。2．能力目標：把所學(xué)新單詞靈活運用到句型 Whatarethey?Theyare…。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)并掌握單詞：sheephencowhorsegoatlamb 教學(xué)難點：。6．、鞏固復(fù)習(xí)1．小游戲：猜單詞2．3．教師指圖片學(xué)生說單詞。s office．That is my classroom．（2）能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library．Read a storybook．（3）能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）會唱歌曲“Our School”。（2）認讀A、B部分Let39。s talk中的單詞和句子。s do、Let39。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍圖。二、單元內(nèi)容分析1．本單元重點學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。s office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let39。2．學(xué)校是學(xué)生們每天學(xué)習(xí)與生活的地方，建議教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，在真實的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。s learn Let39。s talk Let39。s sing 第三課時：A Read and write B Let39。s learn B Let39。s talk C Let39。s office, canteen, garden, playground, library。2．本課時的難點是library中輔音連綴的發(fā)音。2．教師準備本課時的五張單詞卡。2．預(yù)習(xí)（Preview）通過和學(xué)生一起回顧四年級上冊學(xué)生用書第一單元句型：“What39。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let39。s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師可在教學(xué)過程中引入句型“It39。（2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。（3）游戲a．小組比賽。s do 打下基礎(chǔ)。Let39?？梢圆扇〗M與組競賽的方式。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元 A Let39。（2）和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。（3）試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let39。第二課時學(xué)習(xí)目標與要求 1．能聽懂、會說：“This is the teacher39。2．能跟唱歌曲“Our School”。學(xué)習(xí)重、難點分析1．本課時教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握“This is..../ That is....”的用法。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。2．教師準備該課時的教學(xué)掛圖。4．如有條件，學(xué)生可以準備金黃色假發(fā)套。s do的錄音帶，學(xué)生聽音做動作。2．預(yù)習(xí)（Preview）教師播放本單元歌曲“Our School”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。s talk 教師首先和學(xué)生進行自由交談，主題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。s watch．由此導(dǎo)入新課。s talk部分的插圖或VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。（3）first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T: What39。s a library / a teacher39。the second card,....然后引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor。表演時將本部分配套的學(xué)校掛圖貼在黑板上作為提示。s play 一學(xué)生手舉圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That is a....”作答。2．能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重、難點分析1．本課時需要學(xué)生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my puter．That is your puter．”的正確書寫。課前準備1．教師準備本課時相應(yīng)的掛圖。3．教師準備相應(yīng)的動物頭飾。（2）請一組學(xué)生表演A部分Let39。2．預(yù)習(xí)（Preview）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)四年級上冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let39。s in the classroom? A board....來介紹自己的教室。s do的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生聽聽、做做。s chant 播放B部分的歌謠, 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應(yīng)起來認讀。s chant 之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play puter? 學(xué)生會比較容易地答出：in the puter room．這時教師可出示掛圖說：This is a puter room．（2）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師請學(xué)生閱讀課文并設(shè)計幾個簡單的問題檢查學(xué)生的理解程度。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；③句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬。（4）角色表演。s talk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。學(xué)生合上書本，教師取下掛圖。Good to know 首先讓學(xué)生思考：Can we drink in the puter room? Can we eat in the puter room? 由此引出其他的學(xué)校常規(guī)。（2）書寫puter, board, fan, light, 并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。第四課時 學(xué)習(xí)目標與要求1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym, TV room, art room, puter room, washroom, music room。s play部分的游戲。學(xué)習(xí)重、難點分析本課時的重、難點是六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first, second的用法，同時通過對Let39。2．教師準備相關(guān)的詞卡。2．預(yù)習(xí)（Preview）教師說一個句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。s learn（1）學(xué)生表演A部分Let39。（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。Let39。教師說：The washroom is on the second floor．讓學(xué)生在講臺上選出washroom 的詞卡，并將它貼在正確的地方。或者教師提問：Where39。s on the first / second floor．（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this / that the...? Story time（1）播放本部分的錄像。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this / that the...?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元B部分Let39。（2）有興趣的學(xué)生可以在課后將Story time中的故事表演出來。3．能夠較好地完成Let39。4．能夠發(fā)揮想象，設(shè)計一所未來的學(xué)校，并在設(shè)計和展示作品時應(yīng)用所學(xué)語言。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。2．教師準備相關(guān)的詞卡。s do 的內(nèi)容。s chant中的歌謠。s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。s talk 學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do y