小學教學觀摩課心得精選五篇-在線瀏覽
2024-11-09 17:41本頁面
【正文】 么精彩，為什么從未和吳老師見過面的學生居然在短短的四十分鐘之內(nèi)能和吳老師產(chǎn)生那么厚重的情感？我想這可能是吳老師付出了真實的情感吧。其實，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優(yōu)點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題，從而改善進步。這次活動都是全國各地非常優(yōu)秀的8位教師為我們進行精彩做課。下面談談我聽課后的點滴體會。這次有好多老師在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。體會二，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養(yǎng)重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見。教學需要在特定的環(huán)境中進行，因此授 2課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，如盛新鳳、虞大明老師親切的語言評價“謝謝、孩子??”溫和的體態(tài)評價“摟著學生”等。適時捕捉學生的閃光點。如許習白老師在教學時，就很善于抓住學生的優(yōu)點和進步，并加以引導，使學生增強了自信，對學生各種能力的培養(yǎng)都有好處。我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。新授課由故事引入，加上神光筆的運用，數(shù)學和社會課的貫穿，使幼兒完全被教師引導學習，所學知識幼兒也學的特別快，本堂課是成功的。比如她勇于探索實踐，交談中我得知她在前幾天的教學課中發(fā)現(xiàn)了神光筆這種帶點神秘的東西，于是就巧妙的運用到了觀摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。這是一個優(yōu)秀的學前教育者必備的。我忠心的祝愿年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩(wěn)、越走越好、越走越出彩?？傊畬τ谶@節(jié)教學觀摩課感觸頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長補短，做一個合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師，這是我一直的心愿和信念。此次學習讓我感悟挺多，受益匪淺。下面我就談談對此次活動的感受：一、語文課堂簡約大氣，洋溢著濃濃的語文味?！边@樣的教學理念在本次課堂教學觀摩活動中得以體現(xiàn)。在每節(jié)課堂里教師給學生思考的空間，讓學生安靜下來，智慧飛揚；在設(shè)計教學活動時，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價值。戴建榮老師執(zhí)教的三年級的寓言《揠苗助長》一文中，教師通過抓關(guān)鍵的詞、句，并帶上動作演示去引導學生用講故事的方法復述課文，這樣既理解了生字詞，又激發(fā)了學生表演的興趣，更做到了輕易突破教學難點，真可謂是一舉三得呀！，采用多種形式的朗讀引導學生在讀中悟情，如師引讀，生接讀；師生互換角色讀等。在這一環(huán)節(jié)上我覺得王崧舟老師做得很好。還有鄧建東執(zhí)教的五年級的《橋》一文中，對文中“老漢”和“村民”通過對比朗讀，去感悟人物的特點。在《橋》一課的教學中通過文中的“老漢”形象和“村民”形象的對比滲透了反襯、比喻、擬人等寫作手法的指導；在《桃花心木》的教學中通過作者文中出現(xiàn)的“奇怪——感到奇怪——更奇怪”的層層設(shè)置懸念的方式來揣摩作者這樣編排的目的在于把文章寫得生動，緊緊抓住讀者的心，來教會學生寫作。而且每位教師對教材相當熟悉，幾乎都能背誦下來。就像錢鋒老師執(zhí)教的《所見》這首古詩，他抓住了每個年級段孩子的特點，分別針對一年級和五年級各上了一堂觀摩課。三、每位教師的綜合素養(yǎng)比較強，對各班級的學情掌握得比較好，所以處理學生在課堂上突如其來的問題能“游魚得水”。在這個環(huán)節(jié)上我比較佩服王崧舟老師，他在課前安排了一個小調(diào)查，如：選擇題（1）《桃花心木》先寫了一個故事，后講了一個道理，你認為作者的意圖是什么？（2）《桃花心木》所講的這個道理你懂了嗎？（3）《桃花心木》所寫的兩部分內(nèi)容，你比較喜歡哪個部分？透過課前的一個小小的調(diào)查充分了解了這
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